趙曉婧

（廣州大學(xué)松田學(xué)院，廣東 廣州511370）

粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定快速發(fā)展至關(guān)重要。作為向區(qū)域輸送高端技能服務(wù)型人才的民辦高校，應(yīng)沿著為本區(qū)域建設(shè)需求服務(wù)的方向打造自身品牌。廣東民辦高校在探索品牌建設(shè)發(fā)展路徑的過(guò)程中，不能只是單純地讓自身走上不同以往的發(fā)展之路，而應(yīng)考慮到這一舉措會(huì)影響全國(guó)各地的民辦高校，讓它們也圍繞本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)打造符合區(qū)域發(fā)展的品牌。

一、民辦高校品牌建設(shè)的必要性

民辦高校要塑造自身的符號(hào)和形象，以自身的特色優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)缺陷不足，通過(guò)加強(qiáng)品牌建設(shè)來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)公眾的教育需求，使自身可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力不斷得到強(qiáng)化，更好地適應(yīng)高等教育發(fā)展的需求。

（一）品牌建設(shè)是適應(yīng)教育環(huán)境的需要

在不斷加快普及化教育進(jìn)程的背景下，高等教育進(jìn)入了白熱化的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，民辦高校面臨巨大的挑戰(zhàn)，最關(guān)鍵的是生源問(wèn)題。作為學(xué)生，選擇辦學(xué)質(zhì)量和條件好的公立學(xué)校無(wú)可厚非，但這也使民辦高校出現(xiàn)了生源危機(jī)，加之民辦高校受辦學(xué)結(jié)構(gòu)的限制，公眾對(duì)民辦高校的認(rèn)知還存在一些偏見(jiàn)，使得高校吸引生源的能力不足，在諸多因素的影響下多方面都處于劣勢(shì)狀態(tài)。公辦高校隨著教育改革的推進(jìn)，在短時(shí)間內(nèi)相繼增加了許多二級(jí)和獨(dú)立的院校，此類(lèi)院校在母校的支持下，無(wú)論是公眾美譽(yù)度方面，還是師資力量與辦學(xué)質(zhì)量水平方面均有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，無(wú)疑對(duì)民辦高校的發(fā)展形成沖擊。其次，民辦高校的畢業(yè)生還面臨就業(yè)的壓力。許多用人單位對(duì)民辦學(xué)校學(xué)生存在排斥行為，不愿意接收民辦學(xué)校的學(xué)生，民辦高校普遍招生困難，辦學(xué)規(guī)模相應(yīng)地難以擴(kuò)大［1］。因此，要想改變現(xiàn)狀，只有創(chuàng)建獨(dú)有的教育服務(wù)產(chǎn)品，將自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)凸顯出來(lái)，在發(fā)展品牌化的道路上逐步獲得社會(huì)認(rèn)可。

（二）品牌建設(shè)是高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的支撐

品牌對(duì)于民辦高校而言，不僅是其固有的無(wú)形資產(chǎn)，而且意味著能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)主體提供個(gè)性化教育服務(wù)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的期望越來(lái)越大，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求呈逐年上升趨勢(shì)，學(xué)校的品牌建設(shè)成為立足市場(chǎng)的關(guān)鍵手段，是教育資源重組的動(dòng)力。在社會(huì)辦學(xué)中，一些成功的民辦高校都是以品牌塑造領(lǐng)先市場(chǎng)，它們把對(duì)品牌的開(kāi)發(fā)與學(xué)校的生存放在同等重要的地位，實(shí)施特色品牌戰(zhàn)略，樹(shù)立學(xué)校的品牌形象，體現(xiàn)自身辦學(xué)特色。制定各種配套措施并切實(shí)加以落實(shí)，以擴(kuò)大品牌效應(yīng)，提高學(xué)校的社會(huì)影響力。借助創(chuàng)建的教育品牌，促使教育者對(duì)自身發(fā)展方向的認(rèn)知更加明確，使學(xué)校的綜合實(shí)力得到增強(qiáng)。

二、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)對(duì)高校發(fā)展的影響

由于粵港澳三地的教育體系不同，三者協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展能夠使大灣區(qū)的高校教育更具特色。廣東的高等教育努力為大灣區(qū)建設(shè)提供專(zhuān)業(yè)型的復(fù)合人才，助推廣東經(jīng)濟(jì)再次騰飛。

