楊志亞

【摘 要】信息時(shí)代，信息安全日益成為國家安全的重要組成部分。信息安全不僅包含“硬安全”，即互聯(lián)網(wǎng)信息通信技術(shù)、設(shè)施、系統(tǒng)的安全;還包含“軟安全”，即網(wǎng)絡(luò)空間信息內(nèi)容的安全。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作做出一系列重大決策，提出一攬子重大舉措，形成了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的重要論述，是我們做好網(wǎng)絡(luò)保密管理的思想指引和根本遵循。本研究以“數(shù)據(jù)安全”一課為例，闡述如何在信息技術(shù)學(xué)科中落實(shí)國家安全教育。

【關(guān)鍵詞】國家安全;數(shù)據(jù)安全;信息技術(shù)學(xué)科

【中圖分類號(hào)】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2021）011-056-03

2014年4月，習(xí)近平總書記提出構(gòu)建總體國家安全觀的明確要求，在學(xué)術(shù)界引起了強(qiáng)烈反響。2015年7月，我國通過了《中華人民共和國國家安全法》，明確規(guī)定每年4月15日為“全民國家安全教育日”，要求通過多樣化的形式，開展國家安全宣傳教育活動(dòng)，將國家安全教育落到實(shí)處。2017年10月，習(xí)近平總書記在十九大上指出：“加強(qiáng)國家安全教育，增強(qiáng)全黨全國人民國家安全意識(shí)，推動(dòng)全社會(huì)形成維護(hù)國家安全的強(qiáng)大合力?！眹野踩逃桥囵B(yǎng)學(xué)生愛國情感和國家安全觀念、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。2018年4月13日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國家安全教育的實(shí)施意見》，強(qiáng)調(diào)各地教育行政部門和學(xué)校要積極發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，改進(jìn)教育教學(xué)方式方法，組織國家安全教育公開課，運(yùn)用“兩微一端”等新媒體手段，結(jié)合政治、德育、歷史、語文等相關(guān)學(xué)科內(nèi)容強(qiáng)化國家安全教育。2020年10月20日，教育部印發(fā)關(guān)于《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》，明確了國家安全教育的主要內(nèi)容，包括政治、國土、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、科技、網(wǎng)絡(luò)、生態(tài)、資源、核、海外利益等12個(gè)領(lǐng)域安全，以及太空、深海、極地、生物等4個(gè)不斷拓展的新型領(lǐng)域安全，圍繞各領(lǐng)域安全的重要性、基本內(nèi)涵、面臨的威脅與挑戰(zhàn)、維護(hù)的途徑與方法等方面提出學(xué)習(xí)要求。

問題提出

信息時(shí)代，由于信息技術(shù)在國家生活的各個(gè)層面得到廣泛應(yīng)用，國家安全的內(nèi)容由政治安全、國土安全、軍事安全等傳統(tǒng)安全方面，擴(kuò)展到信息安全、經(jīng)濟(jì)安全等非傳統(tǒng)安全方面。而信息安全作為國家安全的重要組成部分，直接或間接決定了政治安全、軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全等其他國家安全形勢(shì)。可以說，信息時(shí)代的任何一種安全都離不開信息安全，無信息安全便無一切安全，信息安全日益成為國家安全的重要組成部分。

目前，高中信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施國家安全教育的研究成果非常少，需要不斷加以充實(shí)和完善，所以非常有必要進(jìn)一步加深對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)中的國家安全教育的研究。立足于全球化信息時(shí)代和國家整體安全戰(zhàn)略，習(xí)近平總書記將信息安全納入“總體國家安全觀”，作為國家安全的11個(gè)重要方面之一。這里的信息安全不僅包含“硬安全”，還包含“軟安全”，不僅包括互聯(lián)網(wǎng)信息通信技術(shù)、設(shè)施、系統(tǒng)的安全，還包括網(wǎng)絡(luò)空間信息內(nèi)容的安全。當(dāng)前我國學(xué)生的國家安全意識(shí)較為落后，需要加以改進(jìn)。結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，本研究中的國家安全范疇是指信息安全，具體表現(xiàn)為數(shù)據(jù)安全和網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容。本研究旨在通過高中信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐，探討國家安全教育的內(nèi)容與實(shí)施途徑，引導(dǎo)高中生樹立國家總體安全觀，提高高中生的國家安全意識(shí)。

研究目標(biāo)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。

本研究要落實(shí)的學(xué)科核心素養(yǎng)為信息意識(shí)和信息社會(huì)責(zé)任。信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。具備信息意識(shí)的學(xué)生能夠敏銳感覺到信息的變化，分析數(shù)據(jù)中所承載的信息，采用有效策略對(duì)信息來源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性作出合理判斷，對(duì)信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析。信息社會(huì)責(zé)任是指信息社會(huì)中的個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。具備信息社會(huì)責(zé)任的學(xué)生，具有一定的信息安全意識(shí)與能力，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會(huì)的道德與倫理準(zhǔn)則，在現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范，既能有效維護(hù)信息活動(dòng)中個(gè)人的合法權(quán)益，又能積極維護(hù)他人合法權(quán)益和公共信息安全。

“數(shù)據(jù)安全”教學(xué)案例

1.教學(xué)思路

“數(shù)據(jù)安全”是人教中圖版高中信息技術(shù)教材必修一第3章的內(nèi)容。該課從“大數(shù)據(jù)應(yīng)用”入手，通過觀看視頻，了解數(shù)據(jù)技術(shù)的便捷性及一定程度上的安全性;然后，學(xué)生通過活動(dòng)探究數(shù)據(jù)安全的威脅以及如何進(jìn)行數(shù)據(jù)保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息社會(huì)責(zé)任。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類分析，從個(gè)人數(shù)據(jù)安全到企業(yè)數(shù)據(jù)安全，上升至國家數(shù)據(jù)安全，學(xué)生了解數(shù)據(jù)安全保護(hù)的意義、常用的數(shù)據(jù)保護(hù)方法以及理解對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息社會(huì)責(zé)任。

