王靜

摘要：在新的時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能夠運用好新媒體技術(shù)是一項非常有力的進步。新媒體技術(shù)能大幅提升課堂的趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更加有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，改變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，更高效地在課堂中應(yīng)用新媒體技術(shù)便成了一項非常值得研究的課題，本文就此課題展開初步的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新媒體技術(shù);應(yīng)用;策略

引言：

現(xiàn)如今，數(shù)字化信息技術(shù)對每一個人都不再是陌生的詞匯。新課標(biāo)指出，應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生愿意在教學(xué)活動中投入更多的精力。在小學(xué)階段，學(xué)生的心智和邏輯思維能力還處在初步開發(fā)的時期，對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)會存在一定的認(rèn)知困難，將新媒體技術(shù)應(yīng)用進小學(xué)課堂，可以提升數(shù)學(xué)的趣味性，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用新媒體技術(shù)的意義

1.有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)如今，新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于大多數(shù)學(xué)生而言是一種娛樂的工具，因此，在課堂中運用新媒體技術(shù)可以有效地吸引小學(xué)生的注意力，在課堂中使用新媒體設(shè)備播放圖像、視頻等教學(xué)資料，和傳統(tǒng)課堂中僅有課本和教師講解的教學(xué)方式相比，增添了更多的趣味性和多元性，有效提高了課堂的活躍度，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生往往處在被動的局面接受教師的教學(xué)，單一的學(xué)習(xí)方式經(jīng)常使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒;而在新媒體技術(shù)課堂中，學(xué)生除了是知識的接受方，還可以成為交流方和發(fā)布方。在新媒體教學(xué)中，學(xué)生可以隨時和同學(xué)、教師平等的交流，發(fā)布見解，相互借鑒，不再受到時間和空間的限制，隨時隨地獲取自己感興趣的知識，根據(jù)自己的需求獨立開展學(xué)習(xí)活動，也能更加及時地得到教師的指導(dǎo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運用新媒體技術(shù)的策略

1.在課堂中播放卡通視頻，創(chuàng)建快樂的學(xué)習(xí)氛圍

快樂的學(xué)習(xí)氛圍能夠帶動小學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)熱情，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，卡通小視頻是一種非常貼合學(xué)生年齡段、利于學(xué)生接受的途徑。用一段輕松有趣的卡通視頻作為知識教學(xué)的切入點，無疑可以快速地調(diào)動起小學(xué)生的積極性，吸引小學(xué)生快速地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)二年級上冊“分一分”這一版塊時，教師可以先給學(xué)生們播放類似于幾只小松鼠分堅果、幾只小貓分小魚的卡通小視頻，視頻中可以表現(xiàn)幾只小松鼠為了分堅果爭吵不斷的場景，之后讓學(xué)生試著幫一幫小松鼠們，這些堅果究竟應(yīng)該怎么分才能讓大家都滿意呢？通過卡通小視頻的帶入，學(xué)生們展開熱烈的討論，最終得出結(jié)論，這時，教師便可以利用這一良好的開端將課本上的知識代入，讓小學(xué)生對除法形成初步的認(rèn)識。新媒體技術(shù)的參與，為課堂建立了一個輕松愉悅的氛圍，通過小學(xué)生喜愛的卡通動畫代入知識，不僅能快速吸引學(xué)生的注意力，更能加深學(xué)生對知識的印象，提升學(xué)習(xí)效率。

2.利用新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)習(xí)身臨其境

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)的教學(xué)要從熟悉的生活情境出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和實操的機會。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，新媒體技術(shù)的運用可以創(chuàng)建情境，引導(dǎo)學(xué)生將知識應(yīng)用到實際操作中，帶動小學(xué)生從各個角度參與進教學(xué)活動中。例如，在學(xué)習(xí)六年級課程“統(tǒng)計的應(yīng)用”時，教師可以通過視頻的形式播放某商場門口5分鐘內(nèi)的人流量視頻，為學(xué)生創(chuàng)建一個情境，再請學(xué)生分組合作，分別統(tǒng)計5分鐘內(nèi)進入商場的人數(shù)、走出商場的人數(shù)和路過商場的人數(shù)，其中男性有多少，女性又有多少，待學(xué)生得出最終的結(jié)論后，再選用所學(xué)過的任意一種統(tǒng)計圖來表現(xiàn)統(tǒng)計的結(jié)果。通過新媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠身臨其境地將所學(xué)的知識進行實際應(yīng)用，做到課本和生活相融合，讓學(xué)生有機會將課本中的知識進行實際的操作，親身體驗統(tǒng)計的過程，更好地加深印象。

3.利用互動的形式，提升教學(xué)活動的參與度

新媒體技術(shù)優(yōu)秀的互動性對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項十分便利的條件，良好的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)由教師教學(xué)、師生互動和交流構(gòu)成，將新媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，能非常高效地優(yōu)化師生之間的互動性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“圖形的平移和旋轉(zhuǎn)”時，教師可以利用新媒體技術(shù)的互動平臺，將題目投放到每個學(xué)生手中的平板上，讓學(xué)生試著看出，第一個圖形是經(jīng)過怎樣的平移和旋轉(zhuǎn)得出第二個圖形的。相比傳統(tǒng)教學(xué)用直尺畫圖的形式，新媒體技術(shù)不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一版塊時更加直觀地看到圖形平移和旋轉(zhuǎn)的過程，同時，學(xué)生可以根據(jù)教師投放的題目中的圖形，根據(jù)自己的喜好，利用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出新的圖形，再傳回給教師或其他同學(xué)，相互交流自己拼出這個圖形的方法。利用新媒體技術(shù)，新的教學(xué)方式可以引導(dǎo)小學(xué)生積極交流學(xué)習(xí)，發(fā)散思維，更加活躍地參與到教學(xué)活動中，同時，教師也可以利用新媒體技術(shù)互動平臺開展各種各樣的課后活動，例如班級網(wǎng)絡(luò)答題比賽等。通過新媒體技術(shù)，師生之間可以更好地進行有效交流，從而大幅提高教學(xué)效率。

結(jié)束語：

隨著時代的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也需要與時俱進。靈活、恰當(dāng)?shù)貙⑿旅襟w技術(shù)運用在課堂中，積極地發(fā)現(xiàn)教學(xué)和新技術(shù)的重合點，讓小學(xué)生更加愿意學(xué)數(shù)學(xué)，在新媒體數(shù)學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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