潘 珂

（湖南建筑高級技工學(xué)校，湖南 長沙 410000）

新時期的造價從業(yè)者，既要具備扎實的專業(yè)技能，同時還必須熟練操作各類應(yīng)用軟件，才能更好地勝任當(dāng)前形勢下對于工程造價管理的崗位要求。因此，職業(yè)院校的課程教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)基于“市場需求”導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極推動工程造價管理教學(xué)改革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，使用BIM平臺將課程中平面的、抽象的知識，在立體化、具象化的模型上展示出來。對于學(xué)習(xí)者來說，降低了重難點知識的理解難度，提升了專業(yè)復(fù)合能力，對將來的職業(yè)生涯發(fā)展也大有裨益。

1 基于BIM平臺開展工程造價管理教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 三維模型方便了工程造價文件的編制

參考施工圖編制工程造價文件，是課程教學(xué)的一項基本任務(wù)。對于初學(xué)者來說，能否準(zhǔn)確地、全面地讀取施工圖，將會對造價文件的編制質(zhì)量產(chǎn)生決定性影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只能在二維平面圖上提取建筑工程的相關(guān)信息，這種情況下建筑工程的一些隱蔽、重疊等部分（如屋頂坡度）無法直觀的展示出來，從而影響了工程造價的準(zhǔn)確性。相比之下，基于BIM平臺構(gòu)建工程項目的3D模型，利用可視化的特點讓學(xué)生360°觀察模型，甚至支持建筑結(jié)構(gòu)拆分，從而了解其細(xì)部構(gòu)造。這樣一來，可以精準(zhǔn)的計算建筑工程每個部分的造價，從而讓工程最終造價結(jié)果更加精確。在此基礎(chǔ)上編制形成的工程造價文件也具有了更高的參考價值。

1.2 降低了工程造價管理教學(xué)的難度

在工程造價管理這門課程中，掌握建筑圖的識讀技巧只是入門，在此基礎(chǔ)上還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)建筑工程中各類管線、設(shè)備的識讀與造價計算。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生需要從CAD圖上找出相應(yīng)的構(gòu)件，然后進(jìn)行成本計算，經(jīng)常會出現(xiàn)遺漏、錯算等情況。久而久之也會因為學(xué)習(xí)難度高、正向反饋少而失去動力。運用BIM 平臺進(jìn)行課程教學(xué)，則使得建筑中的水、電、暖等管線、設(shè)備更加直觀的展示出來。在此基礎(chǔ)上，還可以將影響工程造價的各類因素（如進(jìn)度、預(yù)算、質(zhì)量等）有機關(guān)聯(lián)起來。在降低專業(yè)課教學(xué)難度的基礎(chǔ)上，也有助于讓學(xué)生的思維得以拓展、能力得到提升，為將來的就業(yè)和職業(yè)的發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。

1.3 有利于培養(yǎng)復(fù)合市場需求的復(fù)合型人才

當(dāng)前建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢，決定了造價人員不僅要有熟練的技術(shù)、豐富的經(jīng)驗，還必須具備創(chuàng)新意識和管理能力。只有具備復(fù)合能力，才能更好的勝任當(dāng)下的工程造價管理工作。在引進(jìn)BIM平臺作為輔助教學(xué)工具以后，日常的工程造價管理教學(xué)，除了講授理論外，主流的土建和安裝建模軟件也必須學(xué)會使用，如土建建模軟件Revit、機電建模軟件MagiCAD，以及廣聯(lián)達(dá)BIM算量軟件等。例如，在項目開發(fā)策劃、投標(biāo)書編制、施工圖預(yù)算等內(nèi)容上，利用BIM平臺鍛煉學(xué)生自主完成項目分析、成本計算、風(fēng)險控制等一系列任務(wù)。既可以讓他們熟悉BIM軟件中豐富的功能，掌握其操作技巧，為工程造價管理提供便利，同時又能夠?qū)⒁酝鶎W(xué)的知識進(jìn)行融會貫通，有利于培養(yǎng)復(fù)合型的造價人才。

