周珍

摘要：新時期高職院校思想政治教學(xué)要適應(yīng)時代發(fā)展要求并結(jié)合課程自身特點，不斷進(jìn)行教學(xué)改革。盡管目前國家對思政教學(xué)更加重視，但在實際教學(xué)中仍然存在許多的不足，如課程設(shè)置不系統(tǒng)、不科學(xué)，教學(xué)方法重理論、輕實踐等。因此，文本從高職院校思想政治課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源、宏觀環(huán)境等角度多元分析，探討新時期高職院校思想政治教學(xué)改革的新思路、新途徑，進(jìn)一步促進(jìn)高職院校教學(xué)體系的完善，從而全面提升學(xué)生的思想政治水平和綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教學(xué);改革

前言：

目前，我國大多數(shù)高職院校更加注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生思想政治教育和全面教育的深刻認(rèn)識。思想政治教育是落實立德樹人和弘揚社會主義核心價值觀的重要課程，然而在很多高職院校沒有得到充分的重視，以至于學(xué)生的思想意識和政治敏感度較低，很難成為適應(yīng)社會需求的全面發(fā)展人才。因此，推動思想政治教學(xué)改革，促進(jìn)思政課程教學(xué)體系的完善，進(jìn)一步促進(jìn)人的全面發(fā)展應(yīng)是當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。只有我們重視這項工作，找準(zhǔn)問題對癥下藥，才可以在教學(xué)改革中更有針對性、更具可行性，真正通過思政教學(xué)培養(yǎng)更多的對國家、社會有用的優(yōu)秀人才。

1.高職院校思想政治課程必須遵循的原則

1.1有效性原則。在思想政治教學(xué)中，無論是課本理論知識的教學(xué)，社會熱點問題的討論與分析，社會實踐活動的開展，都必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理性、可操作性的驗證，能真正通過教學(xué)起到教育的作用。

1.2互動原則。教師運用豐富的專業(yè)知識和良好的舉止來打動學(xué)生，并讓學(xué)生接受，只有接受才會被模仿。反過來，學(xué)生的接受和模仿將鼓勵教師更好地進(jìn)行理論研究和示范，并在兩個方向上促進(jìn)核心價值的提升和實踐。

2目前高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后

目前，我國思想政治教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥，一些學(xué)校也存在一定程度的重理論、輕實踐，重講授、缺互動。對于高職院校思想政治課來說，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”應(yīng)是其人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。思想政治教育的內(nèi)容很多枯燥的理論很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使學(xué)生能記住這些知識點也更多的是為了應(yīng)付考試，所以思想政治教育的理論它很難有效地與學(xué)生的社會實踐相結(jié)合，理論性較強的思想政治課降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而也影響了教師教學(xué)激情和教學(xué)效果。

2.2文化多元化的影響。文化的多元化增長了學(xué)生的見識，拓寬了學(xué)生的眼界，同時也一定程度的影響了思想政治教學(xué)，為學(xué)生無形中創(chuàng)造了另一個“思政課堂”，讓學(xué)生通過文化去了解政治。但多元文化沖擊著人們的原始價值，改革開放不僅給人們帶來了物質(zhì)財富，而且?guī)砹怂枷腩嵏才c創(chuàng)新，人們的世界觀，生活觀和值已不同程度地更改了。在世界文化交流過程中，強勢的文化將不可避免地影響到其他文化。發(fā)達(dá)的信息傳播讓學(xué)生接觸到不同的文化，在文化的影響下形成新的三觀。

2.3.教育教學(xué)資源陳舊，對管理的教育策略提升有限，因材施教導(dǎo)致的錯誤影響，需要科學(xué)完善的管理制度進(jìn)行制約。同時教師在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，需要更加系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)與實踐的創(chuàng)新，來激發(fā)學(xué)生更多地機會開辦思想政治興趣活動，為課程的深入奠定良好的基礎(chǔ)。

