黃小紅

(福建省漳州立人學(xué)校 福建 漳州 363000)

一個(gè)高效的課堂，可助力學(xué)生生物素養(yǎng)發(fā)展。但從目前來(lái)看，課堂教學(xué)活動(dòng)中仍然以教師為主體，且存在著分?jǐn)?shù)至上的問(wèn)題，影響到了學(xué)生生物素養(yǎng)養(yǎng)成。加之，教學(xué)方法“換湯不換藥”，相對(duì)單一，缺少合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，且過(guò)分依賴(lài)教材，阻礙了學(xué)生生物素養(yǎng)的提高。為解決這個(gè)問(wèn)題，要積極改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從惡性循環(huán)中解脫出來(lái)。

1.整合資源，深化生命觀(guān)念

課上，為提高學(xué)生生命觀(guān)念生物素養(yǎng)，要積極整合課堂教學(xué)資源。日常教學(xué)活動(dòng)中，以教材為根本，充分挖掘與生命觀(guān)念相關(guān)的概念等基礎(chǔ)知識(shí)，借助有用的資源向?qū)W生滲透這一觀(guān)念，促進(jìn)他們生物素養(yǎng)提高。同時(shí)，要大膽開(kāi)發(fā)相對(duì)新穎的生活資源，利用好生活資源加深學(xué)生對(duì)生命觀(guān)念的理解。另外，要改變以往機(jī)械“教”教材的方式，科學(xué)應(yīng)用跨學(xué)科資源和動(dòng)態(tài)課程資源，讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更具新鮮感，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂新知。例如，在《生命的特征》一課教學(xué)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生命活動(dòng)現(xiàn)象，提高他們生命觀(guān)念生物素養(yǎng)。課上，可巧妙應(yīng)用生活資源，向?qū)W生展示日常生活中常見(jiàn)的珊瑚盆栽植物和一個(gè)小機(jī)器人，請(qǐng)學(xué)生自主觀(guān)察這兩個(gè)東西，說(shuō)一說(shuō)它們的差異。期間，通過(guò)觀(guān)察生命活動(dòng)現(xiàn)象，學(xué)生們將得出盆栽植物是生物這樣一個(gè)結(jié)論，并總結(jié)出生物與非生物不同，它需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，需要呼吸，能繁衍后代。當(dāng)學(xué)生觀(guān)察完生命活動(dòng)現(xiàn)象以后，再引導(dǎo)他們具體討論生物的本質(zhì)特征，學(xué)習(xí)植物的光合作用等知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)整合教材和生活資源，助力了生命觀(guān)念生物素養(yǎng)教育。

2.創(chuàng)新方法，鼓勵(lì)科學(xué)探究

傳統(tǒng)“灌輸式”教法，阻礙了學(xué)生科學(xué)探究生物素養(yǎng)的發(fā)展。為解決這個(gè)問(wèn)題，要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的懸念情境，用懸念激發(fā)學(xué)生探究欲望。同時(shí)，要重視突出學(xué)生課堂主體地位，安排他們合作探究、自主探究課堂所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而通過(guò)參與知識(shí)探索慢慢養(yǎng)成良好科學(xué)探究生物素養(yǎng)。另外，課上，要巧妙應(yīng)用對(duì)比，激活學(xué)生思維，使他們主動(dòng)展開(kāi)科學(xué)探究行為。其中，在《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》一課教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生科學(xué)探究生物素養(yǎng)，可在骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)關(guān)系教學(xué)中，采取自主探究教學(xué)方法，要求學(xué)生舉起上臂做屈肘動(dòng)作。做完動(dòng)作以后，說(shuō)一說(shuō)完成這個(gè)動(dòng)作需要依靠哪些結(jié)構(gòu)。期間，通過(guò)按照要求做動(dòng)作，學(xué)生們將探究出屈肘動(dòng)作需要依靠骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)幾個(gè)結(jié)構(gòu)。隨即，可繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生：“怎樣依靠這些結(jié)構(gòu)完成屈肘動(dòng)作？”基于問(wèn)題導(dǎo)向下，學(xué)生們將開(kāi)始嘗試邊做屈肘動(dòng)作邊用手觸摸肱二頭肌等位置，探究其收縮和舒張狀態(tài)?；谧灾魈骄拷谭ㄏ拢瑢W(xué)生們的科學(xué)探究生物素養(yǎng)將有明顯提高。

