李克紅

1985年，我們完成了在林雪平大學(xué)的最后一次考試。我們學(xué)的是建筑。

詹姆士教授來到了教室里，他對我們說：“你們?nèi)紝W(xué)有所成，這是最令我欣慰的，今天是你們的大學(xué)生涯的最后一天，明天，你們將開啟全新的人生，我必須要祝愿你們擁有更美好的生活，不過在這最后一天，我想要對你們做最后一次測驗！”

為了畢業(yè)考試，我們已經(jīng)做了最好的復(fù)習(xí)，還有什么能難倒我們的呢？我們都興致勃勃地讓詹姆士教授快些出題。詹姆士教授笑笑，在黑板上寫下了這樣一道題：“兩根直徑3厘米的鋼筋，讓它們相疊10厘米，并在這10厘米的地方用鐵絲固定，以使兩條鋼筋連接起來，那么至少需要多少長度的鐵絲才能把這兩根鋼筋連接起來？”

我們很快開始計算：兩個直徑3厘米的鋼筋相疊在一起，那就是兩條相加為6厘米的直邊，以及兩條相加為9.42厘米的弧邊，那么繞一圈至少需要15.42厘米，根據(jù)兩點確定一直線的原則，至少需要捆兩處，那么至少需要30.84厘米……不對，繞過之后還要打結(jié)，每個結(jié)至少需要1厘米，那么捆兩處就至少需要32.84厘米……”

同學(xué)們都開始了討論，有的和我一樣，認(rèn)為只需要捆兩處就行了，還有的人說至少需要捆三處，甚至還有人說要把連接點的10厘米全都捆上鐵絲才行。大家各執(zhí)己見，最終在紙上寫下了自己心目中的正確答案。

詹姆士教授把答案收上去以后，一張一張地批閱著，通過他的表情以及他的手勢，我們能看得出來，沒有一個答案是令他滿意的，因為他在所有答案上都畫了“×”。我們內(nèi)心的自信也慢慢消失，只能靜靜地看著詹姆士教授，等著他來解開謎底。

“這些答案里，沒有一個是我想要的?！闭材肥拷淌趽u著頭說。

“詹姆士教授，我認(rèn)為至少需要32.84厘米的鐵絲，這是沒錯的！”我身后的彼得這樣大聲喊。他的答案和我一樣，但不知道詹姆士教授為什么不認(rèn)可。

詹姆士教授笑笑說：“我為什么說沒有一個答案是我想要的？事實上要解決這個問題，根本不需要去計算至少需要多少長度的鐵絲，你只需要找一臺電焊機就能解決問題了！”

“啊？”我們都驚呆了。

“在建筑工地上，這種問題是用電焊機就能解決的，不僅能節(jié)約鐵絲，而且不會浪費10厘米的鋼筋。”教授認(rèn)真地說，“所以在你們最后一天的大學(xué)生涯里，我想告訴你們，你們將來會遇上很多問題，如果只會用知識去解決，就會陷入知識的怪圈，很多時候需要跳出知識的范疇，從現(xiàn)實生活中找到的答案會比你精密計算出來的答案好一百倍！”

詹姆士教授通過這最后一次測驗，為我們即將開啟的新人生做了一次最有意義的培訓(xùn)。

知識固然具有無限的價值，但在很多現(xiàn)實的環(huán)節(jié)里，最有價值的是學(xué)會就事論事的靈活變通。

（編輯? 雪彤/圖 雨田）