嚴宇才

（臺州技師學院，浙江 臺州 318000）

0 引言

隨著人工智能技術(shù)（Artificial Intelligence，AI）的不斷深入發(fā)展，職業(yè)院校教育受到了越來越深刻的影響。一方面，AI技術(shù)對就業(yè)市場的沖擊將會引起職業(yè)院校教學理念、教學方式、專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容以及現(xiàn)代化職業(yè)教育體系等方面的深刻變革。另一方面，AI技術(shù)的發(fā)展為學校的智慧化管理、教師的科學化教學以及學生的自主化學習提供了技術(shù)保障。智能技術(shù)平臺為學?！肮?、教、學”的智能化發(fā)展提供了可靠數(shù)據(jù)分析，教師通過智能技術(shù)平臺可以分析學生的個性化需求，制定針對性的教學方案，共享教學資源，同時利用 VR/AR 技術(shù)還能模擬生成逼真的虛擬環(huán)境，進行實訓教學。學生運用智能技術(shù)平臺增加了與教師、企業(yè)技術(shù)專家的學習交流。立足人工智能新時代，職業(yè)院校亟須改革傳統(tǒng)教育模式，推進人才培養(yǎng)方案的變革，切實增強職業(yè)院校教育的活力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，直面迎接智能技術(shù)帶來的機遇與挑戰(zhàn)。

1 人工智能所引發(fā)的人才需求分析

1.1 以人為本理念型人才

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使人與人之間的溝通效率越來越高，隨著人工智能時代的到來，人與萬物之間的交流將變得越來越簡單?！耙匀藶楸尽笔侨斯ぶ悄艿娘@著特征。未來的人工智能社會需要的人才不僅懂知識和技能，而且還要具備以人為本的理念。首先，人工智能以人為本強調(diào)個性化。為了滿足顧客的個性化消費的需求，企業(yè)個性化定制生產(chǎn)應(yīng)運而生，這將有利于提高企業(yè)生產(chǎn)效率和資源的利用率。能夠理解并尊重顧客消費的個性化需要是新時代對人才的一項基本要求。其次，人工智能以人為本強調(diào)平等協(xié)作。在未來的工作生活中，很多機器人將協(xié)助人們完成任務(wù)，人們和機器人將建立一種共生關(guān)系。能夠和機器人平等協(xié)作是新時代人才必備的特質(zhì)之一。 最后，人工智能以人為本強調(diào)賦能。人工智能正滲透到人們生活的各個方面。醫(yī)院的護理工作被智能醫(yī)療機器人替代；商場的服務(wù)員被智能語音機器人替代；家里的家務(wù)活被智能機器人包攬。在醫(yī)療、物流、金融、教育等行業(yè)領(lǐng)域，人工智能的賦能，讓行業(yè)的發(fā)展質(zhì)量和效率更高。因此，能夠賦能其他領(lǐng)域是新時代人才的必備的特質(zhì)之一。

1.2 智能化人才

新一代的人工智能正在全球范圍內(nèi)蓬勃興起，而中國正在大力推進人工智能領(lǐng)域的理論創(chuàng)新、技術(shù)突破和應(yīng)用推廣。在致2018世界人工智能大會的賀信中，中國國家主席習近平強調(diào)：“中國正致力于實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，人工智能發(fā)展應(yīng)用將有力提高社會發(fā)展智能化水平，有力增強公共服務(wù)和城市管理能力?！盵1]中國經(jīng)濟要實現(xiàn)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型升級必須借助人工智能技術(shù)的力量，人工智能在催生新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)上，在提高生產(chǎn)效率和資源利用率上，具有不可估量的重要作用。因此，智能化人才在未來的需求量會非常大。無人駕駛、智慧醫(yī)療、智慧金融、智慧養(yǎng)老、智慧農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域迅猛發(fā)展，具備“人工智能+專業(yè)”知識技能的智能化人才必定是眾多科技企業(yè)爭奪的對象。

1.3 復(fù)合型人才

為了適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的需要，國家出臺了發(fā)展人工智能的重大戰(zhàn)略。國家不僅需要理論研究型人才，也需要理論和實踐型人才，尤其需要精通“人工智能+X”復(fù)合型人才，X就是其他專業(yè)行業(yè)。教育在提供人才支持和實現(xiàn)科學研究突破方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，職業(yè)院校在人工智能時代下培養(yǎng)復(fù)合型人才將顯得至關(guān)重要。

2 人工智能時代職業(yè)院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化策略

2.1 頂層設(shè)計，做好人工智能發(fā)展規(guī)劃

職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)問題的核心，培養(yǎng)的人才要滿足企業(yè)和市場、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級需要。面對新型企業(yè)需要大量人工智能人才的發(fā)展狀況，職業(yè)院校要對人才培養(yǎng)目標進行頂層設(shè)計，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)方案，以應(yīng)對人工智能時代下就業(yè)市場對人才的新要求，使人才供給和產(chǎn)業(yè)需求達到平衡。人才培養(yǎng)規(guī)格是各類學校對培養(yǎng)的人才的具體要求，這些要求包括知識、能力和素質(zhì)等方面。職業(yè)院校要培養(yǎng)出符合社會需要、適應(yīng)市場和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的人才，學校的人才培養(yǎng)目標就必須在知識、能力和素質(zhì)三方面都達到要求[2]。

