李秀女

【摘要】主題學(xué)習(xí)就是指憑借文本的主題開(kāi)展的系列課內(nèi)與課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)系列活動(dòng)，讓文本的主題在學(xué)生的心底打下烙印，為學(xué)生生命發(fā)展打好底色。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)閱讀興趣;讓課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合

主題學(xué)習(xí)就是指憑借文本的主題開(kāi)展的系列課內(nèi)與課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)系列活動(dòng)，讓文本的主題在學(xué)生的心底打下烙印，為學(xué)生生命發(fā)展打好底色。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。而新課標(biāo)也指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)地在情感活動(dòng)中加深理解或體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，讀整本的書(shū)。所有這些要求充分說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要性和必要性。那么在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中該如何實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力呢？我認(rèn)為只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)把讀書(shū)看成一大樂(lè)事，也才會(huì)釋放出巨大的潛能，就會(huì)越讀越想讀，有了這樣的積累就不愁語(yǔ)文知識(shí)不豐富。我在閱讀教學(xué)前要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)已知課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和猜想。最常用的方法是讓學(xué)生看課題、讀課題，看看會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題或想知道些什么，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。本學(xué)期我在教學(xué)七年級(jí)的《土地的誓言》時(shí)，先讓學(xué)生讀課題，讓他們談?wù)剬?duì)課題的理解，重點(diǎn)理解“誓言”的含義，然后讓學(xué)生自讀自悟，頓時(shí)學(xué)生的興趣油然而生，什么的誓言？為什么發(fā)出這誓言？學(xué)生自讀后明確了作者思念故鄉(xiāng)、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情，從而感受到作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

二、讓課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累，運(yùn)用語(yǔ)言，形成語(yǔ)文能力。如果在學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)中也以“主題”形式開(kāi)展系列活動(dòng)，學(xué)生就不僅是在實(shí)踐語(yǔ)文，而且能夠加深對(duì)主題的理解、感悟、延伸，在實(shí)踐主題、運(yùn)用主題中，將主題思想內(nèi)化為自己精神世界的一部分。 對(duì)于主題學(xué)習(xí)而言，采取的方式要適時(shí)而變、靈活多樣，要依據(jù)所確立的主題，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)定，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如《一棵小桃樹(shù)》，在整組課文學(xué)習(xí)中緊緊圍繞“托物言志”開(kāi)展主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，從課文中的“我的夢(mèng)”走向生活中的夢(mèng)。從課內(nèi)《一棵小桃樹(shù)》中找“我”的夢(mèng)，到課外《老海棠樹(shù)》中奶奶的夢(mèng)是什么？最終大家都想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這樣就自然地把課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到了目標(biāo)。

三、提問(wèn)要科學(xué)

科學(xué)性的前提是胸中有教材，心中有學(xué)生。好的課堂提問(wèn)，既非伸手可得，又非高不可攀，而是跳一跳就能得到。

如教《再塑生命的人》時(shí)，我先問(wèn)：誰(shuí)再塑了誰(shuí)的生命？

學(xué)生自主閱讀完課文后，就能一下回答出這個(gè)問(wèn)題了。接著又問(wèn)：

1.莎莉文老師以其卓越的教育藝術(shù)開(kāi)啟了海倫的思維，讓海倫看到了光明，你喜歡這樣的老師嗎？你最佩服的是她教育海倫的哪種做法？

學(xué)生回答：我喜歡莎莉文老師教海倫認(rèn)識(shí)洋娃娃的方法，因?yàn)椤?/p>

2.莎莉文老師的教育讓海倫有了哪些變化？

學(xué)生回答：從以前的痛苦、失望、迷茫中走了出來(lái)，認(rèn)識(shí)了事物，理解了自然，理解了愛(ài)，變得堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀。

3.從莎莉文教育海倫的過(guò)程中，可以看出她是怎樣的一個(gè)老師？

科學(xué)的提問(wèn)，能有效地激發(fā)學(xué)生思考的積極性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，以及發(fā)展學(xué)生智能?？茖W(xué)的課堂提問(wèn)要準(zhǔn)確體現(xiàn)教師的教學(xué)思路，有效突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣上得到發(fā)展，思想上受到教育，情感上得到熏陶，思維上受到啟迪，能力上得到提高。

總之，“主題”不僅是教學(xué)的內(nèi)容，更是一種主題教育的形式。只有把學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)好，科學(xué)地提問(wèn)，把課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將語(yǔ)文的工具性和人文性兩把尺牢牢握在手中，“主題學(xué)習(xí)”的實(shí)施才能事半功倍，才能綻放光芒。