葛玉榮

熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀文化基因。習(xí)近平總書(shū)記高度重視勞動(dòng)教育，多次強(qiáng)調(diào)要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程”。我們要按照培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)社會(huì)主義事業(yè)接班人的要求，大力弘揚(yáng)崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的理性認(rèn)知和實(shí)踐自覺(jué)，積極探索具有江蘇特點(diǎn)的學(xué)生勞動(dòng)教育新模式、新方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，努力發(fā)揮勞動(dòng)教育樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美、創(chuàng)新的綜合育人作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、建設(shè)“強(qiáng)富美高”新江蘇、開(kāi)啟現(xiàn)代化建設(shè)新征程提供有力支撐。

落實(shí)“五育”并舉，真正把新時(shí)代學(xué)生勞動(dòng)教育擺上重要位置。堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化勞動(dòng)價(jià)值觀教育，將“勞動(dòng)最光榮”觀念作為“勞動(dòng)之魂”貫穿到學(xué)生勞動(dòng)教育的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)陣地，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。思想品德課、勞動(dòng)課、實(shí)踐課等教學(xué)板塊在內(nèi)容設(shè)計(jì)、材料選擇和教育互動(dòng)中，要把“幸福都是奮斗出來(lái)的”作為重要內(nèi)容，讓勞動(dòng)幸福觀具體化。按照讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重要性、形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，初中生掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)與技能、養(yǎng)成優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)，高中生掌握勞動(dòng)知識(shí)與技能、培育勞動(dòng)情懷的要求，建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同開(kāi)展勞動(dòng)教育的機(jī)制。就學(xué)校層面而言，要加強(qiáng)系統(tǒng)規(guī)劃，科學(xué)設(shè)置各學(xué)段的勞動(dòng)教育科目和課程，強(qiáng)化勞動(dòng)教育課程的獨(dú)立地位，具體明確師資安排、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐基地等。就家庭層面而言，要把學(xué)生在家庭的勞動(dòng)情況納入勞動(dòng)教育考核內(nèi)容，幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確勞動(dòng)觀，促使家長(zhǎng)重視學(xué)生家庭勞動(dòng)，并指導(dǎo)父母和家庭對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育、督促做好家務(wù)勞動(dòng)等。就社會(huì)層面而言，可以通過(guò)在開(kāi)學(xué)第一課、入團(tuán)儀式、成人儀式等活動(dòng)中，增加勞動(dòng)元素，引導(dǎo)學(xué)生感悟勞動(dòng)的魅力和意義。同時(shí)，要加大對(duì)勞動(dòng)模范、大國(guó)工匠、能工巧匠、“非遺”傳人等先進(jìn)典型的宣傳，充分發(fā)揮榜樣示范的育人效能，營(yíng)造全社會(huì)熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮的良好氛圍。

堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，著力補(bǔ)齊學(xué)生勞動(dòng)教育存在的短板和不足。近年來(lái)，不愿勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象，在大中小學(xué)生中還不同程度地存在，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值一定程度上被忽視。有的家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀念影響，習(xí)慣性把勞動(dòng)教育跟文化學(xué)習(xí)相對(duì)立，片面地認(rèn)為勞動(dòng)就是單純的體力勞動(dòng)，不舍得讓孩子參加勞動(dòng)，既怕累著孩子，又怕占用學(xué)習(xí)時(shí)間。從學(xué)生接受勞動(dòng)教育的時(shí)間看，有資料顯示，我國(guó)小學(xué)生平均每天勞動(dòng)教育時(shí)間只有12分鐘，與美國(guó)的1.2小時(shí)、韓國(guó)的0.7小時(shí)相比明顯不足。盡管各級(jí)教育部門都明確規(guī)定了學(xué)生勞動(dòng)教育課時(shí)安排等，但在執(zhí)行中勞動(dòng)課時(shí)被嚴(yán)重壓縮或擠占。從學(xué)校勞動(dòng)教育師資力量看，與升學(xué)率密切相關(guān)的師資力量、教育內(nèi)容比較受重視，而與升學(xué)關(guān)聯(lián)度不大的勞動(dòng)教育等則易被忽視，學(xué)校勞動(dòng)教育基本由其他學(xué)科教師或外聘教師兼任，有的兼任教師并不具備勞動(dòng)教育教學(xué)的專業(yè)能力。從勞動(dòng)教育的實(shí)踐資源看，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程加快，越來(lái)越多的學(xué)生到城里就學(xué)，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸農(nóng)田、從事農(nóng)務(wù)、感受農(nóng)忙。即便是農(nóng)村學(xué)生，也會(huì)因?yàn)闄C(jī)器化收割播種，親身參與家庭農(nóng)忙的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生能夠獲取的勞動(dòng)實(shí)踐資源變得越來(lái)越稀缺。我們要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，針對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題與不足，切實(shí)增強(qiáng)全面貫徹黨的教育方針、抓好新時(shí)代勞動(dòng)教育的緊迫感、責(zé)任感，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，著力補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、固優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建新時(shí)代協(xié)同育人勞動(dòng)教育新格局。