2 基于BIM平臺的工程造價管理課程教學(xué)思路

2.1 明確課程目標(biāo)，完善課程設(shè)置

現(xiàn)階段用人單位對造價人員的素質(zhì)要求更高，要求在精算量和套價的基礎(chǔ)上，會施工，能建模，最關(guān)鍵的是懂管理。職業(yè)院校在工程造價管理的課程教學(xué)與人才培養(yǎng)上，也需要主動調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加快推進(jìn)工程造價管理的信息化教學(xué)改革。明確課程目標(biāo)和人才培養(yǎng)方向，以專業(yè)能力為，除了要掌握BIM概論、BIM應(yīng)用技術(shù)外，還應(yīng)當(dāng)提供基于BIM平臺的頂崗實習(xí)或是畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)活動。例如，在課程設(shè)置上增加關(guān)于BIM平臺操作訓(xùn)練的專項課程，且每學(xué)期不低于20學(xué)時，學(xué)分不低于1分。利用學(xué)校內(nèi)的BIM實驗實訓(xùn)室組織開展教學(xué)，循序漸進(jìn)的幫助本專業(yè)的學(xué)生掌握利用BIM平臺進(jìn)行工程造價文件編制、分項工程量計算等技能［1］。

2.2 制定課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉BIM平臺功能

依托BIM平臺進(jìn)行工程造價管理教學(xué)是專業(yè)課程改革上的一次創(chuàng)新嘗試，因此應(yīng)結(jié)合BIM教學(xué)需要制定專項的課程標(biāo)準(zhǔn)。例如掌握廣聯(lián)達(dá)BIM算量軟件的基本操作，利用廣聯(lián)達(dá)算量軟件計算教學(xué)圖紙的建設(shè)工程?？紤]到班級內(nèi)學(xué)生的專業(yè)水平參差不齊，建議在教學(xué)實踐中采取分組教學(xué)策略。根據(jù)總?cè)藬?shù)可以分為4-6個小組，設(shè)有1名組長。在工程造價管理課上，首先由教師對BIM平臺的功能進(jìn)行介紹，并且通過示范操作的方式，讓學(xué)生掌握利用BIM 平臺繪制3D建筑模型，編制工程項目預(yù)算書和工程造價文件，以及使用BIM軟件進(jìn)行招投標(biāo)管理、合同管理等技巧。然后在各組組長的協(xié)調(diào)下，以小組為單位進(jìn)行實操，進(jìn)一步鞏固BIM平臺的操作水平。

3 基于BIM平臺的工程造價管理教學(xué)實踐

工程預(yù)算是造價管理的關(guān)鍵之一，現(xiàn)以該部分內(nèi)容為例，介紹利用BIM平臺進(jìn)行工程預(yù)算部分的教學(xué)實踐策略。

3.1 教學(xué)目標(biāo)

在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，將其分為專業(yè)知識目標(biāo)和專業(yè)能力目標(biāo)兩部分。前者主要以學(xué)生“能夠運用地區(qū)或行業(yè)定額編制出招標(biāo)標(biāo)底”，“能夠利用企業(yè)定額完成投標(biāo)報價編制”為目標(biāo)。后者則需要學(xué)生實現(xiàn)“進(jìn)一步深化對BIM平臺預(yù)算功能的認(rèn)識”， “熟練操作BIM平臺做好工程預(yù)算編制”等目標(biāo)。圍繞核心目標(biāo)設(shè)計教學(xué)方案，參考教材中內(nèi)容，找出預(yù)算管理的重點和難點知識，然后選擇一些實際的工程案例，方便利用BIM平臺進(jìn)行展示教學(xué)。

