陳燕芳

摘 要：本文研究的主要目的是在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)理論知識普及的背景下，強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)工作者對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)相關(guān)認(rèn)知態(tài)度和應(yīng)用需求的重要性。通過明確醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)概念及目前醫(yī)學(xué)從業(yè)者的基礎(chǔ)能力情況，從醫(yī)學(xué)工作者對一些統(tǒng)計學(xué)的認(rèn)知態(tài)度、應(yīng)用需求兩方面進(jìn)行分析，以全面提升新時期醫(yī)療工作質(zhì)量，進(jìn)而推動國家醫(yī)療理論現(xiàn)代化發(fā)展，滿足科研及臨床方面的需要。此次研究選用的是文獻(xiàn)研究法，通過對相應(yīng)文獻(xiàn)的查找，為文章的分析提供一些理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)工作者;醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué);認(rèn)知態(tài)度;應(yīng)用需求

前言：

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論在我國醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化實(shí)踐中的不斷應(yīng)用，我國醫(yī)學(xué)工作者越發(fā)看重以醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)在醫(yī)學(xué)臨床與科研領(lǐng)域方面的應(yīng)用，屢次在大型會議中強(qiáng)調(diào)其內(nèi)含極強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)性。近年來我國大數(shù)據(jù)技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行業(yè)中的應(yīng)用強(qiáng)化了人們搜集分析數(shù)據(jù)信息的能力，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計工作依托計算機(jī)技術(shù)對醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)運(yùn)用邏輯思維及數(shù)學(xué)運(yùn)算所進(jìn)行的數(shù)據(jù)整理工作，其與大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的時代內(nèi)涵高度重合具有極強(qiáng)的時代精神。對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)進(jìn)行正確的態(tài)度認(rèn)知，并提升在實(shí)際醫(yī)學(xué)工作中使用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用能力是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的關(guān)鍵所在。因此，本文此次研究的內(nèi)容和提出的策略對在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)普及醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)知識具有理論性意義，對提高我國醫(yī)學(xué)工作者的工作能力具有現(xiàn)實(shí)意義。

1、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)概述

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中首先是一個學(xué)科概念，其中包含著數(shù)學(xué)統(tǒng)計學(xué)科中的概率論及統(tǒng)計學(xué)原理，使用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)所進(jìn)行的醫(yī)學(xué)實(shí)踐與科研過程更加強(qiáng)調(diào)對醫(yī)科數(shù)據(jù)信息的數(shù)字化統(tǒng)計、分析以及推斷，該方式使用的根本目的就在于指導(dǎo)醫(yī)學(xué)工作者完成對關(guān)于人體健康及機(jī)體結(jié)構(gòu)相關(guān)層面的研究，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)精神的普及與發(fā)展醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域也逐漸從治療護(hù)理向管理甚至教育方向發(fā)展。

大數(shù)據(jù)概念的提出依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，隨著網(wǎng)速的提升與技術(shù)的突破，大數(shù)據(jù)為現(xiàn)代醫(yī)療信息數(shù)據(jù)在臨床及科研中賦予了多重含義。對于醫(yī)療領(lǐng)域內(nèi)所涉及與調(diào)度的數(shù)據(jù)信息而言，該類型數(shù)據(jù)具有體量龐大、變換速度快且類型復(fù)雜的特點(diǎn)，而醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)在醫(yī)學(xué)臨床及科研層面上的使用將大幅提升醫(yī)療工作人員對此類數(shù)據(jù)的處理能力，是目前醫(yī)療現(xiàn)代化發(fā)展潮流下的必然趨勢[1]。與此同時醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)技術(shù)的應(yīng)用還意味著對醫(yī)學(xué)樣本中巨量集成的臨床知識信息進(jìn)行數(shù)字化表達(dá)，在大數(shù)據(jù)發(fā)展的未來，虛擬技術(shù)與云上數(shù)據(jù)也將為醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的信息處理方式提供更為多元更為靈活便捷的可能，在時間與空間層面對醫(yī)療研究及服務(wù)機(jī)構(gòu)現(xiàn)有的功能進(jìn)行充分?jǐn)U展，使醫(yī)學(xué)工作者可以隨時隨地獲取最新的數(shù)據(jù)資料。

