楊春艷

摘要：對于高職高專院校中青年教師職業(yè)發(fā)展的探究對促進(jìn)我國等等職業(yè)教育的發(fā)展具有十分重要的意義，是高職院校提升教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的的首要任務(wù)。根據(jù)教師的綜合素質(zhì)能夠反映出高職高專學(xué)院的綜合辦學(xué)水平。在我國由于高職高專院校的辦學(xué)因區(qū)域的不同而發(fā)展不均衡，所以對中青年教師職業(yè)的發(fā)展沒有引起足夠的認(rèn)識(shí)，在校企合作越來越頻繁的背景下，中青年教師的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提升就顯的尤為重要。

關(guān)鍵詞：青年教師;職業(yè)生涯走向

引言

現(xiàn)在多高職院校在國家發(fā)展的推動(dòng)下處都在轉(zhuǎn)型階段，教師的未來和職業(yè)職業(yè)走向也成為了關(guān)注的重點(diǎn)。職業(yè)院校在高校的教育系統(tǒng)中處于一個(gè)重要的組成環(huán)節(jié)，區(qū)別本科院校的綜合性培養(yǎng)方案，高職院校就是培養(yǎng)實(shí)踐型應(yīng)用人才為目標(biāo)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，傳授學(xué)生實(shí)踐技能為公司企業(yè)輸送新鮮血液。在以實(shí)踐為住的單位中對高職院校的學(xué)生還是非常受歡迎的。因此，高職院校教師的實(shí)踐技能就相對重要一些，這也對剛進(jìn)入學(xué)校的年輕教師提出了更高的要求，不僅要能講解理論知識(shí)還要有一手好的操作技能，支持年輕教師多進(jìn)入企業(yè)鍛煉提高自己的專業(yè)水平，理論聯(lián)系實(shí)際在實(shí)踐中探索。不論是從院校的專業(yè)發(fā)展，還是學(xué)生的就業(yè)出口上，教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能就顯得尤為重要，特別是教師隊(duì)伍的自身發(fā)展也對院校的發(fā)展產(chǎn)生了決定性的作用?，F(xiàn)階段很多的職業(yè)院校都面臨教育轉(zhuǎn)型的問題，那么提高學(xué)生的就業(yè)就成為了檢測院校專業(yè)技實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)，這對于高職學(xué)院中青年教師們提出了更加高水準(zhǔn)的素質(zhì)要求。積極開展校企合作工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)院與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)院培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)的零距離對接。所以如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃做好職業(yè)發(fā)展是老師們面臨的重要問題。

一、高職高專院校中青年教師職業(yè)發(fā)展的困境

1.社會(huì)對高職高專院校教師職業(yè)的認(rèn)同偏差導(dǎo)致教師對自身的職業(yè)認(rèn)同感不高

在高校教育體系中，高等職業(yè)?？圃弘m然是高等教育的重要組成部分，但是社會(huì)對高職高專院校教師的職業(yè)認(rèn)同度并不高，遠(yuǎn)低于普通本科院校教師。這是與國家的教育制度和千年傳承的傳統(tǒng)觀念密不可分的，通過高考的招生層次學(xué)生被分層進(jìn)入到了一本、二本、三本和高職高專院校，高職院校在我國的高考招生層次中位于第四或者第五批次，盡管它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展極其密切，對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有不可替代的促進(jìn)作用，但五千年傳統(tǒng)“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念根深蒂固，絕非一朝一夕就能改變。學(xué)生的自我認(rèn)同感較低導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中容易產(chǎn)生心理壓力，影響了高職院校教師的職業(yè)認(rèn)同感，長期下去容易形成自我否定和過早出現(xiàn)職業(yè)倦怠的情況。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向加大了高職高專院校教師的工作難度

