顧 翔

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)北厙中學(xué) 江蘇 蘇州 215214)

引言

隨著時代的發(fā)展，農(nóng)村初中化學(xué)教育的變革也在不斷深化，當(dāng)前信息化教育的盛行與社會變化和科技發(fā)展有著密切關(guān)聯(lián)，在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)課堂上的相關(guān)教育內(nèi)容和教育方案也在面臨著改革。目前教育部門、學(xué)校、老師等都在變革中不斷探索創(chuàng)新路徑，在實踐中構(gòu)建多元化學(xué)課堂的教學(xué)框架。我國近些年來的發(fā)展有目共睹，從數(shù)量上看教育已經(jīng)成為了名副其實的教育大國，但是從教育質(zhì)量上看還有很長的路要走，國家的發(fā)展需要有高精尖的人才培養(yǎng)，注重科研意識和科研能力的提升才能讓我國的教育躋身世界前列。在這樣的教育背景下，農(nóng)村初中化學(xué)教育改革迫在眉睫，但是我們也要尊重學(xué)生的教育主體地位，需要提升學(xué)生的鉆研耐心和科研信心，不斷為學(xué)生提供創(chuàng)新環(huán)境和條件[1]。

1.注重學(xué)生的科研積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性

俗話說興趣是鉆研的最大動力，科學(xué)研究需要我們秉承科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和精益求精的精神，只有自身對研究項目有興趣和愛好，才能更好的投身到深度學(xué)習(xí)當(dāng)中，因此培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性是具有科研意識的第一步。老師在日常教學(xué)課程中可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┬嶒灒囵B(yǎng)學(xué)生的動手意愿，并在實驗過程中鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，老師更多的作為教學(xué)輔導(dǎo)，提升學(xué)生的主觀能動性[2]。

我們倡導(dǎo)在農(nóng)村初中化學(xué)日程課程教學(xué)的空檔期，盡量與學(xué)生進行思想交流，并針對當(dāng)前的科研項目分享一些前輩和先驅(qū)的事跡，讓大家了解前人走過的足跡是多么偉大。在條件允許的情況下要更多的邀請相關(guān)專家和學(xué)者進行訪問和研討，讓學(xué)生可以近距離的接觸行業(yè)先鋒人物，并對自身的思想與同學(xué)們進行廣泛的交流，談?wù)剬τ诨瘜W(xué)的看法，讓學(xué)者與學(xué)生之前產(chǎn)生思想碰撞，以此激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生對未來的發(fā)展有更好的展望。通過強化農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)體系，為學(xué)生未來成長做好鋪墊，提升農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)綜合效能，鼓勵學(xué)生探索與創(chuàng)新。

2.優(yōu)選化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在細微處滲透深度學(xué)習(xí)意識

化學(xué)課程中門類繁雜，其中的很多知識具有技術(shù)含量高、學(xué)科交叉相強等特點，而且隨著社會的不斷發(fā)展，化學(xué)學(xué)科還在不斷拓展，這也就需要為學(xué)生優(yōu)選課程內(nèi)容，才能更好的符合社會需求，也能為學(xué)生的就業(yè)和未來發(fā)展提供更加明確的方向。學(xué)校應(yīng)該組織相關(guān)的學(xué)科教學(xué)課程分析小組，由資深的一線的教育工作者作為骨干，結(jié)合當(dāng)前的社會發(fā)展進行分析，并將不同領(lǐng)域中的化學(xué)應(yīng)用穿插在教學(xué)課程當(dāng)中，為農(nóng)村初中學(xué)生提供更加豐富多樣化的興趣選擇，提升學(xué)生的深度學(xué)習(xí)興趣[3]。

化學(xué)的研究方向有很多，農(nóng)村初中學(xué)生們在上學(xué)過程中對于未來的發(fā)展也并不十分了解，因此注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寬度，對其未來的發(fā)展有著重要影響，制定多元化的化學(xué)應(yīng)用興趣班，可以讓學(xué)生暢游在學(xué)科的海洋當(dāng)中，并在不斷摸索中尋找自己的愛好和興趣。例如，化肥是農(nóng)業(yè)發(fā)展中必不可少的物品，但是隨著人們對于綠色生態(tài)的關(guān)注，以及綠色食品的追捧，化肥成讓人們“又愛又恨”，如何保證供給作物充足養(yǎng)料的同時又能做到無毒無害就是一項非常宏大的課題，老師在這個領(lǐng)域可以更多的為學(xué)生進行介紹，并鼓勵學(xué)生有針對性的研究和研發(fā)，以興趣帶動行動，讓科研意識在潛移默化中扎根在學(xué)生心中。

