蔣箔

(天水市第五中學(xué) 甘肅天水 741000)

眾所周知，三人制籃球是在五人制籃球運動的基礎(chǔ)上逐漸演變的一項新型的運動項目。隨后國際籃聯(lián)也創(chuàng)立了一個專門的3×3籃球官方網(wǎng)站，使得三人籃球更加國際化和規(guī)范化。從世界第一次三人制籃球賽事的成功舉辦，到三人制籃球成為東京奧運會正式比賽項目，充分說明了三人制籃球在這10年的發(fā)展與推廣中，從街頭走向了世界，成為一項風(fēng)靡世界的新型運動項目。加之，中國男女籃在2018年雅加達(dá)亞運會三人制籃球比賽中奪得金牌，更加激發(fā)了我國三人籃球運動的普及與推廣。據(jù)調(diào)查顯示，近幾年來，隨著國民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，各個省市、地區(qū)都相繼在當(dāng)?shù)嘏e辦過三人制籃球比賽。而在所有參賽隊員中，中學(xué)組參與人數(shù)最多，大多以初中生和高中生為主[1]。由此可見，我國三人制籃球在中學(xué)校園中具有較好的群眾基礎(chǔ)。

1 中學(xué)校園開展三人制籃球運動的現(xiàn)狀

1.1 校園體育現(xiàn)狀

由于現(xiàn)階段教育還未能從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，因此，升學(xué)率仍然是學(xué)校教育的考核標(biāo)準(zhǔn)。這也就形成了以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，以體音美為輔的教學(xué)理念。而這些因素也在客觀上影響了學(xué)生參與體育鍛煉的時間[2]。其次，對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)緊張，課業(yè)繁重，課間休息時間有限，也使得他們無暇參與學(xué)校體育活動。再加上學(xué)校在組織體育活動方面，缺乏積極性和主動性，使得體育教師缺少主動組織校園體育活動的動力。

1.2 三人制籃球認(rèn)識的誤區(qū)

大部分中學(xué)生錯誤的認(rèn)識是，三人制籃球就是3×3的半場籃球賽，除了人數(shù)和五人制籃球有所區(qū)別以外，其余方面再沒有任何差異。針對此問題，對長期參與三人制籃球的中學(xué)生進(jìn)行了訪談法，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對比賽規(guī)則一知半解，對三人制籃球競賽特點沒有正確的認(rèn)識。因此，這一因素也阻礙了中學(xué)生三人制籃球的發(fā)展與提高。

1.3 學(xué)校缺乏對三人制籃球運動特點的認(rèn)知

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師對三人制籃球運動的特點缺乏認(rèn)知，未能根據(jù)三人籃球易開展、靈活性強(qiáng)等特點，充分利用大課間休息時間，激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣，影響了三人制籃球在中學(xué)校園的開展。

2 初中開展三人制籃球運動的SWOT分析研究

SWOT分析法又稱態(tài)勢分析法，是當(dāng)前體育科研較為流行與常用的分析方法。其中，“S”是優(yōu)勢（strengths）、“W”是劣勢（weaknesses）、“O”是機(jī)會（opportunities）、“T”是威脅（threats）。該研究通過調(diào)查將內(nèi)容的四種特征列舉出來，然后分析得出一系列的結(jié)論[3]。

2.1 初中開展三人制籃球運動的優(yōu)勢（S）

首先，從學(xué)校體育設(shè)施方面分析來看，現(xiàn)階段中學(xué)校園籃球場地及籃球架布局合理，籃球教具充足，這不僅能夠保證學(xué)校正常的體育教學(xué)，而且也能夠滿足大部分學(xué)生的課余活動空間[4]。其次，從生理學(xué)方面分析，目前初中生正處于生長發(fā)育的高峰期，學(xué)生通過適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，不僅能夠促進(jìn)骨骼肌的增長，增進(jìn)健康，而且也能夠在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境下得到適當(dāng)?shù)姆潘珊驼{(diào)節(jié)。最后，三人制籃球運動具有易開展、場地利用率高、參與人數(shù)多的特點，且其時間寬松、規(guī)則靈活、不拘形式，再加上個人控球時間相對較長、對抗強(qiáng)度適中等特點，正好符合青少年張揚(yáng)個性心理發(fā)展的規(guī)律。以上這三個方面是初中生開展三人制籃球的優(yōu)勢所在。