（一）拉動(dòng)多樣化個(gè)性化需求

粵港澳大灣區(qū)建設(shè)呈現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)區(qū)域化的形態(tài)，其經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)全國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要，起著推動(dòng)作用?！耙粠б宦贰背h的實(shí)施加快了大灣區(qū)的基礎(chǔ)建設(shè)，大量企業(yè)相繼落成并開(kāi)始建設(shè)發(fā)展，勢(shì)必需要大量人才，這種龐大的需求量正是民辦高校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模所需要的，同步促使民辦教育有了發(fā)展的方向，以“工學(xué)結(jié)合”的范式向企業(yè)輸送復(fù)合型技能人才。粵港澳大灣區(qū)的個(gè)性化發(fā)展策略要求學(xué)校的“雙創(chuàng)”教育必須是普及性教育，而非專(zhuān)門(mén)為選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)主體量身打造，這種錯(cuò)位發(fā)展的策略對(duì)人力資源的需求也更加個(gè)性化。加之目前大灣區(qū)建設(shè)人才缺口比較大，這兩個(gè)因素都為民辦教育提供了發(fā)展方向，所以民辦高校要抓住契機(jī)，將個(gè)性化的人才培養(yǎng)范式作為學(xué)校教育品牌發(fā)展的路徑，促進(jìn)民辦高校健康成長(zhǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)目的性差異化發(fā)展

由于民辦高校的辦學(xué)水平參差不齊，不同區(qū)域的民辦高校教育質(zhì)量也不盡相同，各區(qū)域的民辦高校依據(jù)本區(qū)域的實(shí)際狀況，在充分考慮市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、教育品牌這些基本要素特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出辦學(xué)要求，要求不僅要有競(jìng)爭(zhēng)方向、針對(duì)性、教育品牌規(guī)劃路徑，而且在不同的層面也要有具體的規(guī)劃要求。從理論上講，數(shù)量龐大的民辦高校是一個(gè)完整的有機(jī)體，其中的每一部分都擔(dān)負(fù)著自身的功能和責(zé)任，民辦高校根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)方向確定辦學(xué)的目的，專(zhuān)業(yè)方向不同辦學(xué)目的也就有所不同。民辦高校之間相應(yīng)地存在差異性，而為了達(dá)到與大灣區(qū)建設(shè)的個(gè)性化需求相一致的目的，在大灣區(qū)建設(shè)的背景下，要不斷弱化其差異性。其次，民辦高校要放眼于教育品牌建設(shè)，而非將功利性作為指導(dǎo)辦學(xué)的方針［2］。民辦學(xué)校之間要強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，相互合作，協(xié)同發(fā)展，重點(diǎn)要加強(qiáng)品牌間的合作。

三、粵港澳大灣區(qū)背景下民辦高校品牌發(fā)展路徑

（一）適應(yīng)發(fā)展需求

民辦高校教育品牌始終圍繞市場(chǎng)來(lái)確定，市場(chǎng)需求一直是其發(fā)展路徑的引航。伴隨著大灣區(qū)建設(shè)的快速推進(jìn)，除了高層次人才需求量大幅提高以外，對(duì)中、低層次的人才需求量也更大。在此狀況下，民辦高校在創(chuàng)建各自的教育品牌時(shí)，應(yīng)突出區(qū)位優(yōu)勢(shì)和發(fā)展的重點(diǎn)，必須要與自身實(shí)際相融合，恪守以學(xué)習(xí)主體為中心，以圍繞學(xué)習(xí)主體的后續(xù)發(fā)展為宗旨，以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)進(jìn)行品牌的定位和塑造，給自身的教育服務(wù)產(chǎn)品準(zhǔn)確定位，以此作為吸引市場(chǎng)的招牌，同步制定特色品牌戰(zhàn)略，促進(jìn)品牌不斷增值。民辦高校在探索品牌路徑的過(guò)程中，一定要突出自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，融合社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)確定吸引市場(chǎng)的招牌。只有適應(yīng)發(fā)展需求，以服務(wù)社會(huì)的主導(dǎo)思想來(lái)辦學(xué)，才能在經(jīng)濟(jì)浪潮中站住腳。

（二）進(jìn)行錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)