3.2 教學(xué)步驟

教學(xué)實踐中選擇廣聯(lián)達(dá)BIM算量軟件，開課之后打開軟件，向?qū)W生介紹軟件中與預(yù)算管理相關(guān)的功能。將課前準(zhǔn)備好的工程實例導(dǎo)入到BIM軟件中，可以在界面上展示出該工程的3D模型。參考該模型向?qū)W生逐一講解預(yù)算管理的理論知識，包括預(yù)算的定義、作用，以及編制預(yù)算的方法、依據(jù)等等。利用BIM平臺可視化的特點，讓理論講解不至于太過枯燥，為下一步的應(yīng)用操作奠定了基礎(chǔ)。完成理論部門的知識講授后，再利用BIM算量軟件進(jìn)行實訓(xùn)。例如通過BIM平臺觀察工程案例模型，了解其設(shè)計方案和實際構(gòu)造；整合數(shù)據(jù)信息，利用BIM平臺對各類材料的價格進(jìn)行對比，通過實時掌握預(yù)算數(shù)據(jù)，讓編制形成的預(yù)算方案具有更強的參考價值，為后期工程建設(shè)中的造價控制提供支持。引入真實的工程案例以后，讓預(yù)算管理教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境氛圍，使學(xué)生的代入感增強，從而更加熟練的運用BIM軟件完成預(yù)算編制、招標(biāo)標(biāo)底編制等內(nèi)容。

3.3 改進(jìn)建議

從教學(xué)實踐來看，基于BIM 平臺的預(yù)算管理教學(xué)，讓學(xué)生更加積極的投身于課程之中，興趣更加高漲，學(xué)習(xí)效率提升。絕大多數(shù)學(xué)生可以熟練操作BIM平臺編制出高質(zhì)量的預(yù)算方案。但是作為一種教學(xué)嘗試，利用BIM平臺進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)時也存在一些不足，下一步需要重點從以下幾方面加以改進(jìn)：首先，老師要講清楚預(yù)算的概念和作用，在這一方面應(yīng)避免一味地進(jìn)行單向灌輸知識，而是要運用好BIM平臺可視化的功能特色，將理論性的概念與直觀化的模型相結(jié)合，才能幫助學(xué)生對預(yù)算的含義、作用有更為深刻的理解；其次，預(yù)算的內(nèi)容和編制方法的講解應(yīng)該是教學(xué)的重點，也是進(jìn)行BIM平臺操作訓(xùn)練的關(guān)鍵部分。教師應(yīng)采取先教學(xué)示范、再自主訓(xùn)練的方式，為學(xué)生留出更多實操的時間，從而真正掌握BIM平臺進(jìn)行預(yù)算編制的技巧［2］。

4 運用BIM平臺進(jìn)行工程造價管理課程教學(xué)的效果分析

在工作造價管理課程中運用BIM平臺進(jìn)行一學(xué)期的教學(xué)實踐后，取得了顯著的效果：首先，學(xué)生能夠運用BIM技術(shù)、CAD軟件繪制建筑平面圖、立面圖、剖面圖、標(biāo)準(zhǔn)層結(jié)構(gòu)布置平面圖以及建筑重要結(jié)構(gòu)的大樣配筋圖。很好的完成了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，且考核成績表明大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)知識掌握牢固。其次，在認(rèn)識和掌握BIM軟件基本功能的基礎(chǔ)上，能夠利用該軟件進(jìn)行建筑計量與計價，以及編制高質(zhì)量的工程預(yù)算。最后，專業(yè)復(fù)合能力得到提升，通過操作BIM平臺實現(xiàn)了對工程進(jìn)度、成本、質(zhì)量、安全等方面的協(xié)調(diào)管控，工程綜合管控水平提升，符合當(dāng)下用人市場對造價人才的基本要求［3］。

5 結(jié)語

將BIM技術(shù)運用到工程造價管理教學(xué)中，教師通過挖掘BIM平臺自帶的一些優(yōu)勢與豐富功能，讓課程教學(xué)取得了事半功倍之效。從學(xué)生角度來看，BIM平臺讓二維的工程圖變成了三維的建筑模型，土建結(jié)構(gòu)、安裝工程都能夠更加直觀的展示出來，為實現(xiàn)精準(zhǔn)的造價控制提供了技術(shù)支持。當(dāng)然，教師也要結(jié)合課程內(nèi)容與特點，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，利用BIM平臺讓學(xué)生提高工程造價管理的綜合能力，為將來的求職競爭乃至今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。