向川明

摘要：在新課程的改革理念下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到了更多人的關(guān)注和重視。因此，音標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)，教師要幫助小學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，要讓小學(xué)生能夠喜歡上英語(yǔ)課程，從而提高音標(biāo)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;音標(biāo);方法;小學(xué)英語(yǔ)

引言

對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生而言，音標(biāo)學(xué)習(xí)是每個(gè)小學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是保證教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行教學(xué)，要使每位學(xué)生都能夠?qū)W好音標(biāo)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文試析新課改下小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)方法展開分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、基于音標(biāo)教學(xué)要求強(qiáng)化學(xué)生的記憶

首先，在新課程的改革和創(chuàng)新的階段，小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念也發(fā)生了非常大的變化，從重視傳統(tǒng)教學(xué)抓變?yōu)橹匾晞?chuàng)新化教學(xué)，為學(xué)生提供精準(zhǔn)化的教學(xué)服務(wù)。大部分的小學(xué)英語(yǔ)教師都受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在英語(yǔ)課堂中都采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，沒有及時(shí)更新英語(yǔ)教學(xué)理念，沒有在課堂中優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)手段，這樣就忽視了學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)是非常不利的，從而阻礙了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在新課改下，小學(xué)英語(yǔ)教師針對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，及時(shí)轉(zhuǎn)變了英語(yǔ)教學(xué)模式，更加重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生改變了很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓小學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)也發(fā)揮了積極的作用，還強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，讓小學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。英語(yǔ)教師要在課堂中及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，要融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出英語(yǔ)音標(biāo)。對(duì)于部分學(xué)生，教師要及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的發(fā)音。

此外，大部分的學(xué)生會(huì)受到各種因素的影響，發(fā)音也是不同的，教師要在糾正學(xué)生的過(guò)程中，要找到學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤的根本原因，只有找出錯(cuò)誤的關(guān)鍵，才能糾正學(xué)生的問(wèn)題，保證音標(biāo)學(xué)習(xí)效率。

二、幫助學(xué)生掌握正確的音標(biāo)學(xué)習(xí)規(guī)律

在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)音標(biāo)具有一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師要在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累，從而掌握正確的發(fā)音規(guī)律，這樣對(duì)小學(xué)生而言才有幫助。大部分的英語(yǔ)單詞中，音標(biāo)與音標(biāo)之間都具有相應(yīng)的聯(lián)系，發(fā)音也是極為相似的，小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)小學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)展開教學(xué)，要為學(xué)生整理出音標(biāo)的規(guī)律，對(duì)音標(biāo)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，這樣才能幫助學(xué)生學(xué)好音標(biāo)。例如，英語(yǔ)教師在學(xué)習(xí)i的發(fā)音過(guò)程中，一般可以發(fā)/i：/、/ai/和/i/在sea、seat中發(fā)的是長(zhǎng)音，在sit中發(fā)的是短音，在like中發(fā)的則是/ai/音。最后，小學(xué)英語(yǔ)教師要通過(guò)這些英語(yǔ)單詞之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠發(fā)散思維，能夠通過(guò)思維力去獲取到更多豐富的內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生可以在不同的角度下分析其中的規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，這樣才能更好地練習(xí)音標(biāo)的發(fā)音，也能夠幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的規(guī)律。

三、建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到環(huán)境教學(xué)的重要性，要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生處于好的課堂當(dāng)中。其次，小學(xué)英語(yǔ)教師要讓音標(biāo)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)充滿動(dòng)力和激情，這樣才能讓音標(biāo)學(xué)習(xí)變得豐富多彩，充滿樂(lè)趣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行音標(biāo)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生的頭腦得到充分的放松，要調(diào)節(jié)好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓小學(xué)生處于輕松愉悅的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要為小學(xué)生延伸更多課外英語(yǔ)知識(shí)，這樣在滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)新課改的教學(xué)方向。最后，小學(xué)英語(yǔ)教師還可以通過(guò)唱歌的方式讓學(xué)生進(jìn)行跟唱學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練音標(biāo)的發(fā)音，能夠避免錯(cuò)誤發(fā)音給學(xué)生帶來(lái)的不良情緒，讓小學(xué)生能夠以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)去學(xué)習(xí)音標(biāo)。與此同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，要讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生享受音標(biāo)學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)。

四、借助多媒體教學(xué)手段進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)

首先，小學(xué)英語(yǔ)教師要采用豐富多彩的教學(xué)手段進(jìn)行音標(biāo)的學(xué)習(xí)，要借助多媒體展開形象化的學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)內(nèi)容更加形象，讓音標(biāo)教學(xué)成為一件快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能積極開展音標(biāo)教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教師要采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，要正確對(duì)待小學(xué)生的個(gè)體差異性，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教師在上課學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，要針對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，保證音標(biāo)內(nèi)容的生動(dòng)，還要對(duì)每個(gè)音標(biāo)進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，還可以搜集一些有趣的動(dòng)畫呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣才能幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，也可以讓音標(biāo)學(xué)習(xí)變得更加清晰、直觀，從而促進(jìn)小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)英語(yǔ)老師在學(xué)習(xí)“pencil”和“pen”這兩個(gè)單詞時(shí)，就可以將這兩個(gè)單詞的含義以圖片的方式呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)圖片進(jìn)行回答，然后再分別對(duì)這兩個(gè)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音的練習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地掌握音標(biāo)學(xué)習(xí)規(guī)律。最后，身為一名小學(xué)英語(yǔ)教師就要深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)手段的重要性，要結(jié)合多種教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣音標(biāo)教學(xué)才會(huì)變得豐富多彩，小學(xué)生才會(huì)在日積月累的學(xué)習(xí)當(dāng)中積累音標(biāo)學(xué)習(xí)的方法，從而學(xué)好英語(yǔ)音標(biāo)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中具有重要的教學(xué)比例，小學(xué)英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到音標(biāo)教學(xué)的重要價(jià)值，要對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行創(chuàng)新和完善，這樣才能讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，小學(xué)英語(yǔ)教師要成為學(xué)生的榜樣，督促學(xué)生形成好習(xí)慣，這樣才能為學(xué)生步入初中以后奠定基礎(chǔ)。

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