就計算機應(yīng)用與維修專業(yè)而言，人工智能時代計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標要注重德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，良好的溝通與團隊協(xié)作、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)和“守時、守信、守志、求實、求精、求新”工匠精神，掌握專業(yè)必備的知識，具備相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的崗位能力和專業(yè)技能，能在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線從事智能產(chǎn)品設(shè)計、IT產(chǎn)品營銷和售后服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)管理維護等工作的技文雙馨、和諧發(fā)展的復(fù)合型技術(shù)技能人才。在專業(yè)人才規(guī)格設(shè)置上，要更加側(cè)重IT產(chǎn)品營銷及技術(shù)服務(wù)能力、以STM32為主的智能產(chǎn)品的軟硬件設(shè)計、制作、調(diào)試能力、網(wǎng)絡(luò)運維能力。

2.2 全面變革，深化人工智能教育融合

職業(yè)院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)要主動適應(yīng)人工智能時代發(fā)展需求，人工智能教育的“三大”融合勢在必行。一是人工智能教育與人才培養(yǎng)體系相融合。構(gòu)建人工智能教育與素質(zhì)教育、實踐能力培養(yǎng)與理論知識傳授、生產(chǎn)實踐與教學實踐等為一體的大融合人才培養(yǎng)體系。二是人工智能教育與實踐教育活動相融合。在校內(nèi)，創(chuàng)建云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等實訓室，在校外，與企業(yè)合作建設(shè)實訓基地或獨立建設(shè)實訓基地，為學生提供純粹的學習實踐平臺。三是人工智能教育與考核評價制度相融合。創(chuàng)新改革考核評價制度，不僅要考核基礎(chǔ)知識體系，還應(yīng)以實踐訓練方式與企業(yè)實踐項目操作方式，對學生的動手操作能力和AI技術(shù)應(yīng)用能力進行考核評價，促使企業(yè)積極參與到學生綜合能力與素質(zhì)考核工作。

2.3 校企聯(lián)動，拓寬人才培養(yǎng)實施路徑

人工智能時代的到來，職業(yè)院校人才培養(yǎng)面臨著新機遇、新挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級也面臨著新發(fā)展、新困境。職業(yè)院校應(yīng)加強與企業(yè)的合作，共同面對人工智能發(fā)展帶來的機遇與挑戰(zhàn)。企業(yè)可以在學校建立培訓基地和實訓中心，培訓急需的各類AI技能人才，緩解化解“技工荒”，滿足企業(yè)對技能型人才的需求。同時，企業(yè)可以利用學校的培訓資源和平臺，有針對性地對企業(yè)職工開展職業(yè)培訓和技能鑒定，提升職工素質(zhì)和技術(shù)技能水平。職業(yè)院校要加強校企合作，讓企業(yè)融入學校的教學改革中，一是讓企業(yè)全面參與到學校的人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)設(shè)置、技能評價標準等環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)的適用性，達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。二是推行“產(chǎn)學結(jié)合”“定向培養(yǎng)”“訂單培養(yǎng)”等校企合作方式，探索職業(yè)院校人才培養(yǎng)的新模式。三是通過學校和企業(yè)共同建設(shè)實訓基地，“把工廠建在學校，把課堂設(shè)在廠房”，促進學校和企業(yè)融合，聯(lián)合學校和企業(yè)力量共同促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。同時，職業(yè)院校在企業(yè)的實訓場地進行教學，學生可以學習與市場接軌的設(shè)備，學生掌握好技能，直接就可以服務(wù)于企業(yè)。學生在企業(yè)里實習工作，企業(yè)師傅親自手把手教，學校老師口傳心授，共同實現(xiàn)學生職業(yè)化轉(zhuǎn)型，讓畢業(yè)和就業(yè)無縫對接。通過校企合作共解人工智能發(fā)展難題，使職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展達到雙贏的效果。

2.4 強化保障，提升人工智能師資質(zhì)量

職業(yè)院校師資隊伍質(zhì)量是職業(yè)院校辦出特色、辦出水平的關(guān)鍵。要辦好職業(yè)教育，就必須建設(shè)一支教學能力過硬、管理能力先進、科研水平高超的教師隊伍[3]。在人工智能時代下，職業(yè)院校必須高度重視教師隊伍建設(shè)，因為高水平的師資隊伍是培養(yǎng)人工智能人才的重要保障。一是重視人才引進。學校要注重引進和培養(yǎng)人工智能方面的高端人才，聘請人工智能領(lǐng)域經(jīng)驗豐富的專家，打造高水平的人工智能教學團隊；二是重視人工智能師資的培訓。學?？梢匝埰髽I(yè)的領(lǐng)軍人才來給學校教師做AI培訓，或者定期選送教師參加先進AI科技企業(yè)的培訓，從而培養(yǎng)高水平AI師資隊伍，使其成為AI人才培養(yǎng)的重要力量；三是建立企業(yè)和學校之間的兼職制度，開展企業(yè)管理者和學校管理者、企業(yè)工匠和專任教師的相互兼職。企業(yè)技術(shù)能手來學校授課有助于提升學生的AI技術(shù)專業(yè)實踐，職業(yè)院校教師定期到企業(yè)實踐，可以不斷提升實踐教學能力，有利于建立一支技藝精湛、專兼結(jié)合的雙師型教師隊伍。