杜偉雪

摘要：巧妙利用在信息技術社團中適用的導正策略引導非正式組織發(fā)揮積極作用，實現(xiàn)與正式組織的互補，達到全面發(fā)展的目標。從班級管理、青少年心理成長特點、人際交往等方面，對小學非正式組織形成的原因，群體的性質(zhì)進行分析，結(jié)合實際教學、指導社團經(jīng)驗，針對性地運用興趣激勵法、正向塑造法、情緒自控法、目標促進法等導正策略改進非正式組織發(fā)展，讓其向上向善，陽光成長。

關鍵詞：非正式組織;信息技術社團;正向發(fā)展策略

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，在我們的教學生活中，不少教師發(fā)現(xiàn)有這么一些“小團體”，在班級當中起著一些消極、負面的影響，其實這些“小團體”在學術中是有正規(guī)的名字——非正式組織。只有對非正式組織有了更進一步的認識，班級管理者才能夠在管理工作當中，更加有效地發(fā)揮非正式組織的積極作用，使非正式組織與正式組織完美地結(jié)合，切實彌補正式組織的不足，從而實現(xiàn)組織的總體目標。

“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，需要了解清楚什么是非正式組織才能做出有價值的應對策略。那么，什么是非正式組織呢？非正式組織是與正式組織相對應的概念，它是人們在交往中自發(fā)的組織形成的。如：在班級（班級是一個固定團體，所以是正式組織。）里，以自己的活動內(nèi)容、交流方式或行為規(guī)范相互影響著的“團”、“群”、“伙”。作為信息技術教師，結(jié)合信息課堂、信息社團不同的背景開展另一個角度的非正式組織導正。結(jié)合目前的研究，總結(jié)的策略如下：

一、興趣激勵法

“我認為對于一切情況，只有‘熱愛’才是最好的老師?！闭鐞垡蛩固顾f的，興趣是最好的老師。抓住學生的興趣，利用其對喜歡的學科或感興趣的社團活動來引導他，發(fā)揮其在非正式組織中的正面作用。

示例：在發(fā)現(xiàn)非正式組織中研究對象的興趣及優(yōu)點后，教師以暫時允許其進入電腦社團作為條件，與其約法三章（按時上交各學科作業(yè)、不做不利于班級團結(jié)的事、不被老師或同學投訴），促使其發(fā)揮正面影響。如不能遵守與教師的約定，將要求其退出電腦社團。希望通過與其定下的承諾，引導其對自身學習、班級關系等方面重視和正面的發(fā)展。

二、正向塑造法

“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)，更不是商業(yè)。教育像農(nóng)業(yè)一樣需要信任，需要寬容，需要耐心，需要期待，需要守望?！闭蛩茉旆ㄊ侵刚浇M織的領導人或老師充分利用非正式組織研究對象的正面事例或發(fā)揮的正面作用來肯定其在非正式組織中的地位，塑造其正面的、積極的形象，希望在不斷正向塑造的過程中培養(yǎng)集體意識、引導其向上向善發(fā)展。

示例：非正式組織中研究對象與班中對于學習、作業(yè)愛理不理的幾位同學結(jié)為“學習抗體型”非正式組織，究其原因主要是缺少家庭教育，及沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。本研究對象因缺乏父母關注而輕視學習，但因為某同學頭腦靈活、善于表達，因此其在“學習抗體型”非正式組織處于核心地位。教師利用其在電腦編程社團的思維創(chuàng)新、編程作品新穎等小才華上呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，強化其在班級，特別是在“學習抗體型”非正式組織中正面影響，塑造其正面的形象及學習的自信心。

三、情緒自控法

正如法國作家雨果所說：“知道在適當?shù)貢r候自動管制自己的人就是聰明人?！弊晕铱刂剖莻€人對自身的心理與行為的主動掌握，是個體自覺地選擇目標，在沒有外部限制的情況下客服困難，排除干擾，采取某種方式控制自己的行為，以保證目標的實現(xiàn)。在兒童的自我控制中，情緒自控尤為重要。在我們研究的非正式組織中，他們的我情緒自控能力通常都是比較低的，容易和其他人起沖突和矛盾，因此，讓其學會控制自己的情緒將有利于其發(fā)展。

示例：非正式組織中的核心對象——某同學身體雖有天生的缺陷，但其學習能力強，因此在班級里成績優(yōu)異。但在于同學相處時因為心理的原因，對自己身體原因的自卑，情緒控制能力弱，導致其容易與同學之間發(fā)生矛盾。有時甚至會因為同學們對自己的忍讓、理解誤認為可憐而產(chǎn)生厭惡的情緒，導致情緒失控。面對這種情況，教師需要讓某同學了解同學們對其真實的看法，巧妙地運用一些成功人士的例子（與自己同類型的）來正面引導他，學會控制自己的情緒，和同學們友好相處。同時也讓其學會將自己的不良情緒進行宣泄的合適的方法，如：呼吸調(diào)整、向信任的人傾訴、聽音樂緩解等。

四、目標促進法

“在一個崇高的目標支持下，不停地工作，即使慢，也一定會獲得成功。”——愛因斯坦明確的目標會為生活和工作引導方向，就像是航行中的船，如果沒有方向，那么任何風向都是逆風。目標會引導去做內(nèi)心一直渴望去做的那件事情。如果連做自己想做的事情都來不及，又怎么能去做不想去做的那些事情呢？幫助學生確定前進的目標，讓學生相信自己是可以達到的，讓其朝著這個方向努力。

示例：非正式組織研究對象的興趣是電腦編程，并且成為電腦社團的成員。電腦社團的成員中具有優(yōu)秀表現(xiàn)的可以代表學校參加區(qū)科技節(jié)比賽，某同學也有這方面的想法，于是教師和這位同學把參加區(qū)科技節(jié)比賽作為奮斗目標，激勵其在創(chuàng)新編程上的創(chuàng)作，與此同時也運用興趣激勵法中的約法三章繼續(xù)督促他在其他學科上的學習，這樣兩者兼顧的情況下，這位同學的學科學習逐漸得到了重視并取得進步。語文、數(shù)學、英語及其他學科老師都反映其上課的專注力、作業(yè)完成情況有很大的進步。本學期還代表電腦社團參加區(qū)科技節(jié)比賽。

結(jié)語

非正式組織與正式組織的有機結(jié)合，使得非正式組織能夠彌補正式組織在溝通、協(xié)調(diào)等方面的缺陷，在正式組織系統(tǒng)中起到支持性的作用，維系組織的凝聚力和團隊合作，從而更好地為正式組織作出積極的貢獻。

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