2.教學(xué)對(duì)象分析

本項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來說，使用軟件、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)工具并不陌生，高中學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力比較強(qiáng)，具備較強(qiáng)的思維能力和自主探究學(xué)習(xí)能力。

本課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了數(shù)據(jù)及其相關(guān)概念，知道數(shù)據(jù)的重要性;已經(jīng)掌握了算法描述和程序設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的基本方法，具有使用程序解決實(shí)際問題的意識(shí)。學(xué)生對(duì)通過網(wǎng)絡(luò)收集數(shù)據(jù)的方法比較熟悉，但對(duì)于使用工具收集數(shù)據(jù)和使用爬蟲程序獲取數(shù)據(jù)沒有經(jīng)驗(yàn);學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大數(shù)據(jù)技術(shù)及其應(yīng)用，但對(duì)數(shù)據(jù)安全沒有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)目標(biāo)

了解數(shù)據(jù)安全面臨的威脅和進(jìn)行數(shù)據(jù)保護(hù)的意義和方法，增強(qiáng)數(shù)據(jù)安全意識(shí);認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)備份的重要性，能根據(jù)需要及時(shí)備份與還原數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)安全。

4.教學(xué)實(shí)施過程

（1）情境導(dǎo)入。播放視頻，讓學(xué)生感受大數(shù)據(jù)應(yīng)用帶來的便捷性，同時(shí)思考數(shù)據(jù)應(yīng)用一定安全嗎，引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

（2）探究活動(dòng)。結(jié)合案例，圍繞“數(shù)據(jù)安全的威脅與保護(hù)數(shù)據(jù)安全”進(jìn)行探討。教師布置探究任務(wù)：數(shù)據(jù)安全的威脅因素是什么、為什么會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)不安全事件、如何保護(hù)數(shù)據(jù)安全。學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)安全相關(guān)案例、結(jié)合案例探究教師提出的問題。本環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者個(gè)人的直接、主觀經(jīng)驗(yàn)，提倡學(xué)生的個(gè)人探索，重視知識(shí)的學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（3）課堂總結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生探究結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充歸納，總結(jié)梳理數(shù)據(jù)安全的威脅因素、不同數(shù)據(jù)安全威脅因素所帶來的損失以及如何保護(hù)數(shù)據(jù)安全。在總結(jié)的過程中讓學(xué)生思考并進(jìn)行聯(lián)系。如就保護(hù)數(shù)據(jù)安全方面，教師引導(dǎo)學(xué)生從信息意識(shí)、信息社會(huì)責(zé)任，到相關(guān)技術(shù)和法律支持進(jìn)行梳理;教師也可以引導(dǎo)學(xué)生從具體的國家關(guān)于數(shù)據(jù)安全管理方法出臺(tái)的相關(guān)法律和提高公民國家安全意識(shí)的相關(guān)措施入手，分析個(gè)人、企業(yè)和國家應(yīng)該從哪些方面保護(hù)數(shù)據(jù)安全（圖1）。

（4）講授新知。教師講授保護(hù)數(shù)據(jù)安全的方法：數(shù)據(jù)備份與數(shù)據(jù)加密。講授數(shù)據(jù)備份時(shí)，教師布置任務(wù)：如何備份微信聊天記錄，教師結(jié)合實(shí)際操作講解如何使用云備份微信重要數(shù)據(jù)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的重要性、數(shù)據(jù)安全的重要性。講授數(shù)據(jù)加密時(shí)，通過觀看視頻讓學(xué)生了解易位法與置換法等加密方法。本環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)建構(gòu)，了解保護(hù)數(shù)據(jù)的方法。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課主要采取學(xué)生自評(píng)的方式。教師羅列相關(guān)問題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問題自評(píng)。如影響數(shù)據(jù)安全的風(fēng)險(xiǎn)因素有哪些？你的個(gè)人手機(jī)使用后如何處理？你知道什么是數(shù)據(jù)加密嗎？你會(huì)為你的設(shè)備（電腦、手機(jī)）安裝防病毒軟件嗎？在公共場(chǎng)所你會(huì)連接公共Wi-Fi嗎？在日常的學(xué)習(xí)生活中你會(huì)如何管理你的數(shù)據(jù)？你清楚知道國內(nèi)哪些關(guān)于數(shù)據(jù)安全的法律法規(guī)或標(biāo)準(zhǔn)嗎？你認(rèn)為國家信息安全在國家安全中的地位如何？你知道國家信息安全已被列為國家信息化戰(zhàn)略的重要組成部分嗎？你認(rèn)為自己有較強(qiáng)的國家信息安全意識(shí)嗎？你認(rèn)為學(xué)生有責(zé)任維護(hù)國家信息安全嗎？

國家安全教育是中學(xué)教育工作的重要組成部分。高中信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行國家安全教育是培養(yǎng)高中學(xué)生國家安全意識(shí)的必要手段，也是培育高中學(xué)生國家安全責(zé)任感的重要舉措。因此，研究高中信息技術(shù)教學(xué)中的國家安全教育問題具有豐富的理論意義和實(shí)踐意義。

注： 本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“高中學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)愛國主義教育的策略探究”（課題編號(hào)：CIDB2020417）成果

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