注重特色優(yōu)勢(shì)，努力把新時(shí)代學(xué)生勞動(dòng)教育落細(xì)落實(shí)。一是完善各學(xué)段勞動(dòng)教育課程體系。充分調(diào)動(dòng)學(xué)校在勞動(dòng)教育課程研發(fā)中的積極性，依托自身稟賦特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)，探索開(kāi)發(fā)勞動(dòng)實(shí)踐類校本課程，尤其要保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)和開(kāi)設(shè)，確保勞動(dòng)教育內(nèi)容達(dá)標(biāo)有效。根據(jù)不同學(xué)段的育人目標(biāo)，制定相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生及時(shí)了解新工藝、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)，體驗(yàn)新的勞動(dòng)實(shí)踐樣態(tài)。二是積極拓展校內(nèi)外實(shí)踐資源。中小學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件開(kāi)辟開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育場(chǎng)地，保證有可供學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐和開(kāi)展創(chuàng)新性勞動(dòng)活動(dòng)的場(chǎng)所，每個(gè)班級(jí)都要有固定的勞動(dòng)包干區(qū)。鼓勵(lì)支持規(guī)模以上企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)建設(shè)具有現(xiàn)代科技水平的勞動(dòng)實(shí)踐基地，支持各地結(jié)合文化傳承、文旅融創(chuàng)、特色小鎮(zhèn)、智慧農(nóng)業(yè)、美麗鄉(xiāng)村、紅色基因、文明實(shí)踐等開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，并做好安全防護(hù)和保險(xiǎn)保障。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新業(yè)態(tài)，積極打造“農(nóng)業(yè)+”“工業(yè)+”“科技+”“生態(tài)+”“智能+”等具有行業(yè)特點(diǎn)、地域特色的勞動(dòng)實(shí)踐示范基地和品牌項(xiàng)目，讓更多學(xué)生能夠享有較為充足的勞動(dòng)資源、開(kāi)展多樣的勞動(dòng)實(shí)踐。三是不斷強(qiáng)化勞動(dòng)教育師資培訓(xùn)。針對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)需求，建立專兼結(jié)合的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍和教研員隊(duì)伍，鼓勵(lì)學(xué)校聘請(qǐng)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校專業(yè)課教師、相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士、勞動(dòng)模范、企業(yè)師傅等擔(dān)任勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師。有計(jì)劃地組織勞動(dòng)教育專項(xiàng)師資培訓(xùn)，提高勞動(dòng)教育師資的專業(yè)化水平。建立健全勞動(dòng)教育專任教師工作考核體系，完善工作績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、職稱評(píng)定辦法。四是加快構(gòu)建勞動(dòng)教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系。既要把勞動(dòng)教育實(shí)施情況作為衡量區(qū)域教育質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)，對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育開(kāi)課率、學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐組織的規(guī)范性、教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性、保障措施的有效性等進(jìn)行督查和指導(dǎo)，也要把勞動(dòng)教育的實(shí)施情況，如課程建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、學(xué)生成績(jī)等，納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，并作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、畢業(yè)升學(xué)的重要參考或依據(jù)，真正調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的積極性主動(dòng)性。

把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷形成新時(shí)代學(xué)生勞動(dòng)教育的合力。加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)生勞動(dòng)教育是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的過(guò)程，需要我們把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，持續(xù)推進(jìn)、久久為功。一是發(fā)揮學(xué)校在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用。深刻把握勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育的內(nèi)在關(guān)系和互動(dòng)規(guī)律，全面彰顯勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)性作用，切實(shí)做到以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。堅(jiān)持改革創(chuàng)新，將勞動(dòng)教育融入學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)之中，貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)、教材建設(shè)和教學(xué)改革之中，統(tǒng)籌安排課內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間，有序安排學(xué)生集體勞動(dòng)，并把學(xué)生在校勞動(dòng)事項(xiàng)和時(shí)間納入日常管理。二是發(fā)揮家庭在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所。要將勞動(dòng)教育納入家庭教育指導(dǎo)綱要，街道、社區(qū)要建立家庭勞動(dòng)教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)，突出家?；?dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視家庭勞動(dòng)，提高家庭教育意識(shí)，通過(guò)日常生活的言傳身教、潛移默化，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子積極參與家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣，在勞動(dòng)中接受鍛煉、磨煉意志、收獲快樂(lè)。三是發(fā)揮全社會(huì)在勞動(dòng)教育中的促進(jìn)作用。進(jìn)一步強(qiáng)化各級(jí)教育部門責(zé)任，抓好頂層設(shè)計(jì)，將勞動(dòng)教育實(shí)踐基地建設(shè)納入教育發(fā)展總體規(guī)劃，建立健全勞動(dòng)教育協(xié)同落實(shí)機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)教育資源。要做強(qiáng)校外勞動(dòng)教育基地，搭建豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)和公益勞動(dòng)平臺(tái)，擴(kuò)大校外勞動(dòng)教育資源，建設(shè)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐中心以及生態(tài)農(nóng)業(yè)體驗(yàn)、地方文化傳承、智能制造實(shí)踐、未來(lái)職業(yè)探索等勞動(dòng)實(shí)踐基地。要大力宣傳辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的典型人物和事跡，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心和支持勞動(dòng)教育的良好氛圍。

（作者系江蘇省政協(xié)教衛(wèi)體委員會(huì)副主任）

責(zé)任編輯：張 寧