?王 欣

趣味性教學(xué)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它主張順從學(xué)生天性，采用學(xué)生感興趣、有趣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，所以在很大程度上，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，以此能將精力投入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)之中。尤其是對(duì)于語(yǔ)文閱讀這一重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，更是如此，因?yàn)槲覀兌己芮宄?，語(yǔ)文閱讀實(shí)際上是一個(gè)比較枯燥、對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高的學(xué)習(xí)課時(shí)，而小學(xué)生們的理解能力比較欠缺、注意力不集中，所以運(yùn)用趣味教學(xué)法能很好地綜合這兩者的矛盾，以便學(xué)生高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、趣味教學(xué)法的前景

在小學(xué)階段，學(xué)生們都具有獵奇好玩的心理特征，所以專家們針對(duì)小學(xué)生的這一心理特征，提出了趣味教學(xué)法的概念。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)課堂中，這一教學(xué)方法能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往會(huì)存在以下幾個(gè)問題：其一，半途而廢。簡(jiǎn)言之，就是當(dāng)學(xué)生文章閱讀到一部分的時(shí)候，就覺得它枯燥無(wú)味，難以繼續(xù)閱讀下去。其二，注意力難以集中。由于小學(xué)生本來就活潑好動(dòng)，心智發(fā)育不成熟，所以他們往往會(huì)對(duì)某件事物的注意力難以持續(xù)很久，而語(yǔ)文閱讀本來就考驗(yàn)讀者的耐心和注意力集中的程度，所以說這兩者勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一個(gè)矛盾。而趣味教學(xué)法就能很好地解決以上的問題。因?yàn)樗芗ぐl(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，所以將趣味教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中有很好的教學(xué)效果。

二、通過角色扮演實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的目的是要把知識(shí)傳授給學(xué)生，但教學(xué)方式卻是一個(gè)比較主觀的東西，它應(yīng)當(dāng)是教師結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況，探索創(chuàng)新出來的一種合理的教學(xué)模式，其中趣味教學(xué)就是現(xiàn)在許多教師所創(chuàng)新使用的一種教學(xué)方法。而角色扮演是其中一個(gè)比較有特色的教學(xué)方式。所謂的角色扮演，就是教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，要學(xué)生們自行扮演文章中的一些角色，并進(jìn)行演繹。比如我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》這篇課文時(shí)，教師就可以讓學(xué)生們扮演其中的幾個(gè)主要角色，譬如說李大釗、李大釗父親、工友閆振三等人物。并讓他們按照課本內(nèi)容進(jìn)行演繹，通過這樣的方式，能讓學(xué)生們身臨其境地感受到我們革命先烈那一輩的艱難，學(xué)習(xí)革命先烈忠于革命事業(yè)的頑強(qiáng)精神和堅(jiān)貞不屈的品質(zhì)。所以運(yùn)用趣味性教學(xué)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的興趣愛好，還能培育他們的想象力和創(chuàng)造力，并將語(yǔ)文閱讀教學(xué)的德育功能發(fā)揮出來。

三、設(shè)計(jì)相關(guān)問題進(jìn)行師生互動(dòng)

學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，不應(yīng)該只是單純地被束縛在教室的座位上，被動(dòng)地接受教師的知識(shí)灌輸，而是應(yīng)該在閱讀的過程中，融入自己的思考。所以針對(duì)這一問題的存在，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的問題，以此來引發(fā)學(xué)生的思考，以便能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容印象更加深刻。比如說教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》這一課文時(shí)，就可以在課前對(duì)學(xué)生提問，譬如說：“你們?nèi)羰琴だ?，?huì)怎么回答一輕一重兩個(gè)鐵球誰(shuí)先落地這一問題？”之后積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的回答，這樣不僅能夠讓學(xué)生們思考能力變強(qiáng)，激發(fā)他們繼續(xù)閱讀課文的興趣，還能加深他們對(duì)課文的印象。

四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行趣味性教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，并且已經(jīng)滲透到我們生活學(xué)習(xí)的方方面面，所以教師也可以考慮利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如教師可以制作相關(guān)的課文課件，上面放一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和音頻或者視頻，這樣不僅能夠豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能讓原本枯燥的課堂更加生動(dòng)有趣。又比如說教師可以要學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行朗誦，而這時(shí)教師就可以給他們配一些合適的背景音樂或者是一些背景圖片，通過這種方式，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生有一個(gè)更好的閱讀感官體驗(yàn)。所以說當(dāng)語(yǔ)文課堂有了這些優(yōu)勢(shì)之后，學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)得到提高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，趣味教學(xué)法是一種高效的創(chuàng)新型教學(xué)模式，因?yàn)樾W(xué)生有著理解能力不強(qiáng)、注意力難集中等問題的存在，所以語(yǔ)文閱讀教學(xué)這一工作就很難得到順利地開展。而運(yùn)用趣味教學(xué)法能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣和提升他們的思考能力，所以教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)模式的價(jià)值，并結(jié)合自身的教學(xué)情況，將其運(yùn)用到平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。這樣就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。