潘 珂

(湖北省武漢市東西湖區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園 湖北 武漢 430000)

幼兒園中的幼兒正處于教育發(fā)展的最初階段，通過良好的幼兒教育，可以使幼兒長大后形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在幼兒園開展的幼兒基礎(chǔ)語言教學(xué)中，繪本是課程開展的一大重要依據(jù)，繪本教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用可以提高幼兒的聯(lián)想力和對世界的探索欲，所以在幼兒園教學(xué)中教師要采取合理且溫和地教育方式，提高繪本教學(xué)的成效率，使幼兒在繪本中探索到有用的知識。

1.繪本與幼兒園繪本教學(xué)的價值

繪本是融合圖文于一體的兒童讀物，每一頁繪本都有多彩的圖片和簡潔的文字，圖片和文字是相互結(jié)合，相互襯托的。相比較文字來說圖畫的意義更強(qiáng)，對兒童的吸引力更大，是兒童認(rèn)識事物，開拓眼界的重要載體。幼兒園的繪本教學(xué)對于幼兒來說具有重要的意義：繪本語言簡潔生動，可以培養(yǎng)幼兒的語言涵養(yǎng)，提升語言表達(dá)能力;繪本當(dāng)中的圖畫豐富多彩，形象生動，可以提升幼兒的圖畫審美;圖畫和文字構(gòu)成的繪本內(nèi)容，往往具有一定的故事性，能夠啟迪孩子的天性;兒童在觀看繪本時，除了通過視覺接收信息之外，還會通過大腦進(jìn)行思考，可以滿足兒童的幻想，提升兒童的想象力和創(chuàng)造力。

2.挖掘繪本游戲元素，實(shí)現(xiàn)多元閱讀教學(xué)

在設(shè)計繪本游戲時，我們要認(rèn)真研究繪本內(nèi)容，挖掘其中的游戲元素，并根據(jù)教學(xué)需要有針對性地設(shè)置游戲環(huán)節(jié)。一方面可以幫助幼兒理解繪本故事的內(nèi)涵，同時還能提高閱讀活動的趣味性與動態(tài)性。如在閱讀《藏在哪里了》這個繪本時，我們可以把“躲貓貓”游戲引入活動，讓幼兒在積極參與中與小伙伴實(shí)現(xiàn)互動，“在做中”理解繪本內(nèi)容。這對于直覺行動思維占優(yōu)勢的小班幼兒來講特別適宜。在設(shè)計繪本游戲時，要將游戲內(nèi)容以繪本故事為依托創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，從而使孩子們處在繪本所描述的情境之中，進(jìn)而使游戲主題與繪本故事的主題是一致的，讓繪本故事更加深入人心。又如在主題為“傻熊滑快”的繪本閱讀活動中，為了讓孩子們對其中所強(qiáng)調(diào)的合作精神有更加深刻的體會，我們便設(shè)置了拔河比賽之類的游戲。讓他們在拔河的過程中，體會只有心往一處想、勁往一處使才能取得勝利的道理，進(jìn)而對合作的重要性有更為真切的體會。

3.貼近幼兒生活實(shí)際

幼兒的學(xué)習(xí)要建立在其已有知識與生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，因此在繪本閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該將一個個故事與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，從而幫助他們理解繪本故事所要所表達(dá)的主旨，延伸其所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，使幼兒理解其中的道理。如在閱讀《大衛(wèi)不可以》這個繪本時，我們就是通過結(jié)合幼兒生活來解讀圖畫，延伸繪本主線，幫助他們理解其中所蘊(yùn)含的道理。繪本主線是一旦大衛(wèi)犯錯，他媽媽就會表現(xiàn)出生氣的情緒;而當(dāng)他在做危險事情的時候，媽媽是既擔(dān)心又生氣。繪本圖畫可以幫助幼兒理解故事的情節(jié)及發(fā)展，即當(dāng)孩子們觀察圖畫中媽媽的情緒時，可以了解與識別什么事是可以做的以及什么事是不可以做的。尤其到了最后，當(dāng)大衛(wèi)找到僻靜的墻角對自己的行為進(jìn)行反思時，說明其已認(rèn)識到錯誤所在。此時，媽媽的擁抱傳達(dá)了母愛的偉大與寬容。而這些畫面也是孩子們在生活中非常熟悉的，在解讀圖畫時，可以引發(fā)他們對已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，從而幫助自己理解故事內(nèi)涵及情節(jié)發(fā)展的方向。

4.運(yùn)用繪本教學(xué)培養(yǎng)幼兒的想象能力

幼兒園繪本教學(xué)的材料當(dāng)中大多都印有色彩鮮明的圖片，幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以結(jié)合素材當(dāng)中的圖片進(jìn)行合理的想象，并且可以有效加深幼兒對于繪本學(xué)習(xí)當(dāng)中重點(diǎn)知識的理解與掌握程度。

例如，在進(jìn)行《小青蛙》的兒童繪本教學(xué)過程中，由于讀物當(dāng)中對于小青蛙的描繪簡單且比較傳神，能夠使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中深刻掌握小青蛙的形象等。于是筆者在課堂中結(jié)合不同幼兒的學(xué)習(xí)特征、興趣愛好等引導(dǎo)其進(jìn)行比較合理的分組，并且讓幼兒們在小組中將小青蛙的形象特征進(jìn)行具體想象，再用自己的語言表達(dá)出來并畫到紙上，這時候幼兒的參與積極性是比較高的，都紛紛參與到其中并展開了想象。如此一來，在這一教學(xué)的過程中，積極引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的理解展開了合理的想象，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)繪本知識的積極性，還有效鍛煉了幼兒的想象能力，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒園繪本教學(xué)的整體效果提升。

結(jié)語

在當(dāng)前幼兒繪本教學(xué)中幼師需要選擇合適的繪本教學(xué)內(nèi)容，注重繪本教學(xué)的科學(xué)性和合理性，采用多元化教學(xué)方式，充分發(fā)揮繪本價值。同時幼師還要挖掘繪本兩點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo);采用多元化教學(xué)方法，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，充分利用繪本資源，為幼兒之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。