周鵬程

《禮記》上有寫：“師也者，教之以事而喻諸德也?！庇變簣@是幼兒學(xué)習(xí)、了解世界的起點(diǎn)，教師在其中扮演著榜樣的角色。在這么重要的一個(gè)地方，假如筆者去管理幼兒園，那么筆者要管理什么？怎樣去管理？筆者還要學(xué)習(xí)什么？于是，筆者選擇了博實(shí)樂教育集團(tuán)旗下的幼兒園進(jìn)行實(shí)踐——廣州市增城區(qū)鳳凰城中英文幼兒園。

這是一所享有“中國(guó)百佳幼兒園”榮譽(yù)稱號(hào)的省一級(jí)幼兒園，位居風(fēng)景秀麗的增城區(qū)鳳凰山下，辦園規(guī)模為49個(gè)教學(xué)班，可容納1470名幼兒，占地面積18447m2。目前，幼兒園現(xiàn)有40個(gè)教學(xué)班級(jí)，1258名幼兒、190名教職工。有著E字形的園內(nèi)設(shè)計(jì)，戶外活動(dòng)場(chǎng)地寬闊;也有供幼兒探索學(xué)習(xí)的音樂、美工、科學(xué)啟蒙、圖書閱覽、綜合游戲室，玩沙池、游泳池等所有的功能室和設(shè)備設(shè)施。在筆者看來，每一個(gè)公司或者組織都有他們獨(dú)特的管理模式，而在這樣一所規(guī)模頗大的幼兒園里，有許多方面值得筆者思考。比如，園長(zhǎng)是如何管理員工的呢？教師是如何管理學(xué)生的呢？俗話說：“看過、聽過容易忘記，只有做過才能記憶深刻?！惫P者就從看、聽、做來開始實(shí)習(xí)之旅。

一、看——每一個(gè)角落的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都在潛移默化中弘揚(yáng)著文化

走進(jìn)幼兒園，最吸引筆者的是教師們自己用泡木雕刻的藝術(shù)作品《母與子》和辦園理念：“做本真教育 育幸福兒童”，不僅美觀，更是啟筆者深思：什么是本，什么是真，怎樣才能做到育幸福兒童？視覺和聽覺在感官中悄悄先入為主：優(yōu)美動(dòng)聽的圓舞曲、交響樂讓筆者感到耳目一新，幼兒們?cè)谝魳返姆諊锌梢宰灾鬟x擇區(qū)域活動(dòng)，如，去西餐吧學(xué)習(xí)進(jìn)餐禮儀，去花藝區(qū)創(chuàng)作藝術(shù)小花籃，去戲曲舞臺(tái)體驗(yàn)京劇的變臉，彩臉、?；尅⒓艏?、造紙、刺繡……每個(gè)區(qū)域之間既獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，就像是一個(gè)文化長(zhǎng)廊里，既有幼兒們操作的空間，又為幼兒們預(yù)留了展覽其操作后的杰作。每個(gè)幼兒都在區(qū)角里專注地忙碌著一件件教師為她們準(zhǔn)備的小工作。只有在和筆者對(duì)視時(shí)會(huì)甜甜地一聲問候：“哥哥好！”這讓筆者忍不住想?yún)⑴c到他們的游戲中。不知不覺中，筆者被這里浸潤(rùn)式的文化環(huán)境、豐富多彩的游戲活動(dòng)所吸引。這里的每一角落都在傳遞著一種文化，讓筆者忍不住想呆在這里。這是不是筆者潛意識(shí)中對(duì)這份職業(yè)的歸屬感呢？可能這就是浸潤(rùn)式環(huán)境的魅力吧。

二、聽——每一次微小的嘗試都匯聚成自我革新的力量

在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，如何才能立本求真，這是筆者在既環(huán)境熏陶之后的第一個(gè)思考。什么是本？什么是真？立本：以人為本，人盡其才;以園為本，文化育人;以國(guó)為本，文化傳承。求真：教人求真，學(xué)做真人。這也許就是從筆者小到大境界的轉(zhuǎn)變吧。

