江雪青

（寧夏藝術(shù)職業(yè)學院 寧夏 銀川 750021）

在科學技術(shù)的迅速發(fā)展下，我國的教育理念也相應(yīng)發(fā)生了明顯的改變?，F(xiàn)代教育要求教師以培養(yǎng)學生的全面發(fā)展為基本目標，關(guān)注學生的素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育要求下，部分高職學校開設(shè)了琵琶的選修課程，讓學生在中國傳統(tǒng)樂器的熏陶下不斷提升自己的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛藝術(shù)、學會欣賞美的基本能力，在實際課程教學中提高學生的審美能力，了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

一、在高職院校中開展琵琶選修教學的意義

琵琶距今已有兩千多年的歷史，它是我國民族樂器中的瑰寶，作為中華兒女不能將我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化丟棄，因此在現(xiàn)代社會中我們要繼續(xù)尋找出科學合理的途徑和方法，讓我國的古老樂器發(fā)揮它應(yīng)有的光芒。

現(xiàn)代教育體系下有許多高職院校將琵琶作為該校的選修課程，通過教師的訓練與教學能有效提高學生對傳統(tǒng)音樂的感知能力，在實際的教學活動中促進學生藝術(shù)水平的提升，幫助其培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)，提高自身對美的欣賞水平。因此從另一個方面來說，在高職院校中開展琵琶選修課是對我國優(yōu)秀文化的傳播和發(fā)揚，同時也能帶動更多的學生了解我國優(yōu)秀民族樂器。

二、零基礎(chǔ)學生學習琵琶的幾種情況

針對現(xiàn)代部分高職院校的琵琶選修課，通過調(diào)查我們了解到，部分同學本身就十分喜歡琵琶或者小時候有過琵琶的學習經(jīng)歷，當學校開設(shè)琵琶課程時便快速進行選課，并為選到自己喜歡的課程而開心許久；部分學生是在同學或室友的帶動下選擇這門課，看見別人選自己也就跟著選，或者出于想找個熟人與自己結(jié)伴的心理選修琵琶課；還有部分同學選擇這門課是為了修滿自己的學分，至于在課堂中能否真正做到認真學習那就另當別論了。不管學生是出于何種目的選擇了這門課程，作為教師都應(yīng)該認真對待自己的每一堂課，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)為自己的課堂增添趣味性，保證學生的學習積極性和主動性。

三、高職院校音樂教學中琵琶選修課的主要教學內(nèi)容

（一）明確教學目標

現(xiàn)代化教育中，琵琶作為選修課與其他的樂器教學相比，具有小眾的特點。面對這種情況，教師必須改變自己往常的教育思想，首先要為琵琶教學制定明確的教學目標，在此基礎(chǔ)上進行課程教學，確保教學的有效性，從而提升自己的教學質(zhì)量，促進學生文化素養(yǎng)的提升。

在琵琶教學過程中，教師首先要為學生講解琵琶的基礎(chǔ)知識，如琵琶的發(fā)展簡史、樂器的基本結(jié)構(gòu)、音色的特點、音樂情感表現(xiàn)的優(yōu)勢、基本演奏技法以及基本的樂理知識等。通過理論與實踐的結(jié)合加強學生對琵琶的認識。通過教師的培養(yǎng)和教學，讓學生能夠進行單獨的琵琶演奏，這種教學就有著明確的教學目標，也就使得教師的教和學生的學都能十分順利地進行。

（二）打好基礎(chǔ)，練好基本功

在琵琶教學中，有部分學生在之前短暫接觸過琵琶，但是也僅限于淺層的了解，本身并不具有實際的演奏功底，有些學生則根本沒有接觸過琵琶。因此對于教師來說，教學難度相對較大。要想提升自己的琵琶演奏能力，最重要的就是打好基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)知識不牢固，那么在今后的深入教學中便會感覺吃力，到最后甚至完全跟不上老師的節(jié)奏。

基本功的訓練重點在于左右手訓練、音準節(jié)奏訓練、速度訓練等。首先，我們要有好的演奏姿態(tài)，例如：如何抱琴、左右手的基本手型、各種技法手指的運動軌跡等。其次，音樂是為聽覺及心靈服務(wù)的，好的音色才是王道。無論樂曲難度有多大，舒服自然的音色是基礎(chǔ)。所以，訓練初期對音色的要求不能降低，有了好的音色，在練習中才能享受音樂的美好。再次，基礎(chǔ)樂理知識要扎實，音樂最基本的要求就是音準和節(jié)奏，在基本訓練中不能含糊，特別是在節(jié)奏訓練中要重視節(jié)奏的律動美。關(guān)于速度的訓練是一個循序漸進的過程，其中一定要注意單一技巧的速度提高，只有單一技法有速度，整體技法的速度才能更快地提高。