2、醫(yī)學(xué)工作者基礎(chǔ)能力概述

2.1邏輯思維能力

邏輯思維能力即醫(yī)學(xué)工作者在工作實(shí)踐過程中調(diào)用自己以往學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識，對醫(yī)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行理性思考并最終得出獨(dú)立結(jié)論的能力。在實(shí)際醫(yī)學(xué)實(shí)踐中醫(yī)學(xué)工作者需要對通過合法科學(xué)渠道獲得醫(yī)學(xué)樣本從宏觀與微觀了兩方面進(jìn)行觀察，根據(jù)樣本差異在試驗(yàn)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)組及對照組兩類差異組別進(jìn)行對照比較，通過兩者的指標(biāo)與數(shù)據(jù)差異分析總結(jié)樣本實(shí)驗(yàn)結(jié)論[2]。在某些非常規(guī)的醫(yī)學(xué)科研中還需要醫(yī)學(xué)工作者在實(shí)踐中充分發(fā)揮自身想象力與理解力完場推理及判斷工作，是醫(yī)學(xué)工作者處理學(xué)科專業(yè)問題必備的能力。

2.2數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

我國醫(yī)學(xué)工作者在工作中運(yùn)用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育多來源于九年義務(wù)教育及高校高等數(shù)學(xué)課程教育，而在醫(yī)學(xué)科研臨床中應(yīng)用頻次較高的則主要包括其中的運(yùn)算能力及分析解決問題的能力。在實(shí)際醫(yī)學(xué)實(shí)踐中醫(yī)學(xué)工作者需要結(jié)合醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計模型在數(shù)據(jù)樣本分析的過程中計算出X2與t、p的具體數(shù)值，進(jìn)而探尋試驗(yàn)樣本的變量改變是否使其獲得了統(tǒng)計學(xué)意義，準(zhǔn)確是醫(yī)學(xué)統(tǒng)計數(shù)據(jù)計算最為基礎(chǔ)性的原則[3]。醫(yī)療工作者需要準(zhǔn)確記憶并科學(xué)運(yùn)用運(yùn)算表格工具，以提高數(shù)據(jù)分析的效率為后續(xù)研究提供科學(xué)性支撐。同時由于醫(yī)學(xué)臨床與科研工作的復(fù)雜性在實(shí)際醫(yī)學(xué)實(shí)踐中醫(yī)學(xué)工作者往往需要面對各類龐雜信息的干擾，這就要求其應(yīng)具備較高水平的理解篩查能力，即分析解決問題的能力，通過數(shù)學(xué)思維的方式規(guī)避紛繁信息的干擾最終得出正確結(jié)論

2.3計算機(jī)基礎(chǔ)

運(yùn)用在醫(yī)學(xué)臨床與科研領(lǐng)域內(nèi)的計算機(jī)基礎(chǔ)能力更加側(cè)重于計算機(jī)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫能力的應(yīng)用，是大數(shù)據(jù)信息時代催生下的現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)生產(chǎn)力產(chǎn)物[4]。醫(yī)學(xué)工作者在臨床工作中需要靈活運(yùn)用醫(yī)院電子處方開具平臺與院內(nèi)藥房進(jìn)行合作，這就要求其具備較為熟練的計算機(jī)基本操作能力與打字填寫能力。醫(yī)學(xué)工作者在科研工作中需要熟練掌握科研場所內(nèi)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，在進(jìn)行實(shí)際樣本運(yùn)算及試驗(yàn)過程中能夠快捷地調(diào)用庫內(nèi)基礎(chǔ)科研信息為自身的研究提供科學(xué)的往期樣本支持。

3、醫(yī)學(xué)工作者對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的認(rèn)知態(tài)度分析