3.多角度教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的科研意識

在我們傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)方式中更加注重理論性的知識傳授，沒能將現(xiàn)代化學(xué)前沿技術(shù)與教材知識體系掛鉤，完全是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，這樣很容易造成學(xué)生與社會形態(tài)脫離。我們倡導(dǎo)以逐層分解的方式進行教學(xué)引導(dǎo)。例如，當(dāng)我們向?qū)W生介紹相關(guān)化學(xué)品中的化時候，可以先從市面上找到幾個成品樣本，價格從上百元到幾十元不等，從其中的配方中也還看不出有任何的端倪，那么價格如此懸殊究竟差在哪里呢？以此調(diào)動學(xué)生的好奇心，繼而由老師帶領(lǐng)學(xué)生進行深入分析，從物理和化學(xué)兩個方面去考慮，引導(dǎo)學(xué)生對其中的復(fù)配技術(shù)再度分析，尋找價格差距的原因。

現(xiàn)代科技的發(fā)展不太可能單獨依靠個人完成，注重團隊配合和團隊協(xié)作才是未來科研發(fā)展的重要方向，因此要培養(yǎng)學(xué)生相互配合并形成有效的溝通途徑。在學(xué)期內(nèi)的主修課程之外，農(nóng)村初中化學(xué)老師要對學(xué)生有關(guān)的基本概念、化學(xué)工藝、行業(yè)動向等方面進行考察，然后將學(xué)生分為若干小組，并為其制定相應(yīng)的科研項目研究課題，小組內(nèi)的成員要有明確的分工，實現(xiàn)消息共享，以此鍛煉團隊配合。注重“角色互換”，就是學(xué)生在完成自身任務(wù)之后還要對其他成員的任務(wù)進行了解，提升學(xué)生的全面性和綜合能力，在完成相關(guān)的課題后，每一組都要進行內(nèi)容匯報，其他組對其進行提問，提升學(xué)生的思維發(fā)散能力，逐步鍛煉良好的溝通能力[4]。

4.適時加入科研訓(xùn)練，保障深度學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)

當(dāng)我們的農(nóng)村初中化學(xué)課程進度達到一定程度的時候，學(xué)生們已經(jīng)對自身的興趣、愛好、未來學(xué)習(xí)方向有了大致了解，老師可以提前在教學(xué)中融合科研訓(xùn)練。建議學(xué)校建立一個網(wǎng)絡(luò)平臺，老師可以將自己的科研項目放在平臺上向大家介紹，同學(xué)們?yōu)g覽網(wǎng)站，根據(jù)自身能力和興趣愛好進行選擇，老師與學(xué)生一同努力將科研思路付諸實踐。這樣的訓(xùn)練方式，主要是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為輔助，提前讓學(xué)生感受科研訓(xùn)練，由于是自愿性選擇能夠有效的調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，鼓勵學(xué)生參與符合社會需求的熱點科研項目，培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的深度學(xué)習(xí)意識[5]。

現(xiàn)在的教育界以及國家層面對于科技創(chuàng)新非常重視，也設(shè)立了多個項目獎項，農(nóng)村初中學(xué)校也要順應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形式設(shè)立相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)造項目獎項，意在為學(xué)生提供一個實驗發(fā)展的平臺，我們可以從多個角度探索實驗考核及獎勵方式，老師也要將參與科研創(chuàng)新作為期末的考核評比，以此激發(fā)學(xué)生參與深度。但是不能占用課程的時間，老師與學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)、學(xué)時進行調(diào)配，保證科研訓(xùn)練比例。農(nóng)村初中學(xué)校也可以積極的引入社會資源進行參與，很多地方也非?？释瞬?，但是人才需要有實踐能力，鼓勵地方企業(yè)參與到科研訓(xùn)練中既可以讓企業(yè)看到學(xué)生在項目中的表現(xiàn)，也能針對企業(yè)有興趣的領(lǐng)域和項目進行投資，為學(xué)生將來發(fā)展提供更加廣泛的途徑[6]。

結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的方面比較廣，作為教育工作者需要從多個方面進行教學(xué)滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愛好，選擇適合自己未來的研究方向，確定多元化的科研訓(xùn)練方式和考核機制，將培養(yǎng)科研意識落到實處，擺脫傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”思維，做好學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)工作。