米 蘭

(遼寧省大連市沙河口區(qū)遼寧師范大學(xué)幼兒園 遼寧 大連 116021)

對(duì)于幼兒園的幼兒而言，在對(duì)其進(jìn)行幼兒園數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，需要數(shù)學(xué)教師能夠針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，從幼兒興趣著手，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，采用游戲化教學(xué)模式，促使幼兒能夠在“玩”中感受數(shù)學(xué)的魅力，感知數(shù)學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升目標(biāo)，為推動(dòng)幼兒全面發(fā)展打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的重要性

幼兒園的幼兒對(duì)游戲的喜愛(ài)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)，如果在對(duì)其進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中能夠采用游戲化教學(xué)模式，不但能夠促使學(xué)生置身于一個(gè)歡樂(lè)、愉悅的氛圍中，同時(shí)也能夠使得幼兒的人際交往能力得到提升，為培養(yǎng)和提升幼兒數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供保障。

另外，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化呈現(xiàn)，也能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的同時(shí)放松自己，在實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合的同時(shí)也活躍了幼兒思維，使得幼兒的審美能力、感知能力等得到質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)幼兒全面發(fā)展的幼兒園教育目標(biāo)[1]。

2.幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展情況來(lái)看，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，雖然很多幼師都明白游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，但是在融入時(shí)卻總會(huì)出現(xiàn)以下幾方面的問(wèn)題：

其一，在對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲進(jìn)行設(shè)置時(shí)，過(guò)多關(guān)注游戲的外在刺激，而對(duì)幼兒的內(nèi)在需求卻并不在意，導(dǎo)致游戲化幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)流于形式。

其二，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分幼師過(guò)于關(guān)注活動(dòng)的教育目標(biāo)，但是對(duì)于幼兒之間的個(gè)體差異，以及實(shí)際需求卻并不在意，導(dǎo)致游戲在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用死板單一，并且與幼兒園教育內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。

3.幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的策略

3.1 不斷豐富游戲內(nèi)容。對(duì)于幼兒園階段的幼兒而言，他們對(duì)數(shù)學(xué)的感知能力還比較弱，所以在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，幼師應(yīng)該結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化設(shè)定，并要不斷豐富游戲的內(nèi)容，促使幼兒在愉悅的氛圍中理解數(shù)學(xué)，并愛(ài)上數(shù)學(xué)，為后續(xù)提升幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)及能力打下夯實(shí)基礎(chǔ)[2]。

例如，在對(duì)幼兒開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，幼師可以與幼兒一同進(jìn)行唱歌游戲，也就是聽(tīng)數(shù)學(xué)內(nèi)容，然后將其改編兒歌，進(jìn)行接力。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)感受聲音的歡快，并通過(guò)歌聲作記住這些數(shù)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受，逐漸使其對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越熟悉，并促使幼兒的潛在學(xué)習(xí)能力逐漸迸發(fā)出來(lái)。

3.2 巧妙創(chuàng)設(shè)游戲情境。在將游戲化內(nèi)容與幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行融合的過(guò)程中，最主要的一點(diǎn)就是讓幼兒在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中釋放自己?；诖?，也就需要幼師能夠利用游戲情境，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識(shí)世界中，促使其不斷迸發(fā)本能，推動(dòng)幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。幼兒都處于貪玩的年紀(jì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中老師能夠與幼兒們一起以游戲的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幼兒的精神上會(huì)得到滿足，也會(huì)刷新幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，在游戲活動(dòng)中將數(shù)學(xué)知識(shí)掌握，不僅能使身心愉悅，而且還能有效的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，一舉兩得。

例如，在對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的習(xí)題訓(xùn)練時(shí)候，老師在講解加減法時(shí)，可以選出幾名孩子，讓他們分別扮演任意數(shù)字，老師隨機(jī)喊一個(gè)數(shù)字，然后讓幼兒之間相加或相減得到的數(shù)字正好是老師說(shuō)出的數(shù)字，認(rèn)為組合之后可以得到老師給出的數(shù)字時(shí)，就立即擁抱在一起，落單的幼兒即為淘汰。這樣類似的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)還有很多，老師可以將游戲收集起來(lái)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲活動(dòng)緊密的聯(lián)系在一起，在課堂上讓幼兒積極的參加。

3.3 合理選擇游戲方式。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲化教學(xué)模式，在實(shí)際采用的過(guò)程中，還需要幼師能夠注重游戲方式的選擇，只有合理選擇游戲方式才能夠讓幼兒的數(shù)學(xué)能力得到真正提升，以及游戲化的教學(xué)模式才能夠真正突顯價(jià)值，使得幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的熱情更進(jìn)一步。

如讓幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來(lái)描述事物，體會(huì)描述的生動(dòng)形象性和趣味性。引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)各種數(shù)所代表的含義。引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會(huì)其中的秩序和美，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。

結(jié)束語(yǔ)

在對(duì)幼兒開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，采用游戲化教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，不但能夠提升幼兒參與到教學(xué)活動(dòng)中的積極性，同時(shí)也能夠讓幼兒更直觀地感受到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并促使幼兒能夠在“玩”的過(guò)程中不斷感受數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)以及感知數(shù)學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以及綜合能力的不斷提升目標(biāo)，促使幼兒得到全面發(fā)展。