隨著科教興國戰(zhàn)略與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的不斷普及，我國醫(yī)學(xué)高等及?？平逃F(xiàn)代化發(fā)展取得較大成效，尤其是以醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)為代表的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)應(yīng)用方法及應(yīng)用思維已經(jīng)在廣大本科教育、專科教育甚至是成年繼續(xù)教育課程中得到普及[5]。大多數(shù)醫(yī)療工作者在其教育經(jīng)歷中普遍對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)學(xué)科展現(xiàn)出較為端正的認(rèn)知態(tài)度，并在工作中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的深造學(xué)習(xí)意愿。但受限于教育資源分配不平衡和傳統(tǒng)教學(xué)理念的殘留，部分護(hù)士專業(yè)教育尚未開展醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)課程的學(xué)習(xí)，這直接拉低了我國護(hù)工人員在醫(yī)學(xué)工作實(shí)踐中的專業(yè)度水平，不利于我國醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化的長期發(fā)展。

4、醫(yī)學(xué)工作者對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用需求分析

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)作為一門醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)課程，高等教育課堂是醫(yī)學(xué)工作者接受該學(xué)科教育培養(yǎng)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用能力的主要場域。因此對于醫(yī)學(xué)工作者而言其學(xué)歷水平的高低直接與醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用能力成正相關(guān)趨向，學(xué)歷越高的醫(yī)療工作者在教育環(huán)境中所接受的醫(yī)學(xué)知識將更為深入，此類環(huán)境下對醫(yī)學(xué)工作者實(shí)踐能力及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)將幫助其在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中掃清知識障礙，并發(fā)揮出專業(yè)統(tǒng)計工具的實(shí)際效果[6]。而部分學(xué)歷較低的醫(yī)學(xué)從業(yè)者而言，其在實(shí)際工作中將會面臨更多醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)方面的問題，進(jìn)而對于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)學(xué)科則表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的再教育需求。

結(jié)束語：

醫(yī)學(xué)工作者對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)相關(guān)認(rèn)知態(tài)度和應(yīng)用需求是其接受醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)歷教育或繼續(xù)教育的重要組成部分，在大數(shù)據(jù)和現(xiàn)代醫(yī)療體系改革的背景下是推進(jìn)我國醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵一步。通過本文研究得知醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)概念復(fù)雜，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)工作者主要依靠邏輯思維能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及計算機(jī)基礎(chǔ)，基于此本文分別細(xì)致分析了醫(yī)學(xué)工作者對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的認(rèn)知態(tài)度及需求分析兩方面，以為后續(xù)的研究及應(yīng)用提供理論支撐及現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王濤，李晨，夏結(jié)來，王陵.醫(yī)學(xué)工作者對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)相關(guān)認(rèn)知態(tài)度和應(yīng)用需求分析[J].中國衛(wèi)生統(tǒng)計，2019，36（04）：550-553.

[2]韋紅霞，周宇亭，周世煜，陳昭宇，吳志勇，劉家余，安勝利.醫(yī)學(xué)碩士研究生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)認(rèn)知現(xiàn)狀及教學(xué)需求調(diào)查[J].重慶醫(yī)學(xué)，2019，48（06）：1074-1077.

[3]高艷艷，孫景芬.臨床醫(yī)學(xué)本科生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及意愿調(diào)查[J].中國衛(wèi)生統(tǒng)計，2018，35（04）：598-599.

[4]王陵，李嬋娟，夏結(jié)來，尚磊，徐勇勇，李晨.醫(yī)學(xué)研究生對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的認(rèn)知態(tài)度、教學(xué)感受和應(yīng)用需求調(diào)查分析[J].中國衛(wèi)生統(tǒng)計，2015，32（03）：396-400.

[5]胡晗，李晨，王陵，楊喆，梁英，夏結(jié)來，尚磊，徐勇勇.醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)相關(guān)認(rèn)知態(tài)度影響因素分析[J].中國醫(yī)院統(tǒng)計，2015，22（02）：98-101.

[6]胡利人，劉岱純，吳家園.廣東醫(yī)學(xué)院2012級碩士研究生《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》認(rèn)知和需求現(xiàn)狀分析[J].廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2014，32（05）：714-716.