2.2 初中開展三人制籃球運動的劣勢（W）

任何校園活動的順利開展都離不開有效的組織和合理規(guī)則的制定。但是，從實際的情況來看，三人制籃球在中學(xué)校園開展并不理想，主要是缺乏組織實施的相關(guān)經(jīng)驗。體育教師對三人制籃球的組織實施存在著認(rèn)識上的局限性，認(rèn)為學(xué)生想要參加籃球競賽，首先必須具備技能上的優(yōu)勢，因此，大多數(shù)情況下，教師只是利用課間組織學(xué)生訓(xùn)練基本技術(shù)。而這些基本技術(shù)相對比較枯燥單一，經(jīng)過幾次訓(xùn)練，學(xué)生參與熱情逐漸下降，從而導(dǎo)致了參與訓(xùn)練的人數(shù)逐漸減少，這樣，教師和學(xué)生都失去了組織和參與的動力與興趣[5]。而這一因素也是目前阻礙三人制籃球開展的問題之一，過多地強(qiáng)調(diào)了訓(xùn)練的重要性而忽略了競賽的必要性，這也就造成了校園參與籃球運動的人數(shù)較多，但未能在校園內(nèi)組織有序的籃球賽事及籃球活動。因而，出現(xiàn)了三人制籃球運動劣勢的現(xiàn)狀。

2.3 初中開展三人制籃球運動的機(jī)會（O）

由于三人制籃球運動具有較強(qiáng)的普適性，較好的健身功能及教育價值，加之各個地區(qū)三人制籃球賽事的增多，為該項目的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。此外，體育中考增加了籃球項目，這無疑對校園籃球的開展提供了發(fā)展契機(jī)。因此，越來越多的學(xué)生及家長強(qiáng)烈建議學(xué)校采取相關(guān)措施，增加籃球活動相關(guān)課時，讓更多的學(xué)生參與其中。對此，要充分抓住這次發(fā)展契機(jī)，利用現(xiàn)有的優(yōu)勢，有序組織開展初中三人制籃球運動，鼓勵更多的學(xué)生參與體育運動之中。

2.4 初中開展三人制籃球運動的威脅（T）

隨著物質(zhì)文化生活水平的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷豐富，校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也日益增多，這也使得學(xué)生課余文化生活日漸豐富。但根據(jù)實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的人數(shù)在逐年增加。還有其他同學(xué)也會利用課余時間參與其他的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如羽毛球、乒乓球、游泳等。另外，在校園內(nèi)，相關(guān)政策大力扶持足球運動的發(fā)展，有關(guān)校園足球的賽事較多，這同樣也會吸引一部分學(xué)生的運動參與。而這些因素，都會給三人制籃球運動的開展帶來一定的威脅和影響。

3 運用SWOT組合分析法對初中開展三人制籃球進(jìn)行對策分析

3.1 SO增長型發(fā)展對策分析

SO組合，就是發(fā)揮優(yōu)勢、利用機(jī)會，達(dá)到增長型的趨勢[6]。具體對策如下：第一，充分利用中學(xué)較好的教學(xué)設(shè)施，并在體育教學(xué)中引入三人制籃球教學(xué)，使學(xué)生了解三人制籃球運動的競賽特點和相關(guān)規(guī)則；第二，發(fā)揮三人制籃球易開展及學(xué)生參與人數(shù)較多的優(yōu)勢，在體育教學(xué)中組織班級內(nèi)的教學(xué)比賽，為校園內(nèi)三人制籃球的開展提供前提條件；第三，利用增加的體育中考籃球項目，鼓勵更多的學(xué)生參與其中。