高職院校的中青年教師大部分都不具備企業(yè)工作經(jīng)歷和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都是是剛從高校畢業(yè)后直接走上三尺講臺(tái)進(jìn)入教師崗位的，缺乏就業(yè)資源。實(shí)踐經(jīng)歷的不足往往會(huì)給人造成紙上談兵的印象，在教學(xué)實(shí)踐的過程中很難讓學(xué)生掌握到熟練的實(shí)際操作技能，而在日常教學(xué)中往往缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力的示范。教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中明確指出，高職教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向。就業(yè)導(dǎo)向的高等職業(yè)技術(shù)教育對高職院校教師提出了新的高要求：一是教學(xué)內(nèi)容上，“就業(yè)導(dǎo)向”以社會(huì)需求為目標(biāo)，要求教學(xué)應(yīng)適應(yīng)專業(yè)目標(biāo)崗位群的實(shí)際需求，應(yīng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保障教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和職業(yè)針對性;二是教師素質(zhì)上，具有“雙師型”，既要有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)，又要具有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手操作能力;三是在教授方式上，“就業(yè)導(dǎo)向”要求高職教師產(chǎn)教結(jié)合，不斷挖掘教學(xué)空間，將課堂搬到車間、商場等生產(chǎn)一線，這又要求高職教師具有較強(qiáng)的教學(xué)方式駕馭的能力和社會(huì)關(guān)系能力?！熬蜆I(yè)導(dǎo)向”對高職教師的知識(shí)、能力和素質(zhì)提出了新的要求，全面提升了高職院校教師工作的難度，一定程度上增大了高職教師的職業(yè)適應(yīng)的難度，對高職院校教師形成了較大職業(yè)壓力。是很多高職院校中都普遍存在的問題。

3.就業(yè)導(dǎo)向下的專業(yè)調(diào)整對教師職業(yè)能力發(fā)展的影響

在以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下，由于市場需求的變化人才市場對高職生專業(yè)的需求就會(huì)改變，導(dǎo)致高職院校的專業(yè)必須根據(jù)市場需求不斷進(jìn)行調(diào)整。專業(yè)調(diào)整和創(chuàng)辦新專業(yè)必然會(huì)導(dǎo)致教師的流失和教師崗位的變化，原有的教師一部分會(huì)因?qū)I(yè)的限制轉(zhuǎn)而投入到學(xué)生管理或者行政工作，一部分教師可能會(huì)因?yàn)閷I(yè)的改變?nèi)W(xué)習(xí)新的知識(shí)放棄本來專業(yè)教授新的知識(shí)，但是對于學(xué)生而言一定不會(huì)有專業(yè)的教師教授學(xué)到的更多，最后一部分教師很可能會(huì)尋找其專業(yè)合適的學(xué)校工作。其中無論那種改變，對于一個(gè)具有多年專業(yè)學(xué)習(xí)背景的高職院校教師來說，從職業(yè)認(rèn)同和未來發(fā)展上都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。專業(yè)調(diào)整意味著高職教師要重新學(xué)習(xí)一個(gè)新的領(lǐng)域，這加大了教師職業(yè)適應(yīng)的難度。從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度來說，高職教師對某一專業(yè)要達(dá)到一定的造詣，既需要投入大量的精力，也需要相當(dāng)長的不斷學(xué)習(xí)研究時(shí)間，而不斷調(diào)整的專業(yè)降低了高職院校教師在專業(yè)上能達(dá)到的高度，嚴(yán)重影響教師在科研理論方面的發(fā)展，對終生職業(yè)生涯發(fā)展形成了不利影響。

4.科研業(yè)績成為高職教師職稱提升的瓶頸

職級(jí)提升是職業(yè)生涯中縱向?qū)哟伟l(fā)展的重要內(nèi)容。高職教師的職級(jí)提升主要是提升職稱。高職教師的職稱評定和本科院校教師的職稱評定沒有什么差別。在職稱評定的諸多限制條件中，科研成為高職院校教師職稱評定的硬指標(biāo)。高職院校教師在自身科研素質(zhì)、科研課題申報(bào)機(jī)會(huì)、科研工作條件等方面和本科院校甚至重點(diǎn)中學(xué)存在著較大距離，因而在開展科研工作，取得科研業(yè)績，發(fā)表科研論文方面存在著相當(dāng)大的難度，科研成為高職院校教師職稱提升的瓶頸。另外，相當(dāng)多的高職院校要求教師每年發(fā)表一定數(shù)量和刊物級(jí)別的論文作為科研考核，對考核不合格者還將給予程度不同的處罰。這種不切實(shí)際的科研考核要求加大了教師的心理負(fù)擔(dān)。

