馮明莉

【摘要】素質(zhì)教育的不斷普及，使得教學(xué)工作開(kāi)展中，教學(xué)的主體發(fā)生了改變，這時(shí)就要有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并真正通過(guò)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂。對(duì)此，這也使得教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的有效更新，更要實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生多項(xiàng)能力的共同成長(zhǎng)，這樣才能使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)技能的有效掌握，并真正做到全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中英語(yǔ);教學(xué)

隨著新課改工作的不斷落實(shí)，高中英語(yǔ)教學(xué)工作必須要實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，更要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行深入挖掘，并通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的重新設(shè)立來(lái)選擇更多的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展，這樣才能保證學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在當(dāng)前階段中，高中英語(yǔ)教學(xué)仍然存在著一定的問(wèn)題，這使得教師教學(xué)工作的開(kāi)展仍未能實(shí)現(xiàn)滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。

一、新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

在高中階段教學(xué)中，為了升學(xué)，很多教師會(huì)用一種機(jī)械化的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章、單詞、句子進(jìn)行反復(fù)記憶。但是，這個(gè)過(guò)程完全是由教師主動(dòng)所完成的一種學(xué)習(xí)過(guò)程，這就導(dǎo)致學(xué)生在此過(guò)程中只能夠通過(guò)誦讀、默寫(xiě)、等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收。而且，受此種教學(xué)模式的影響，學(xué)生往往會(huì)形成一種惰性思維，而這種單線式的學(xué)習(xí)觀念，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏動(dòng)力，還會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的思維發(fā)散能力。此外，部分英語(yǔ)教師的知識(shí)層面以及教學(xué)控能力仍然無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)需求。比如，以當(dāng)前所應(yīng)用的教材為例，很多教材中的內(nèi)容是以外國(guó)文化為基礎(chǔ)進(jìn)行精華提取，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中，由于是土生土長(zhǎng)的中國(guó)人，這也導(dǎo)致教師在文化認(rèn)知中會(huì)受中國(guó)文化的影響而無(wú)法對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面深挖，進(jìn)而就導(dǎo)致課本教材內(nèi)容無(wú)法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的開(kāi)展，并且教師也沒(méi)有技巧實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生快速運(yùn)用知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)技能提升?；诖耍@種教學(xué)方式注定了學(xué)生只能通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新的單詞，背誦原版英文文章來(lái)進(jìn)行記憶，從而就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，更難實(shí)現(xiàn)對(duì)英文課文內(nèi)容的有效深度解讀。

二、新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題的對(duì)策

（一）確保學(xué)科教學(xué)科學(xué)化

在新課改下，英語(yǔ)教師素質(zhì)的進(jìn)一步提升是保證教學(xué)工作開(kāi)展能夠更加順利的一個(gè)前提。而且，教師需要通過(guò)增強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力來(lái)強(qiáng)化自身的教學(xué)能力，這樣才能保證教學(xué)工作的開(kāi)展，能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。同時(shí)，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師也要實(shí)現(xiàn)以多種方式激活學(xué)生，更要通過(guò)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮來(lái)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的多項(xiàng)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“Grammer and usage”的時(shí)候，教師要活用多媒體課件進(jìn)行引導(dǎo)，并使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁谡n堂。然后，教師需要再以不同的語(yǔ)法問(wèn)題引入來(lái)活化學(xué)生的思維，這樣才能使課堂教學(xué)氛圍更加熱烈，并在教師與學(xué)生的問(wèn)答過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力的有效提升，這樣才能既讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)法知識(shí)，又能夠保證課堂教學(xué)的科學(xué)化與高效化。

（二）重視學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展

在當(dāng)前階段中，素質(zhì)教育的提出使得教師必須要針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，更要注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)發(fā)揮自身的主體地位，并成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)此，教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在英語(yǔ)語(yǔ)法以及詞匯學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，這樣才能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感悟性，并且也能進(jìn)一步在語(yǔ)言訓(xùn)練中提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，進(jìn)而才能使學(xué)生的發(fā)展更加全面，并真正做到實(shí)現(xiàn)活化學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)“Let's talk teens”的時(shí)候，教師就可以在上課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)建該節(jié)課的“討論”環(huán)境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，教師也可以在上課前播放有關(guān)于青少年的日常生活，并將之與學(xué)生的日常生活融合在一起進(jìn)行分析與講解。這樣，學(xué)生能夠很快的將自己帶入到這一環(huán)境中進(jìn)行思考和分析。這對(duì)于提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力具有重要的指導(dǎo)作用。隨后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛陨淼默F(xiàn)實(shí)狀況，以及自己對(duì)青少年這一概念的認(rèn)知。在課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)話，這樣既能夠使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中活用英語(yǔ)，同時(shí)也能保證學(xué)生語(yǔ)言能力的進(jìn)一步增長(zhǎng)。

（三）確保英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)多元化

教師必須要明白的一點(diǎn)是，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的最終目的就是實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，并保證學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)后，可以實(shí)現(xiàn)提高自身的語(yǔ)言表達(dá)技能，并進(jìn)一步深化自身的情感認(rèn)知與文化認(rèn)知，這樣才能使學(xué)生活用英語(yǔ)。

例如，英語(yǔ)教師開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)工作時(shí)，必須要實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的有效研讀，更要依據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律以及認(rèn)知情況來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)順序的有效調(diào)整，還要實(shí)現(xiàn)依據(jù)課堂的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行活用，這樣才能保證以多元化的教學(xué)模式來(lái)真正實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。如，在教學(xué)中，教師要活用多媒體設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的潛能，更要采用游戲教學(xué)模式、情境創(chuàng)建模式、問(wèn)題提問(wèn)模式等多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的多元化處理，這樣才能始終讓學(xué)生有一個(gè)新鮮感，并使學(xué)生在交流與互動(dòng)之下，真正做到思維發(fā)散、自主學(xué)習(xí)，以此提升自身的英語(yǔ)能力。

綜上所述，在新課改背景下，教師必須要針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行有效改進(jìn)，更要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的有效創(chuàng)新，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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