金思琦

摘要：開(kāi)設(shè)新聞?wù)n程以前是以報(bào)刊雜志、廣播電視等形式為基礎(chǔ)設(shè)置的，現(xiàn)階段移動(dòng)媒體逐漸盛行，媒介定義再次被拓展，媒體的形式變得更加復(fù)雜，在這種情況下高等院校進(jìn)行的傳媒教育不得不作出相應(yīng)的改變。新媒介形式促使開(kāi)設(shè)新聞?wù)n程的方式存在新的競(jìng)爭(zhēng)但是也獲得了更多的機(jī)會(huì)。社會(huì)面臨的是媒介化，人們開(kāi)始將媒介人才的定義逐漸拓展到復(fù)合型人才的領(lǐng)域，要求不僅兼具媒介技能還要能夠超越學(xué)科范圍。以此為前提，我們要考慮怎樣對(duì)人才培育方式進(jìn)一步改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：融媒時(shí)代;地方高校;新聞專業(yè)人才;培養(yǎng)模式

現(xiàn)階段，媒介融合展現(xiàn)出蓬勃之勢(shì)，并向縱深發(fā)展。媒介融合采取變更媒介社會(huì)氛圍的方式對(duì)新聞工作者規(guī)定了新的目標(biāo)。本文針對(duì)地方高等院校新聞專業(yè)工作者的培育方式改進(jìn)情況進(jìn)行了探索，希望可以有利于傳媒工作者的造就工作。

一、融媒體與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別

（一）融媒體比傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容更加多元

融媒體的新聞內(nèi)容來(lái)源更加豐富多樣。在融媒體背景下，人人都是“自媒體”，因此新聞內(nèi)容變得多元化，融媒體新聞內(nèi)容往往更能貼近大眾視角，沒(méi)有傳統(tǒng)主流媒體的正式感，同時(shí)趣味性很高。但是融媒體內(nèi)容的多元發(fā)展也產(chǎn)生了一些問(wèn)題，由于新聞內(nèi)容自由度很高，因此出現(xiàn)了大量憑空捏造的假新聞，助長(zhǎng)了網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播，同時(shí)，大量負(fù)能量、糟粕新聞?dòng)绊懥巳藗兊乃枷?，?dǎo)致融媒體新聞內(nèi)容的不健康傳播。因此需要傳統(tǒng)媒體發(fā)揮其主流媒體優(yōu)勢(shì)，利用其權(quán)威性重塑互聯(lián)網(wǎng)媒體上的信息。

（二）融媒體比傳統(tǒng)媒體傳播渠道更豐富

融媒體主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)以及社交平臺(tái)傳播，比如微博、微信、新聞App等。每個(gè)突發(fā)事件的目擊者都可以視為一名記者，他們通過(guò)自身角度對(duì)事件進(jìn)行記錄，利用互聯(lián)網(wǎng)以及社交平臺(tái)將現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際信息傳播出去。由此可見(jiàn)，融媒體比傳統(tǒng)媒體具有更加豐富的傳播渠道。傳統(tǒng)媒體的傳播渠道局限性強(qiáng)，比如電視、廣播、報(bào)紙等，受眾面小，而且難以適應(yīng)現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活。

（三）融媒體比傳統(tǒng)媒體具有更強(qiáng)的時(shí)效性

隨著豐富多樣的互聯(lián)網(wǎng)科技產(chǎn)品融入人們的生活，融媒體新聞內(nèi)容傳播技術(shù)與手段得到了顯著提升。從事件發(fā)生到新聞?dòng)涗浽俚叫侣劙l(fā)布，最終被人們查看，這一融媒體傳播過(guò)程僅需很短的時(shí)間，而傳統(tǒng)媒體記錄的都是前一天發(fā)生的事情，人們得知新聞也是在隔天，時(shí)效性遠(yuǎn)不如融媒體強(qiáng)。此外，流媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)一步提升了融媒體傳播的時(shí)效性，人們可以對(duì)新聞事件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，時(shí)效性更是比傳統(tǒng)電視轉(zhuǎn)播要強(qiáng)。

二、融媒體時(shí)代下新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略

（一）拓寬學(xué)科范圍

教學(xué)要跨越學(xué)科界限，確立復(fù)合型人才培養(yǎng)觀點(diǎn)媒介融合不單單是對(duì)技能、途徑的整合，還要做到學(xué)科之間、專業(yè)知識(shí)之間的交融，新聞人才就要是綜合人才，作為新聞人需要和社會(huì)當(dāng)中的形形色色的人和事以及行業(yè)進(jìn)行交際，如今媒介融合的情況下，綜合性人才有了更新的內(nèi)涵和寓意。因此高等院校在新聞?wù)n程設(shè)置當(dāng)中要重視知識(shí)的賦予和新聞技能的賦予同時(shí)進(jìn)行，杜絕人才造就方面僅僅看重知識(shí)的培養(yǎng)卻忽視了多種技巧能力的培訓(xùn)，導(dǎo)致在培養(yǎng)人才當(dāng)中失去了方向和重心。

