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怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的高效數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力

2021-11-14 23:25李霞
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年38期
關(guān)鍵詞:蘋果創(chuàng)新能力探究

李霞

小學(xué)生比較容易被新鮮事物吸引,在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)能夠取得事半功倍的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要在教學(xué)生教材知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷探究更好的教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、讓學(xué)生保持樂觀,積極的心態(tài)

心理學(xué)研究表明,讓學(xué)生在一個(gè)保持放松的環(huán)境中自主學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及身心健康都有極大的提升。因此,讓學(xué)生保持樂觀、積極的心態(tài),對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力有非常好的效果。然而,在當(dāng)今的小學(xué)教育環(huán)境中,學(xué)生依然處于只會(huì)“聽”,不會(huì)“說”的狀態(tài)。即:上課只是老師在傳授知識(shí),而不是師生互動(dòng)。這將導(dǎo)致學(xué)生的思考力持續(xù)下降,只會(huì)被動(dòng)接受知識(shí),而不會(huì)主動(dòng)變通。因此,為了改變此類狀態(tài),老師應(yīng)該營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氛圍,而不是一言堂。將學(xué)生與老師的關(guān)系掌握在和諧關(guān)系中。讓老師與學(xué)生的關(guān)系不僅僅是師生關(guān)系,更可能是朋友關(guān)系。這樣一來學(xué)生可以做到敢于發(fā)言,敢于創(chuàng)新。擁有良好的心態(tài)可以讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)的態(tài)度。一般班級(jí)里往往有著“優(yōu)等生”和“差等生”。顧名思義,優(yōu)等生指的是學(xué)習(xí)好,人緣好的同學(xué),這些學(xué)生往往不需要老師過多的關(guān)注與操心。差等生則是學(xué)習(xí)差,人緣差的同學(xué)。這些同學(xué)更需要老師的引導(dǎo),因?yàn)樗麄兏菀妆蝗诉z忘,也更需要被老師關(guān)心。并且這類學(xué)生往往只需要老師的一次關(guān)心、一句言語。老師需要在課上引導(dǎo)他們回答問題,課下引導(dǎo)他們面對(duì)生活。根據(jù)長(zhǎng)久的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看,這部分學(xué)生的創(chuàng)新能力往往更強(qiáng),因?yàn)樗麄儾粌H僅把自己的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上,更多的時(shí)候沉浸在自己的生活里。通過老師細(xì)心的引導(dǎo)與鼓勵(lì),師生關(guān)系會(huì)逐漸變得和諧,不再過度尖銳,這樣更能增加師生之間心靈的溝通與思想的交流。既增多了老師了解學(xué)生的機(jī)會(huì),也減少了學(xué)生厭學(xué)的情況。在這樣一個(gè)溫暖,體貼,樂觀,積極的環(huán)境里,學(xué)生會(huì)感到輕松與自由。因此,學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)隨之增加,變得開朗活潑。

二、求同存異的學(xué)習(xí)思路

當(dāng)今教學(xué)中應(yīng)該加入更多的解題思路,包括思考范圍。比如一道數(shù)學(xué)題,老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,而不是一味的記答案,背考題。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該多出一些思維題,以此來拓展學(xué)生的思維。例如:小王和媽媽去逛街,想要買一些蘋果。一個(gè)蘋果三塊錢,媽媽想買四個(gè)蘋果,小王想買六個(gè)蘋果,但是媽媽只有十塊錢,請(qǐng)問,小王和媽媽應(yīng)該買幾個(gè)蘋果。顯而易見,這道題的答案有很多個(gè),學(xué)生可以回答四個(gè),也可以回答五個(gè),甚至可以回答兩個(gè)蘋果,媽媽和小王一人一個(gè)。然而經(jīng)過調(diào)查,大多數(shù)學(xué)生的回答是買四個(gè)蘋果。這是由于學(xué)生的心理處于定勢(shì)思維中,認(rèn)為只能在四個(gè)蘋果和六個(gè)蘋果之間選擇。而寫出其他答案的學(xué)生,往往更具有創(chuàng)造新,挑戰(zhàn)性。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新能力的不同選擇不同的教育方式。針對(duì)解題靈活性高,敏捷性高的學(xué)生,老師應(yīng)該安排更具有挑戰(zhàn)性的題目,而不是跟隨班級(jí)統(tǒng)一的進(jìn)度發(fā)展。當(dāng)然,創(chuàng)造性思維低的學(xué)生也可以適當(dāng)安排一些低等題目逐漸訓(xùn)練,而不能大鍋飯式教育。如果老師進(jìn)行統(tǒng)一式教育,硬把創(chuàng)新向?qū)W生的腦子里灌輸,反而會(huì)起到不好的效果。創(chuàng)新更是無從談起。因此,針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不能急躁,要做到適度有趣,根據(jù)學(xué)生年齡的大小,給予不同的題目,讓學(xué)生在練習(xí)的過程中有創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新意識(shí)。

三、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,學(xué)會(huì)與人合作

當(dāng)前的家庭大多數(shù)只有一個(gè)孩子,導(dǎo)致部分孩子不善于與他人交流、合作,現(xiàn)在的教育都是開放式教育,教師在講課時(shí)應(yīng)該脫離傳統(tǒng)的講課方式,不能靠死記硬背,按照每位同學(xué)自身的情況分成多組合作上課,每位同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作的精神。希望每位老師秉持著“終于夢(mèng)想,勇于實(shí)踐,勤于思考,止于至善”的教學(xué)理念,認(rèn)真對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)。上課時(shí),分組教學(xué)可以把成績(jī)不同的學(xué)方分為一組,切不可按成績(jī)高低進(jìn)行分配,否則會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)心理。優(yōu)等生和成績(jī)落后的學(xué)生放在一起,大家互幫互助,優(yōu)等生可以主動(dòng)位成績(jī)略差的學(xué)生補(bǔ)習(xí),同學(xué)們?cè)诓粩嗟慕涣髋c合作中,相互幫助和支持,感受同學(xué)之間的友誼,為學(xué)生長(zhǎng)久的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、探究規(guī)律,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

絕大多數(shù)數(shù)學(xué)內(nèi)容都是有跡可循的,讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)規(guī)律能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生一起探究數(shù)學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并通過科學(xué)的方法驗(yàn)證,通過大膽的猜想和想象讓思維有更多的拓展空間。數(shù)學(xué)里有很多值得被發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,這就需要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)規(guī)律,運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)新思維,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo),能夠幫助學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)練習(xí)中做到行云流水,也讓學(xué)生能夠主動(dòng)探究,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

五、加強(qiáng)實(shí)踐操作,提高創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)里有很多樂趣,也有其獨(dú)特的魅力,學(xué)生必須經(jīng)過實(shí)踐才能感受到其中的凈化。因此,教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材,開展一些學(xué)生能夠接受的數(shù)學(xué)活動(dòng),將書本知識(shí)延申到實(shí)踐活動(dòng)中,這樣,既能幫助學(xué)生鞏固課本知識(shí),同時(shí)也提高了學(xué)生解決問題的能力,還可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中獲得更多的創(chuàng)造力。

總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)不是簡(jiǎn)單的書本教學(xué),教師要善于把握學(xué)生的心理,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在積極的環(huán)境中勇于探究,在探究的過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì),也能有效幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念已經(jīng)有了很大的改變,長(zhǎng)久的發(fā)展會(huì)有效提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量,讓學(xué)生有創(chuàng)造新事物的能力。

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