3.新時期高職院校思想政治教學(xué)改革方法

3.1.合理構(gòu)建思想政治教學(xué)課程體系

新時代，思想政治教育的形式不再是單一的課堂教學(xué)，更多的來源于社會實踐;知識和信息吸收不僅僅來源于書本，更多的來源于形式多樣的社會媒介;在專業(yè)課程教學(xué)中貫穿“課程思政”的理念將是專業(yè)課堂創(chuàng)新的發(fā)展方向。因此，必須構(gòu)建系統(tǒng)、連貫的課程思政體系，通過各個專業(yè)課程的特色、學(xué)生的特點，將思想政治課程與專業(yè)教學(xué)結(jié)合，多維度、多形式的進(jìn)行思政教育。在課程體系的建設(shè)中，更應(yīng)該注重思政教育的課程內(nèi)容的更新以及與專業(yè)課程的結(jié)合，在專業(yè)教學(xué)中相得益彰的貫穿思政教育。

3.2加強教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)

高質(zhì)量的教學(xué)水平與高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊是分不開的。思政教師應(yīng)該具備扎實的專業(yè)理論知識，同時對社會熱點事件具有較高的政治敏感性。熟練掌握現(xiàn)代信息化技術(shù)并能有效的運用于課程教學(xué)。近年來，隨著“課程思政”建設(shè)的提出，專業(yè)教師、輔導(dǎo)員也成為了思政教育的團(tuán)隊的一員，同時所有團(tuán)隊成員的課程思政建設(shè)意識和教育教學(xué)能力有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。高職院校的思政課程建設(shè)要發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊的優(yōu)勢，教師之間多開展課程交流和探討，專題研究，集體備課，共同搭建思政教學(xué)交流平臺，建立共享機制，讓團(tuán)隊成員的優(yōu)勢得以充分體現(xiàn)。

3.3改變教師的教學(xué)方法

在教學(xué)改革的背景下，教師的教學(xué)方式不再僵化，教師應(yīng)更多對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從被動接受變成主動學(xué)習(xí)。教師在課堂上發(fā)言的時間大大縮短，甚至在課堂上也可以引導(dǎo)學(xué)生講課和自學(xué)。每次上課前，都會有一個學(xué)習(xí)指南，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)指南的內(nèi)容預(yù)覽和準(zhǔn)備課堂活動。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論問題，講座不僅限于教科書，當(dāng)前的熱點問題和最新政策也會出現(xiàn)在課堂上，真正讓課堂"活"起來。此外，理論課的學(xué)習(xí)離不開對前沿知識和熱點知識的掌握。為了提高學(xué)生的思維能力和適應(yīng)能力，必須通過最新的前沿知識適當(dāng)拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生一定的辯證思維能力。

3.4建立合理的評價體系

教師的積極評價將有效地改變學(xué)生的自我意識和控制自己行為的能力，從而使學(xué)生的實際發(fā)展比預(yù)期的要好。當(dāng)然，掌握和應(yīng)用知識是評估的重要內(nèi)容，但這不是評估的重點，更不用說評估的全部內(nèi)容了。因此，教學(xué)評估是改進(jìn)教學(xué)的重要舉措。此外，評估系統(tǒng)必須與績效掛鉤，發(fā)揮評估的引導(dǎo)、評價、激勵作用。例如：上課前準(zhǔn)備問題，誰是最認(rèn)真的，誰收集了最好，最豐富的信息;在課堂討論和交流中，哪個小組討論最活躍，回答更令人興奮;有能力大膽地提出問題和使用知識;在詢問有關(guān)知識結(jié)構(gòu)的問題時，誰可以整體掌握知識點。

總結(jié)：

總之，高職院校學(xué)生思想政治教育對引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀具有十分重要的作用，是新時代培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)技能人才的關(guān)鍵之舉。因此，推動新時期思想政治教學(xué)改革值得我們深入探究，與時俱進(jìn)。

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