民辦高校整體得到發(fā)展，更好地促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體的持續(xù)發(fā)展，正是“萬(wàn)花齊放春滿(mǎn)園”的寫(xiě)照。民辦高校品牌戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)需要進(jìn)行宏觀的整體戰(zhàn)略布局，如果只是某一所民辦高校單打獨(dú)斗，“一枝獨(dú)秀不是春”，難以實(shí)現(xiàn)自身品牌戰(zhàn)略目標(biāo)，所以要對(duì)整個(gè)高校集體品牌戰(zhàn)略進(jìn)行規(guī)劃統(tǒng)籌布局［3］。在市場(chǎng)中做到錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，高校相互之間要加強(qiáng)協(xié)作，突出自身的鮮明個(gè)性，品牌才能得到持久發(fā)展。其次，在學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置上要注意適當(dāng)規(guī)避公辦高校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，利用新技術(shù)、新知識(shí)并融合大灣區(qū)建設(shè)的實(shí)際需求，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的人才。在教學(xué)層次上注重高素質(zhì)勞動(dòng)力的培養(yǎng)，將主要精力和教學(xué)重點(diǎn)放在高職生的培養(yǎng)上。在品牌培育上著力打造“學(xué)生品牌”，這是民辦高校在后續(xù)發(fā)展中的品牌競(jìng)爭(zhēng)之路。高校理應(yīng)是多元化的發(fā)展，所造就教育服務(wù)產(chǎn)品才能夠容納各種社會(huì)因素的競(jìng)爭(zhēng)。

（三）實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理

民辦高校要想立足市場(chǎng)，必須加強(qiáng)內(nèi)部管理，以狠抓服務(wù)精神為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，把握好投入與產(chǎn)出，把教育與經(jīng)濟(jì)兩者密切融合，共同促進(jìn)、聯(lián)動(dòng)發(fā)展。在實(shí)施科學(xué)管理時(shí)應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)主題、日常教學(xué)工作制定高效完善的行政管理體制，以加強(qiáng)行政管理的效能。同時(shí)，還要完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。行政管理的高效率是品牌塑造得以形成最重要的工作，應(yīng)將其作為重點(diǎn)來(lái)抓。民辦高校辦學(xué)的宗旨本身就是為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，對(duì)學(xué)習(xí)主體實(shí)施科學(xué)的管理是必要的，也是題中之義，制定科學(xué)完善的學(xué)習(xí)主體培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)其全面發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)主體采取科學(xué)的內(nèi)部管理是日常教學(xué)工作的重中之重。其次，民辦高校要積極探索“工+學(xué)”結(jié)合的教學(xué)范式，為學(xué)習(xí)主體創(chuàng)造實(shí)習(xí)的條件、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，及時(shí)將教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題處理解決，教師也能更好地完善和提高自身的教學(xué)水平［4］。再次，規(guī)范管理體制，建立法人治理結(jié)構(gòu)，將經(jīng)營(yíng)權(quán)適度分離。完善監(jiān)督制約機(jī)制，有助于師生民主監(jiān)督功能的發(fā)揮。明確權(quán)與責(zé)，保證校長(zhǎng)的執(zhí)行力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才就是競(jìng)爭(zhēng)力，教師就是學(xué)校的人才。作為民辦高校，要?jiǎng)?chuàng)新人事管理方式，通過(guò)采取引進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制、績(jī)效管理的方式，構(gòu)建激勵(lì)人才機(jī)制等措施，確保人才進(jìn)得來(lái)、待得住，不斷發(fā)展壯大師資隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

盡管做好品牌建設(shè)尤為重要，但做好品牌傳播宣傳工作更為關(guān)鍵，是推動(dòng)民辦高校不斷向前發(fā)展的前提條件。只有充分發(fā)揮品牌效應(yīng)，才能夠提高學(xué)校的影響力、知名度，推動(dòng)學(xué)校的教育事業(yè)向前發(fā)展，通過(guò)塑造良好的學(xué)校品牌，吸引到更多的生源［5］。如何形成品牌，促使品牌的價(jià)值不斷增值，這些問(wèn)題是民辦高校決策者需要思考和摸索的課題。只有在發(fā)展的過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、勇于探索，民辦高校才能真正建成品牌，逐步發(fā)展成為國(guó)際化學(xué)校。