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一節(jié)好的音樂課，課堂導(dǎo)入是極為有必要的，只有巧妙的課堂導(dǎo)入，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而使得學(xué)生們更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。音樂課堂的導(dǎo)入對(duì)于課堂的整體教學(xué)具有重要意義。

一、相關(guān)樂曲課堂導(dǎo)入

要讓學(xué)生提高音樂核心素養(yǎng)和綜合文化素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在小學(xué)音樂的課堂上可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┓蠒r(shí)代發(fā)展的相關(guān)樂曲，只有不斷地提高學(xué)生們對(duì)于音樂敏感的能力，才能保證學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)。老師們應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改革，并且根據(jù)課堂內(nèi)容制定所符合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，選擇合適的曲風(fēng)，適合課堂內(nèi)容的音樂歌曲等進(jìn)行導(dǎo)入。音樂素養(yǎng)對(duì)于當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)發(fā)展具有極大的推動(dòng)作用，想要加強(qiáng)學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中學(xué)會(huì)一種傾聽的能力，通過一步一步拓展學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，視覺聽覺共同作用，從而提高了綜合文化素質(zhì)，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率，就是成功的設(shè)計(jì)。深化改革下，音樂教學(xué)模式也是時(shí)代發(fā)展的重要內(nèi)容。

例如，在蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)中，學(xué)習(xí)《快樂的小木匠》的時(shí)候，可以播放《我有一雙萬能的手》進(jìn)行導(dǎo)入，通過這首歌曲，讓學(xué)生做一做手指律動(dòng)，在形象生動(dòng)的教學(xué)過程中，既可以感受到歡快明亮的曲風(fēng)，還適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了音樂素養(yǎng)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與老師的積極互動(dòng)。像這樣利用多種音樂導(dǎo)入方式，讓學(xué)生懂得欣賞音樂，在音樂課堂上提高學(xué)習(xí)興趣，音樂課堂在眾多學(xué)習(xí)科目中更受學(xué)生們歡迎，所以，利用相關(guān)樂曲導(dǎo)入為課堂增加樂趣。多種多樣的音樂類型都可以讓學(xué)生們體會(huì)到不一樣的學(xué)習(xí)氛圍。

二、情景體驗(yàn)課堂導(dǎo)入

對(duì)于情景導(dǎo)入來說，需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情景的模擬。在音樂教學(xué)的課堂中，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┓弦魳方虒W(xué)的情景模式，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，音樂教學(xué)一定程度上可以幫助學(xué)生釋放壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，情景教學(xué)模式也能夠讓學(xué)生集中注意力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。音樂學(xué)習(xí)本身就是一種體驗(yàn)的學(xué)習(xí)形式，很多時(shí)候音樂學(xué)習(xí)需要一定的情景導(dǎo)入，情景與音樂的結(jié)合更能讓音樂教學(xué)富有生命力。讓音樂不僅僅是聽的形式，更包含了看的形式。只有讓情景與音樂教學(xué)聯(lián)系起來，學(xué)生才可以發(fā)展許多想象力和聯(lián)想力等能力，這些情景可以幫助學(xué)生們不僅僅只是學(xué)習(xí)音樂，更多的是享受音樂。

例如，當(dāng)老師在音樂課堂中進(jìn)行教學(xué)的過程中，要播放《讓我們蕩起雙槳》的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)乩卯?dāng)代科技發(fā)展，多媒體以及科技資源等等進(jìn)行音樂教學(xué)。在課件上或者多媒體上播放一些關(guān)于船和槳以及一些湖面的圖片或者視頻，讓學(xué)生更加生動(dòng)形象地體會(huì)歌曲的內(nèi)在含義，才能保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性?；蛘?，老師可以切實(shí)地帶學(xué)生們尋找一些真實(shí)的情景，從而讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì)到歌曲的意義。還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在學(xué)習(xí)之前進(jìn)行實(shí)地的考察，這樣就可以對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容加深印象，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、問題創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入也是極為重要的一個(gè)導(dǎo)入方式，對(duì)于學(xué)生來說，問題導(dǎo)入讓學(xué)生首先提高對(duì)于相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題和解決問題，在解決問題的過程中，還可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行交流，在交流解決的過程中，既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力，也能夠讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的方法和技巧。老師根據(jù)所講授的內(nèi)容可以對(duì)于學(xué)生提出相對(duì)應(yīng)的問題，讓學(xué)生真正從中可以思考，思考課堂內(nèi)容所帶來的價(jià)值和意義。對(duì)于音樂課堂教學(xué)內(nèi)容來說，合適的提問導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思維，深入探究等各種方式。所以，問題導(dǎo)入的方式對(duì)于學(xué)生來說也是很有必要的。

在課堂上，能夠讓學(xué)生敏銳地進(jìn)入歌曲的一個(gè)方式就是問題導(dǎo)入。例如，四年級(jí)下冊(cè)第三單元《西風(fēng)的話》，可以進(jìn)行問題導(dǎo)入“聽歌曲的情緒是什么？”“歌曲唱的是什么內(nèi)容？”。歌曲中所包含的深意，所涉及的各種大自然季節(jié)變化的問題等，都可以使學(xué)生有一定的啟發(fā)和推動(dòng)作用。從而講到學(xué)堂樂歌的時(shí)代背景，所產(chǎn)生的原因，歌曲背后所代表的時(shí)代意義，能夠給學(xué)生帶來怎樣的愛國情感，都是需要教師給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這些問題包含很多因素，以及時(shí)代歷史背景，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，還可以掌握許多的知識(shí)，拓展人文思想等多方面甚至多學(xué)科的內(nèi)容等等。

精湛的導(dǎo)課藝術(shù)是一種創(chuàng)造，是教師智慧結(jié)晶的體現(xiàn)，好的音樂課的課堂導(dǎo)入，會(huì)像磁鐵般深深地吸引著學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將達(dá)到事半功倍的效果。俗話說：良好的開端，是成功的一半。讓師生積極互動(dòng)起來，為整堂課打開良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)音樂素養(yǎng)，提高音樂思維能力，是最為關(guān)鍵的一個(gè)課堂環(huán)節(jié)。