（浙江省慈溪市周巷中學(xué) 浙江 寧波 315324）

一、媒介素養(yǎng)教育的理念

媒介素養(yǎng)是指人們在面對不同的媒體信息時的解讀能力、選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨反應(yīng)能力。媒介素養(yǎng)教育是一種教育實踐活動，應(yīng)致力于認(rèn)知和辨析媒介的構(gòu)建，其目的在于：在了解基本的媒體知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對各種大眾媒介的適應(yīng)能力、辨識能力，建立獨立的媒體評判能力，并具備創(chuàng)作和傳播媒體信息所需的知識和技巧，最終達(dá)到促進(jìn)個人發(fā)展的目的。媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)今已成為“一個多層次、跨專業(yè)、交叉學(xué)科的學(xué)術(shù)熱點”，并且日益受到了教育和媒體等各界的關(guān)注。

二、新媒體環(huán)境下中學(xué)生媒介素養(yǎng)教育問題

（一）學(xué)生媒介素養(yǎng)知行分離

中學(xué)生在媒介素養(yǎng)教育中總會呈現(xiàn)出知而不行的狀態(tài)，當(dāng)前在我國傳統(tǒng)教育模式的影響下，一些不合理的思想依然存在，學(xué)生參與媒介素養(yǎng)教育存在一定的限制。當(dāng)前，我國總體上依然處在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，學(xué)校灌輸性的教育方式，整齊劃一的評分和考試制度，以及家長的強(qiáng)烈期望等，使得學(xué)生承擔(dān)著比較繁重的學(xué)業(yè)壓力。在此壓力的影響下，盡管學(xué)生自己明白傳媒藝術(shù)特色教育的價值與意義，往往也沒有額外的精力和時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時，由于家長以及學(xué)校兩方面的學(xué)業(yè)期待，也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生思想逐漸固化，使得學(xué)生往往僅會關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)與成績，這在一定程度上阻礙了傳媒藝術(shù)特色教育的發(fā)展。

（二）學(xué)校媒介素養(yǎng)教育課程體系不完善

學(xué)校媒介素養(yǎng)教學(xué)體系總體來說是不完善的，大多數(shù)開展傳媒藝術(shù)特色教育的學(xué)校，因為沒有相對成熟的方法模式、目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)在機(jī)制、理論基礎(chǔ)、運行規(guī)律等的支撐，導(dǎo)致在實踐的過程中往往對傳媒藝術(shù)特色教育所具有的教育功能過于重視，以至于在傳媒藝術(shù)特色教育實際進(jìn)行的各個環(huán)節(jié)中，參與的學(xué)生一直處在一種高度緊張的精神狀態(tài)下。此外，學(xué)校的媒介素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容是比較死板的，大部分學(xué)校的媒介素養(yǎng)教學(xué)都和真實生活相悖，未能真正意義上完成教學(xué)和生活的有效融合，將媒介素養(yǎng)教學(xué)變成了刻板的規(guī)則，忽視了生活的多樣性，這極易使學(xué)生無法真正理解理論知識，不能夠找到符合自身成長的方向，更無法把媒介素養(yǎng)當(dāng)作發(fā)展的動力。

（三）社會媒介素養(yǎng)教育意識薄弱

如今，社會太過崇尚網(wǎng)絡(luò)時代下追求的經(jīng)濟(jì)利益，忽略了媒介素養(yǎng)的作用。這種網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)利益的追求主要集中于短視頻等新媒體，因而人們將眼光集中于具備趣味性、新鮮感的短視頻等媒體，對媒介素養(yǎng)問題并未有過多的重視。社會中對于短視頻此類新媒體的關(guān)注重在其經(jīng)濟(jì)利益，這對于學(xué)校的媒介素養(yǎng)教學(xué)也會有負(fù)面作用，社會關(guān)于媒介素養(yǎng)教學(xué)沒有進(jìn)行準(zhǔn)確的評估。此外，在短視頻等新媒體發(fā)展的過程中，其教學(xué)功能也被忽視了。新媒體的發(fā)展對中學(xué)生的媒介素養(yǎng)教學(xué)具有引領(lǐng)性作用，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，但若是管理不當(dāng)，必然會適得其反。網(wǎng)絡(luò)其自身的隱蔽性特征給了許多人發(fā)表不恰當(dāng)言論的機(jī)會，這必將影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，如果沒有對這些不恰當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行批判，未抵抗不道德的網(wǎng)絡(luò)言論，必會造成嚴(yán)重的后果。不良的媒介素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容極易對中學(xué)生造成負(fù)面影響，耽誤中學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、高中媒介素養(yǎng)教育的重要性