二、針對高職院校教師職業(yè)生涯發(fā)展困境的對策

1.深入企業(yè)掛職鍛煉提升自身專業(yè)素質(zhì)和實(shí)操能力

高職中青年教師在當(dāng)前校企合作工學(xué)結(jié)合的形式下，在完成日常教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)水平的提升，特別是實(shí)際操作水平的提升，積累企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。中青年教師應(yīng)當(dāng)積極申請去對口企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，深入到車間生產(chǎn)一線，了解企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程，工藝要求，技術(shù)特點(diǎn)，并進(jìn)行論證和分析，積累教學(xué)案例素材，能夠很好地應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐。積極去企業(yè)的技術(shù)部門進(jìn)行掛職工作，與技術(shù)人員共同進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)改造。既是指導(dǎo)教師又是師傅，既要傳授學(xué)生理論知識(shí)，還要傳授學(xué)生動(dòng)手操作，解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生走上工作崗位，能力迅速進(jìn)入角色，并為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

2.深究專業(yè)積極提升自身科研能力

在自己專業(yè)下功夫，積極參與學(xué)?；?qū)W院組織的科研活動(dòng)。借助學(xué)院力量中青年教師集中起來進(jìn)行科研活動(dòng)，特別是給地區(qū)企業(yè)提供技術(shù)支持，同時(shí)能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧優(yōu)勢，提升中青年教師整體的科研能力和水平，并為學(xué)院和個(gè)人創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富。真正把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起來，形成產(chǎn)業(yè)良性循環(huán)。同時(shí)掌握本行業(yè)的前沿發(fā)展方向，切實(shí)提高自身的科研能力。并積極同企業(yè)開展項(xiàng)目合作，例如技術(shù)改造項(xiàng)目，成立中青年教師技術(shù)攻關(guān)小組，相信經(jīng)過不懈地努力和研究，會(huì)取得良好地科研成果。同時(shí)擴(kuò)大學(xué)院在地區(qū)地整體影響力和知名度。

3.提升自身學(xué)歷，積極參加職業(yè)競賽提高專業(yè)技能

高職中青年教師應(yīng)當(dāng)提升自身的學(xué)歷水平和職業(yè)技能水平?，F(xiàn)階段高職院校的雙師比例不高，需要大量中青年教師既要具備高學(xué)歷還要具備高超的行業(yè)技能水平。這樣才符合高職院校培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用人才的標(biāo)準(zhǔn)高職中青年教師還應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)培訓(xùn)參加各種技能大賽，例如全國挑戰(zhàn)杯科技大賽。全國職業(yè)技能大賽等。通過對大賽的準(zhǔn)備，指導(dǎo)，參與，總結(jié)。能夠大幅提升中青年教師的自身專業(yè)水平和行業(yè)知名度，提高自身的價(jià)值含金量。并能提升學(xué)生的專業(yè)技能水平同時(shí)擴(kuò)大學(xué)院的知名度和美譽(yù)度。

4.勇于創(chuàng)新，探究新的教學(xué)模式

高職中青年教師還應(yīng)當(dāng)積極開展教學(xué)模式探索，引進(jìn)新的教學(xué)模式逐步淘汰陳舊的模式。例如引進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)，通過工程項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生展開項(xiàng)目分析，項(xiàng)目設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施，項(xiàng)目評價(jià)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的職業(yè)綜合水平。課堂教學(xué)引入三明治教學(xué)法，把教學(xué)練結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)教師進(jìn)行過程控制，并及時(shí)分析解答學(xué)生遇到的問題。能真正讓學(xué)生把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。進(jìn)行案例示范，把企業(yè)的工程案例引入課堂，打破原有的授課體系，通過真實(shí)的案例，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在課程的中后期，可以帶領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，觀察企業(yè)的生產(chǎn)流程，并進(jìn)行記錄。有條件的高職院校可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)，中青年教師進(jìn)行從旁指導(dǎo)，把教學(xué)課堂搬到企業(yè)車間，教學(xué)效果顯著提高。讓學(xué)生熟悉企業(yè)工作環(huán)境，生產(chǎn)工藝，技術(shù)要求，規(guī)章制度。能夠迅速加快學(xué)生的職業(yè)化進(jìn)程，為將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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