3.2 WO扭轉(zhuǎn)型對策分析

WO組合，就是利用機(jī)會來彌補(bǔ)劣勢，從而扭轉(zhuǎn)被動局面。具體對策如下：首先，學(xué)校要利用當(dāng)前教育政策的支持及體育中考分值的增加，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識，充分利用大課間休息時間，以第二課堂的形式在校園內(nèi)定期開展三人制籃球比賽；其次，教師要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過手機(jī)錄像、拍照，制作相關(guān)的視頻，以便在校園內(nèi)進(jìn)行宣傳，從而吸引更多學(xué)生的關(guān)注與參與。

3.3 ST組合對策分析

ST組合，即發(fā)揮優(yōu)勢來對抗外部的威脅。任何體育活動要想在學(xué)校順利地開展，就必須在不影響正常教學(xué)進(jìn)度和課時的前提條件下組織與實施。因此，針對此問題，具體的對策如下：第一，三人制籃球易開展的競賽特點與課余體育競賽相結(jié)合，利用大課間的休息時間，以第二課堂的形式組織開展；第二，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生與學(xué)生之間、班級與班級之間自由組隊進(jìn)行比賽，教師負(fù)責(zé)組織實施；第三，提高體育教師的三人制籃球裁判能力及組織競賽管理能力。以上相關(guān)對策與措施，不但能夠保證正常的教學(xué)進(jìn)度，還能夠通過定期的比賽減少其他項目帶來的威脅。

3.4 WT防御型對策分析

WT組合，即克服劣勢，回避威脅。三人制籃球是一項新型的籃球運動，是在五人制籃球的基礎(chǔ)上演變而成。因此，三人制籃球要在初中長期開展，就必須符合中學(xué)現(xiàn)在的教育教學(xué)理念，不斷吸收其他體育項目的優(yōu)點，在實踐中不斷改進(jìn)和完善符合學(xué)校的三人制籃球運動組織管理機(jī)制。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

通過SWOT分析法，對初中開展三人制籃球的客觀因素進(jìn)行了分析，找出了其開展的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會、威脅等影響因素。（1）優(yōu)勢：籃球運動是中學(xué)生較為喜愛及參與人數(shù)較多的體育項目，具有一定的群眾基礎(chǔ)；三人制籃球運動項目的競賽特點，符合初中生身心發(fā)育規(guī)律，能夠在發(fā)展技能的同時促進(jìn)學(xué)生體能的提升；三人制籃球在校園內(nèi)易開展，形式靈活；學(xué)校場地器材能夠滿足校園籃球的開展；師資隊伍能夠保證三人制籃球的開展。（2）劣勢：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及班主任教師對三人制籃球的認(rèn)可與支持度不高；校園內(nèi)未能定期開展相關(guān)的籃球比賽；學(xué)校在校園文化建設(shè)中忽略了校園體育文化。（3）機(jī)會：國家教育政策的鼓勵與支持；體育中考籃球項目的增加；家長對子女體育意識的逐漸提高；三人制籃球運動在校園內(nèi)的影響力逐漸增加。（4）威脅：校園內(nèi)其它體育項目對三人制籃球開展的影響；三人制籃球定期在校園開展的持續(xù)性。

4.2 建議

運用SWOT分析法，對初中開展三人制籃球的可行性建議如下：（1）將三人制籃球引入初中體育教學(xué)中，進(jìn)一步規(guī)范三人制籃球的競賽制度，加強(qiáng)三人制籃球運動的普及與宣傳，提高該項目在學(xué)生中的關(guān)注度；（2）通過教育政策的鼓勵與支持，提高校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，增大校園宣傳力度；（3）根據(jù)三人制籃球易開展的優(yōu)勢，充分利用大課間休息時間，以第二課堂的形式在校園內(nèi)定期開展三人制籃球比賽，將課余體育競賽與課余體育訓(xùn)練相結(jié)合，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)、鍛煉兩不誤；（4）建立更加完善及符合學(xué)校特色的運動組織和競賽管理機(jī)制，加強(qiáng)對三人制籃球運動的科學(xué)研究；（5）體育教師要利用三人制籃球的開展，增加三人制籃球運動的相關(guān)學(xué)習(xí)，不斷提高相關(guān)籃球教學(xué)的業(yè)務(wù)能力和執(zhí)裁水平。