筆者有幸參與了該園民主管理之一的制度與措施的制定，在全球新冠肺炎疫情困擾的大環(huán)境下，大家一起商討了疫情防控家園共育的措施，一起修訂家長(zhǎng)委員制度，遵守園內(nèi)轉(zhuǎn)發(fā)的各級(jí)防控措施。在參與的過程中，筆者明白了自己的工作職責(zé)以及與他人合作的工作流程。制度的實(shí)施得到了家長(zhǎng)和教師們的理解與支持，大家齊心協(xié)力，以主人翁精神齊策劃，共實(shí)施，齊心協(xié)力抗擊疫情。如，教師們整理家長(zhǎng)們上報(bào)的行程碼、詳細(xì)的工作和家庭住址，每天和家長(zhǎng)溝通，以不同的形式反饋幼兒們?cè)趫@的生活與學(xué)習(xí)情況，常常工作到深夜，但沒有一位教師說辛苦和累。幼兒園以學(xué)術(shù)為中心，成立了興趣沙龍教研組，她們常常為幼兒們準(zhǔn)備活動(dòng)方案，與各層級(jí)干部、社會(huì)人士協(xié)調(diào)，順利圓滿地完成各項(xiàng)活動(dòng)，受到家長(zhǎng)和教師們的一致好評(píng)。如，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)周活動(dòng)、節(jié)日節(jié)氣慶?；顒?dòng)、教師才藝秀、教學(xué)技能比武等，涌現(xiàn)出了一批有創(chuàng)意、樂奉獻(xiàn)的管理人才。通過各類讀書活動(dòng)、研討、征文活動(dòng)、比賽、考核評(píng)比等方式提高保教質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，也為幼兒園多元化管理挖掘人才，給每個(gè)教師發(fā)展提供舞臺(tái)。筆者想，管理的核心應(yīng)該就是文化育人。

以人為本的精細(xì)化管理體系中，吸收新思想、注重風(fēng)格與智慧，成立沙龍式工作坊管理模式，創(chuàng)造性地開展教研活動(dòng)、文化建設(shè)等各類工作，為拓展教育途徑提供有力的保障。這也許就是“大先生從小我到大我”的寫照吧，“師者，傳道授業(yè)解惑者也”“示以美好，授以希望”，德之大也。

三、做——每一門課程的開發(fā)與實(shí)踐都在傳承著理想與智慧

“專心立德樹人，追尋教育本真”，這是筆者參加園本教研培訓(xùn)時(shí)總結(jié)出的心得體會(huì)。以高品質(zhì)的“雅”課程，以熏陶式的“潤(rùn)”教育，來實(shí)現(xiàn)無痕育人。以幼兒民族文化教育為切入點(diǎn)，進(jìn)行“雅潤(rùn)”育人課程的實(shí)踐。

（一）豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容浸潤(rùn)著幼兒處于課程的最中心

該園從四雅（雅韻：高雅藝術(shù)，雅文：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和二十四節(jié)氣，雅動(dòng)：民間體育游戲，雅食：嶺南飲食文化）建構(gòu)了主題整合的“雅潤(rùn)”課程體系，課程內(nèi)容打破了各學(xué)科領(lǐng)域之間的界限，使各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透、相互融通。從人的成長(zhǎng)角度設(shè)置核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑;從教與學(xué)的角度設(shè)置課程實(shí)施路徑，以傳統(tǒng)文化教育為切入點(diǎn)，重幼兒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)獲得，強(qiáng)調(diào)關(guān)注教學(xué)與幼兒德行發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系，是踐行促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成和踐行無痕育人理念的關(guān)鍵。如，雅食主題課程貫徹“做中學(xué)”的教育思想開展幼兒感興趣的烹飪活動(dòng)，通過幼兒動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)，了解食物的制作過程為主，創(chuàng)新多彩的烹飪活動(dòng)，逐步培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)生活、珍惜糧食、懂得感恩的良好習(xí)慣和品德，在活動(dòng)體驗(yàn)中體會(huì)生活與學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）多元化的育人路徑熏陶著幼兒樂于自主學(xué)習(xí)