3.多元活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)責(zé)任

社會(huì)責(zé)任感，是學(xué)生所應(yīng)具備的重要生物素養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生這一方面生物素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要重視組織多元教學(xué)活動(dòng)。期間，可改變以往照本宣科教法，精心組織課堂討論活動(dòng)，于課堂討論活動(dòng)中拋出與社會(huì)事務(wù)相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)社會(huì)事務(wù)展開(kāi)理性判斷，從中養(yǎng)成良好社會(huì)責(zé)任感。另外，要精心安排角色扮演教學(xué)活動(dòng)，利用這種活動(dòng)方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某些社會(huì)角色的體驗(yàn)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到不同社會(huì)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，由此衍生出良好的社會(huì)責(zé)任感。除此之外，要適時(shí)安排實(shí)踐探究活動(dòng)提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感生物素養(yǎng)。例如，在《用藥和急救》一課教學(xué)時(shí)，可組織一次討論活動(dòng)。討論活動(dòng)中，將全班學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以小組為單位，探討自己家中有哪些常備藥，再結(jié)合討論結(jié)果，合作設(shè)計(jì)一個(gè)家庭旅游小藥箱藥物清單。期間，學(xué)生們通過(guò)閱讀各種藥品說(shuō)明，對(duì)藥品作用和用途、用法、用量、規(guī)格進(jìn)行分析，將羅列出止瀉、止暈、感冒類(lèi)、輕微外傷等藥物清單，并記下黃連素、氟哌酸等藥物清單內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生制作完藥物清單以后，可組織他們扮演成醫(yī)療救護(hù)員角色，真實(shí)模擬用小藥箱中藥物對(duì)旅游中突發(fā)病人進(jìn)行施救。在這里，通過(guò)編制藥物清單，扮演醫(yī)療救護(hù)員角色，學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感將有所提高。

4.思維鍛煉，熏陶科學(xué)思維

科學(xué)思維，是衡量學(xué)生生物素養(yǎng)養(yǎng)成的一個(gè)重要指標(biāo)。課上，為熏陶學(xué)生養(yǎng)成良好科學(xué)思維，應(yīng)為他們安排一些針對(duì)性強(qiáng)的思維訓(xùn)練，鍛煉他們發(fā)揮自己的科學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題。思維鍛煉中，要盡量聯(lián)系生活，借助生活場(chǎng)景為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)環(huán)境，驅(qū)動(dòng)他們活躍自己的思維，站在不同角度總結(jié)生物學(xué)規(guī)律。如在《細(xì)菌》一課教學(xué)時(shí)，可先為學(xué)生介紹細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，引導(dǎo)他們一起學(xué)習(xí)細(xì)菌的基本形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生殖方式等。當(dāng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定了解以后，設(shè)計(jì)一個(gè)“議一議”環(huán)節(jié)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以PPT形式為學(xué)生呈現(xiàn)巴斯德“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”流程圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么。期間，學(xué)生們將主動(dòng)發(fā)散自己的思維，認(rèn)真觀(guān)察“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”中煮沸、靜置實(shí)驗(yàn)步驟，最終通過(guò)一段時(shí)間的思考總結(jié)出這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了細(xì)菌是由原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌繁殖產(chǎn)生的。接著，可要求學(xué)生活躍自己的思維，歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們的思維將得到較好地鍛煉，從中實(shí)現(xiàn)生物素養(yǎng)良好發(fā)展。

綜上可知，對(duì)學(xué)生生物素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)極為重要。課上，為進(jìn)一步提高學(xué)生生物素養(yǎng)，要重視整合豐富的課堂教學(xué)資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，積極引入探究合作、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式。同時(shí)，精心設(shè)計(jì)角色扮演等多元教學(xué)活動(dòng)，并增設(shè)思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以在相對(duì)高效的教學(xué)環(huán)境下提高學(xué)生生命觀(guān)念、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任、科學(xué)思維生物素養(yǎng)。