（二）課程設(shè)置上“融合新聞”

高等院校在進(jìn)行新聞人才培育方面需要突出特色，在目前階段，對(duì)新聞人才的培育方面媒介融合確實(shí)給出了新的目標(biāo)，媒體融合關(guān)鍵表現(xiàn)為多種傳播形式的融合。既然要融合，就需要讓學(xué)生掌握多種形式的傳播手段以及內(nèi)在聯(lián)系，掌握融合和整理來(lái)自不同角度的新聞以及不完整信息，具備多種多樣的采集編輯整理技巧，并能夠運(yùn)用多種傳播方式將新聞信息精準(zhǔn)地傳遞出去。在這個(gè)基礎(chǔ)上，地方高等院校應(yīng)加大力度開(kāi)設(shè)融媒體課程，比如融媒體策劃與寫作、融媒體視頻制作等課程內(nèi)容，以適應(yīng)融媒體時(shí)代對(duì)新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。不過(guò)，高等院校在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)時(shí)，還應(yīng)該站在自身的角度，對(duì)存在自身特征的東西開(kāi)發(fā)利用，并以此為特色摸索能夠符合融媒體時(shí)代不同種類新聞的專業(yè)傳播人才需求。

（三）加大力度于實(shí)踐基地和平臺(tái)建立

新聞專業(yè)是需要和實(shí)際工作結(jié)合進(jìn)行的，聯(lián)系實(shí)際的技能和進(jìn)行改進(jìn)的技能直接決定了新聞工作者是不是可以勝任這個(gè)職業(yè)。媒介融合一路走來(lái)，在實(shí)踐實(shí)際運(yùn)用方面的要求更高，只有在實(shí)際工作當(dāng)中取得進(jìn)展，在取得的進(jìn)展當(dāng)中逐步改進(jìn)，才會(huì)培育出適合新媒介氛圍的新聞工作者。高等院?？梢圆扇∫韵路绞竭M(jìn)行人才培訓(xùn)：加大力度與本地、外省、外國(guó)的媒體之間的交流，依照本身的特點(diǎn)找到能夠與之對(duì)應(yīng)的媒體，設(shè)置實(shí)踐場(chǎng)所;建立起以學(xué)校媒體、與學(xué)校進(jìn)行合作的企業(yè)為前提的人才培養(yǎng)基地，培育適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才;支持和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，比如創(chuàng)建新的媒體方式，將自媒體作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，促使對(duì)媒體的處理和改進(jìn)技能的提升。

（四）傳媒人才培養(yǎng)要加大職業(yè)道德修養(yǎng)的力度

新形勢(shì)下，傳播的載體變得方便快捷，傳播者是不是專業(yè)已經(jīng)無(wú)法進(jìn)行區(qū)分，傳播平臺(tái)、傳播的范圍、傳播的方法開(kāi)始多樣化。此時(shí)高校進(jìn)行人才培養(yǎng)要在注重專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，也把關(guān)注點(diǎn)放在職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)上，絕對(duì)不可以讓那些鄙陋粗俗的信息傳播使傳播人形象變得一塌糊涂，使傳媒氛圍變得烏煙瘴氣。高等院校培育出來(lái)的是專業(yè)傳媒工作者，要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，要繼承和發(fā)揚(yáng)傳播人美好的一面。謹(jǐn)防在媒介融合不斷取得進(jìn)展的趨勢(shì)下，部分非專業(yè)傳播人不在乎責(zé)任，在意以獵奇、聳人聽(tīng)聞吸引受眾目光，造成網(wǎng)絡(luò)上各種信息摻雜其中，壞的、假的信息不斷涌現(xiàn)出來(lái)，以至于影響到受眾對(duì)正規(guī)信息傳播者的贊同和喜愛(ài)。

三、結(jié)語(yǔ)

只有人才才會(huì)促使新聞業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展。媒介融合不僅直接作用于原有的媒體形式以及新興的媒體形式，更是為高等院校人才造就方面提出了新的目標(biāo)。在教學(xué)當(dāng)中，人才培養(yǎng)要超越學(xué)科的界限，以綜合培養(yǎng)的形式擴(kuò)展學(xué)生傳播技能，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找到符合自身特色的專業(yè)技能，造就出更多能適應(yīng)市場(chǎng)需要、時(shí)代發(fā)展的新聞傳播人才;在辦學(xué)方面要加大力度建設(shè)實(shí)踐場(chǎng)所和基地，造就出更多的可以在實(shí)際工作中大顯身手和敢于改進(jìn)的新聞傳播人才。

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