（一）推動教育方式的現(xiàn)代化發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)信息傳播具有便捷與高效的特點，文化背景、社會制度、語言文字、地位身份等方面的限制被徹底打破，交往范圍得到了有效擴(kuò)展，人們享受到了更為便捷的交流與溝通。網(wǎng)絡(luò)信息在傳播過程中具有交互性、開放性的特點，不但可以提高傳播對象的主體性地位，帶動中學(xué)生廣泛參與到媒介素養(yǎng)教育中來，同時還可以對媒介素養(yǎng)教育工作者原有的教育方式以及理念帶來較大影響，使其明確受教育對象的重要地位，樹立平等教育意識，從而推動互相促進(jìn)、互相尊重以及平等對話的新型教育模式的建立。除此之外，網(wǎng)絡(luò)傳播對傳媒藝術(shù)特色教育信息獲取的渠道進(jìn)行了拓展，使得傳媒藝術(shù)特色教育在信息獲取上更為多樣化。

（二）豐富教育內(nèi)容

在新媒體環(huán)境下，對于媒介素養(yǎng)教育的要求也發(fā)生了變化，傳媒藝術(shù)特色教育不再局限于傳統(tǒng)的思想以及政治教育，還涵蓋了法律安全、信息素養(yǎng)等諸多與當(dāng)前時代發(fā)展特征相匹配的教育內(nèi)容。而信息素養(yǎng)的教育，是比較重要但也非常容易被忽視的一點。信息素養(yǎng)教育作為時代發(fā)展以及創(chuàng)新教育內(nèi)容的重點要求，其為新媒體時代下的社會成員提供了必備的能力，也應(yīng)當(dāng)成為中學(xué)生的必修課。信息素養(yǎng)涵蓋了技術(shù)素養(yǎng)和知識素養(yǎng)兩個層面，對中學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為教育的一項重點內(nèi)容。教育者應(yīng)通過信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)中學(xué)生的媒體批評能力，讓中學(xué)生可以在新媒體環(huán)境下明辨是非，充分對社會媒介資源進(jìn)行利用，并不斷進(jìn)行自我完善。

（三）拓寬教育領(lǐng)域

在新媒體發(fā)展的新形勢下，要求廣大傳媒藝術(shù)特色教育工作者選擇有效科學(xué)的措施去不斷應(yīng)對此過程中出現(xiàn)的種種挑戰(zhàn)。由于信息化水平的提高，網(wǎng)絡(luò)慢慢進(jìn)入到每家每戶，新媒體的發(fā)展豐富了民眾的生活。如今，人們的需求已不只是局限于物質(zhì)生活，更多地強(qiáng)調(diào)精神生活，網(wǎng)絡(luò)媒體的合理運用可以很好地豐富民眾的精神世界。傳媒藝術(shù)特色教育能夠深入人的靈魂。在中學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)文化的過程中，學(xué)習(xí)的途徑得到了有效拓展，能夠逐漸培養(yǎng)起更富創(chuàng)造性的思維，從而促進(jìn)個性發(fā)展。在現(xiàn)代傳媒藝術(shù)特色教育環(huán)節(jié)中，要求中學(xué)生能夠做到由知到行的轉(zhuǎn)化，要在實際生活中得到具體體現(xiàn)。

