王玉蘭
【摘要】《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:要從以學(xué)科為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變,確立適合高中生的教學(xué)結(jié)構(gòu),豐富教學(xué)內(nèi)容,為不同的學(xué)生提供針對性的學(xué)習(xí)資源。在“少教多學(xué)”教學(xué)理念引導(dǎo)下,高中化學(xué)教師要通過有啟發(fā)性、針對性、創(chuàng)造性、發(fā)展性的教,引導(dǎo)高中生走向深度學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)新課改“自主、合作、探究”的要求。
【關(guān)鍵詞】少教多學(xué);高中化學(xué);方法
一、高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)教學(xué)方法單一,學(xué)生積極性不高
高中學(xué)生面臨著高考,很多化學(xué)教師為提高學(xué)生的化學(xué)成績,在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)方法,教師講得多,學(xué)生參與得少。即使是實(shí)驗(yàn)教學(xué),大部分也是在化學(xué)教師的演示或指導(dǎo)下完成的。在整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生沒有主動參與教學(xué)環(huán)節(jié),只是被動地接受化學(xué)知識,感受不到化學(xué)世界的新奇。這樣的化學(xué)課堂是單調(diào)的、無趣的,不能激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣,也調(diào)動不起來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,“少教多學(xué)”只能成為一種口號,并沒有真正付諸實(shí)踐。
(二)忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生探究意識薄弱
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的核心,是高中化學(xué)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容,對提高學(xué)生的動手能力和探究能力有著非常重要的作用。然而很多化學(xué)教師受應(yīng)試教育思想影響嚴(yán)重,認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)只不過是理論課程的附屬,學(xué)不學(xué)無所謂。因此,很多化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),經(jīng)常是口述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過或者是用畫圖來代替實(shí)驗(yàn)操作,讓學(xué)生背誦實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)經(jīng)過和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,沒有實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)要求,增加了教師的工作量和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不說,課堂效率也沒有提高。
二、“少教多學(xué)”理念引導(dǎo)下高中化學(xué)的教學(xué)方法
(一)采取多種措施,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生獲取知識的內(nèi)在動力,是進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提,如果學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)有興趣,就會積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),對課堂知識進(jìn)行拓展和延伸。在遇到困難時(shí),學(xué)生也會表現(xiàn)出不畏困難、勇于探索的鉆研精神。而如果學(xué)生對化學(xué)不感興趣,就只能被動地接受知識,逐漸失去對化學(xué)學(xué)習(xí)的信心,最終使化學(xué)成為薄弱學(xué)科,影響高中生的整體學(xué)習(xí)水平。因此,高中化學(xué)教師在教學(xué)中要注重對高中生化學(xué)興趣的培養(yǎng),采取多種措施讓高中生愛上化學(xué)課,改變學(xué)生對化學(xué)的錯誤認(rèn)識,力求讓化學(xué)成為高中生的優(yōu)勢學(xué)科?;瘜W(xué)教師要深挖課本教材現(xiàn)有的或潛在的趣味性教學(xué)資源,在課堂上用趣味性較強(qiáng)、能夠激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)方式,使高中生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒,為化學(xué)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造條件。化學(xué)離不開生活,在教學(xué)時(shí)化學(xué)教師可以結(jié)合高中生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,引發(fā)高中生情感上的共鳴,使高中生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望。此外,高中化學(xué)教師還可以通過開展表演、比賽、趣味實(shí)驗(yàn)等豐富多彩的實(shí)踐活動來活躍化學(xué)課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久性,使學(xué)生產(chǎn)生“多學(xué)”的欲望。
(二)教會學(xué)習(xí)方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
要想實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”,教會高中生化學(xué)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。高中化學(xué)教師要從高中生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律出發(fā),通過優(yōu)化課堂教學(xué)方案,使高中生成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開好的學(xué)習(xí)方法,化學(xué)教師在向高中生傳授知識的同時(shí),還要教會高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的方法,避免高中生在學(xué)習(xí)時(shí)走彎路,提高其學(xué)習(xí)效率?;瘜W(xué)的文字性比較復(fù)雜和深奧,很多高中生在理解上會出現(xiàn)困難,這就要求高中化學(xué)教師要根據(jù)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),引導(dǎo)高中生對教材或教輔資料進(jìn)行閱讀,教師從旁進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練,讓學(xué)生在閱讀中抓住學(xué)習(xí)的要點(diǎn),找到解題的關(guān)鍵,掌握化學(xué)題型的閱讀方法和閱讀技巧?;瘜W(xué)是一門系統(tǒng)性和知識連貫性比較強(qiáng)的學(xué)科,高中化學(xué)教師在教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較、歸納的學(xué)習(xí)方法,將化學(xué)知識實(shí)行分模塊管理,從而構(gòu)建完整的知識體系,使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加系統(tǒng)化、條理化,加深對抽象化學(xué)知識的理解和掌握,讓“少教多學(xué)”在高中化學(xué)課堂生根發(fā)芽,構(gòu)建全面發(fā)展的化學(xué)核心素養(yǎng)。
(三)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn),鼓勵學(xué)生主動探究
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)得以發(fā)展的重要基石,它不僅可以幫助高中生更好地理解和鞏固化學(xué)知識,掌握化學(xué)技能,還可以培養(yǎng)高中生分析問題、解決問題的能力,使高中生形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。所以,高中化學(xué)教學(xué)要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn),鼓勵高中生動手操作、主動探究。高中化學(xué)教材是開展高中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要緊緊圍繞教材來開展?;瘜W(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)組織形式,創(chuàng)設(shè)多元化的實(shí)驗(yàn)情境,放手讓學(xué)生帶著興趣主動融入實(shí)驗(yàn)操作中,進(jìn)行主動的實(shí)驗(yàn)探究,只有這樣才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生有所收獲。高中化學(xué)教師可以通過微課的方式激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的積極性,將實(shí)驗(yàn)的具體操作過程直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生借助微課反復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)演示,比教師的講解更直觀、更形象、更有效,降低了教師的教學(xué)難度,提高了化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。對于那些受實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)時(shí)長限制和危險(xiǎn)系數(shù)較高無法在化學(xué)課堂上完成的實(shí)驗(yàn),如果僅靠化學(xué)教師的口頭講解,高中生勢必不能深入了解,只能靠死記硬背,教師教得多,學(xué)生學(xué)得累。對于此類實(shí)驗(yàn),化學(xué)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源,組織學(xué)生在線觀看實(shí)驗(yàn)的操作過程,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生獲得更為直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
總而言之,高中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)習(xí)起來具有一定的難度,學(xué)好化學(xué)實(shí)屬不易。在“少教多學(xué)”理念的引導(dǎo)下,高中化學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)觀念,把課堂還給學(xué)生,注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng),使得高中生在分析化學(xué)問題和解決化學(xué)問題時(shí)能夠游刃有余。教師還要給高中生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會,做好引領(lǐng)者的角色,通過各種實(shí)踐活動來提升高中生的綜合實(shí)力,為高中生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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