溫馨儒雅的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，是雅走進(jìn)課堂的一種途徑。該園從“環(huán)境、課堂、活動(dòng)、材料”四個(gè)維度解決了育人路徑的問題。破解課程碎片化，從物理和人文環(huán)境的層面創(chuàng)設(shè)熏陶式育人氛圍，在豐富的活動(dòng)體驗(yàn)中，不是強(qiáng)迫幼兒去完成某種技能技巧的機(jī)械、單調(diào)訓(xùn)練，破壞幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而是注重激發(fā)幼兒的好奇心與探索興趣，充分體現(xiàn)創(chuàng)新性和實(shí)踐性。如，雅文所指的二十四節(jié)氣已經(jīng)被世界認(rèn)可，該園將從多角度、多元化、多人次的方式開展活動(dòng)。注重生活教育，把節(jié)日文化活動(dòng)、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)氣活動(dòng)、生活禮儀、生活能力、生活習(xí)慣融入到隨機(jī)教育中，如，春分主題活動(dòng)：大班開展“放飛風(fēng)箏”、中班“趣味民俗——豎蛋”活動(dòng)，激發(fā)幼兒們不斷探索新鮮事物的渴望，在潛移默化中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。如，園本體育游戲以“適合幼兒、器材新穎、形式多樣、高效鍛煉”為基本點(diǎn)，從形式上、方法上、專業(yè)上進(jìn)行創(chuàng)新，在體能活動(dòng)組織過程中，以大循環(huán)式自主體育游戲的組織形式，通過豐富多彩的戶外游戲和民間體育游戲、現(xiàn)代體育游戲（舞龍舞獅、百變竹梯、花樣跳繩、籃球?qū)氊悺⒋┰剿淼溃┑?，鍛煉幼兒的力量持久性，靈敏性、協(xié)調(diào)性。同時(shí)，感受中華五千年來各族人民對(duì)生活的向往和自強(qiáng)不息的自我鍛煉。這對(duì)于幼兒在審美情趣、感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力、文化品格和科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)起到了重要的意義。

四、行——每一次的學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合都在激發(fā)筆者對(duì)教育管理的思考

近一周的實(shí)踐，筆者理解了管理好一所學(xué)?；蛘哂變簣@，其一，不僅只是簡(jiǎn)單的“人、事、物”的問題，其核心是如何將“人、事、物”的安排結(jié)合教育的根本（教育理念、文化特色、活動(dòng)實(shí)施、家校或家園合作等）進(jìn)行有效的安排，充分挖掘團(tuán)隊(duì)的潛能，開展教育教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)，以點(diǎn)帶面地輻射到千萬個(gè)家庭。

其二，團(tuán)隊(duì)的文化，齊心協(xié)力的士氣，是一個(gè)單位前進(jìn)步伐的靈魂。在實(shí)踐的過程中，每天浸潤(rùn)式地學(xué)習(xí)，教師們?nèi)娜鉃閱挝桓冻?，為園內(nèi)的幼兒們付出，想幼兒之所想，想家長(zhǎng)之所需，耳熏目染地感染著筆者，引領(lǐng)著筆者，給了筆者對(duì)一份職業(yè)的了解，更是給了筆者在人生道路上的認(rèn)識(shí)。

其三，每一個(gè)職業(yè)都有其專業(yè)性，如何將這份職業(yè)做到精益求精，除了會(huì)規(guī)劃、會(huì)安排，還需要有一份不斷學(xué)習(xí)的精神，將專業(yè)學(xué)精通才是本職工作的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯? 胡春華