四、高中媒介素養(yǎng)教育的實踐探索

（一）確立辦學(xué)理念

學(xué)校藝術(shù)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是落實教育方針和實施素質(zhì)教育的重要手段，也是學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。據(jù)此，浙江省慈溪市周巷中學(xué)通過對本校學(xué)情進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校教育的要求，提出了“向‘媒’而行，多元發(fā)展”的辦學(xué)理念，由此，創(chuàng)建傳媒藝術(shù)特色高中成為了全校師生的共同愿景。在課程建設(shè)中，學(xué)校運用“金字塔”式教育模式：塔基（藝術(shù)通識課程）——讓所有學(xué)生接受傳媒藝術(shù)教育；塔中（人文必修課程）——滿足學(xué)生的興趣愛好和技能需要；塔尖（傳媒選修課程）——為傳媒藝術(shù)特長生提供個性化發(fā)展平臺。課程內(nèi)容根據(jù)教師特長而定，必修和選修結(jié)合，學(xué)生自愿選擇。

（二）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

學(xué)校藝術(shù)教育是實施美育的基本途徑，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，因此在高中階段開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程不僅僅是針對少數(shù)有藝術(shù)天賦的學(xué)生，而是面向全體學(xué)生，這種教育理念能讓每一個學(xué)生都享有公平接受優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育的機(jī)會。在新媒體時代，學(xué)校媒介素養(yǎng)教育始終堅持社會主義核心價值觀，正確引導(dǎo)學(xué)生，對媒介素養(yǎng)背后的深層含義進(jìn)行準(zhǔn)確理解，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，推動傳媒藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展。

（三）全面優(yōu)化傳媒藝術(shù)特色教育課程體系

在新媒體環(huán)境下，傳媒藝術(shù)特色教育專業(yè)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變推動著課程體系的改革。學(xué)校傳媒藝術(shù)特色教育應(yīng)在以往教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷與時俱進(jìn)，提高層次，進(jìn)行優(yōu)化整合，注重多元文化的發(fā)展，在強(qiáng)化傳媒藝術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，增加人文、歷史等多學(xué)科知識的傳授，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，還需關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛并且適合自己的藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生通過藝術(shù)途徑表達(dá)內(nèi)心的思想和情感，最終走向藝術(shù)創(chuàng)作的道路。

在實施媒介素養(yǎng)教育的過程中，學(xué)校應(yīng)該重視個體差異性，從每個人的實際情況出發(fā)，為個性發(fā)展提供一個空間，有選擇、有針對性地進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，從而不斷提升學(xué)生思考問題的能力，充分對每個人的潛能進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生能夠在原有基礎(chǔ)上更加出色，打造完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。

（四）加強(qiáng)對傳媒專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

傳媒藝術(shù)專業(yè)作為一門實踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，只有在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的鍛煉和培養(yǎng)，堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，才能不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)，使學(xué)生更好地適應(yīng)新媒體發(fā)展的新形勢。增強(qiáng)中學(xué)生的媒介素養(yǎng)意識，還應(yīng)該注重所采用的方式，現(xiàn)在許多學(xué)校都設(shè)立了傳媒藝術(shù)特色教育課程，可是教學(xué)效果并不理想，究其根本是現(xiàn)在的教學(xué)課程已經(jīng)不符合中學(xué)生的需求了，更不能滿足新媒體時代下學(xué)生媒介素養(yǎng)教學(xué)的需求。在新媒體時代下，需要完善中學(xué)生的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)模式，利用新媒體平臺實現(xiàn)媒介素養(yǎng)教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的媒介意識，從而規(guī)范學(xué)生的行為。

總而言之，傳媒藝術(shù)特色教育是學(xué)校藝術(shù)教育經(jīng)過長期的教學(xué)實踐、探索、研究和積累而形成的。因此，只有不斷強(qiáng)化和完善自身的優(yōu)勢項目，突出學(xué)校所獨有的特色項目，才能最終形成優(yōu)質(zhì)、獨特、科學(xué)、穩(wěn)定的教育體系。