基本功訓練中一定要重視重復訓練，在技術(shù)訓練的過程中基本技術(shù)要靠老師來指導，但是要想達到運用熟練、“游刃有余”的狀態(tài)，只能通過不斷的重復訓練。中國有句話叫“熟能生巧”，說的就是這個道理。這個“巧”就是重復訓練的結(jié)果。作為琵琶的初學者最開始一定要多加練習，在不斷練習中加強手指的靈活性，切勿急躁，要講究穩(wěn)扎穩(wěn)打，做好琵琶學習的基礎(chǔ)工作。

（三）調(diào)動學生學習琵琶的積極性

選修琵琶課程的學生都是初次接觸該樂器的學生，教師不要過分要求他們必須達到什么樣的水平，在日常的教學中教師應(yīng)多用鼓勵性的語言激勵學生主動學習，在實際教學中激發(fā)他們的學習積極性。比如，老師可以進行學情分析，因材施教，控制好教學進程，教授一些簡單的曲子，上好琵琶的欣賞課，排練一些簡單好聽又有趣的合奏曲目等，尤其是一些簡單的中國風流行歌曲編排成琵琶曲后在學生中很受歡迎，演出效果也很不錯，在此基礎(chǔ)上滿足他們的精神需求，從而增加他們對琵琶學習的自信心。作為教師切不可對學生提出苛刻的要求，不能只顧著學生的琵琶教學而忽視其他方面的發(fā)展。

四、在高職院校琵琶選修課教學中應(yīng)注意的問題

（一）堅持練琴

通過對學生的觀察我們發(fā)現(xiàn)，他們在琵琶學習過程中并未按照老師的要求進行琵琶練習，有的學生只是在每周上課前進行一小段練習，但這樣的方法并不能使自己的琵琶技巧得到提升，這在任何樂器學習中都是不提倡的行為。學生應(yīng)保證每天有一個小時左右的練習時間，時間上可以自己控制，但是必須堅持，只有這樣才能讓自己的琴技得到實質(zhì)性的提升。練習過程中要注意基本功以及新、舊曲目練習時間的合理安排，打好基礎(chǔ)，溫故才能知新。還有部分學生在練習上太過激進，總想著一朝一夕便能快速提高自己的琴技，因此不講究方式方法，盲目練琴，最后也并沒有產(chǎn)生多大作用。練琴是一個長期、需要不斷堅持練習的過程，作為學習者要聽取教師的意見，按照老師的教學方式進行學習，堅持每天練琴，保證學習任務(wù)的完成。

（二）唱譜對學好琵琶的作用

對于琵琶的初學者來說，唱譜能幫助學生快速提升自己的琴技以及對音樂情感的表達。音樂也是有“詞”、有“句”、有“段落”的，也是有“抑揚頓挫”及呼吸情感的。唱譜是最容易讓學生掌握音樂情感的一種手段，同時對自身的音準也是一個極好的訓練。在彈琴的同時將譜子演唱出來，這是每位同學都必須經(jīng)歷的一個基本過程，也是學習琵琶的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。無論你學習什么樣的樂器，只有在掌握曲子旋律的基礎(chǔ)上才能將它用樂器表現(xiàn)出來，發(fā)揮耳朵和手的作用，在不斷練習和實踐中提高自己的樂感，從而提升自己的琴技。

（三）鼓勵學生，增強他們學好琵琶的信心

對于初學者來說，任何事物的學習都不是容易的，在實際學習中肯定會遇到許多困難。因此教師要多鼓勵學生，運用積極向上的語言激發(fā)學生對琵琶學習的積極性和主動性，對學生的疑難問題及時作出相關(guān)解釋。當學生在學習中遇到瓶頸時，教師要發(fā)揮自身的引導作用緩解學生的壓力，鼓勵學生勇敢面對這些問題并找出解決方法，增強他們對琵琶學習的自信心。作為教師要加強與學生間的溝通和交流，主動了解學生的實際想法，幫助他們擺脫內(nèi)心低落的情緒，幫助學生樹立起積極健康的學習心態(tài)。

五、在高職院校琵琶選修課教學中要做好準備工作

（一）零基礎(chǔ)學生學琵琶的優(yōu)劣勢分析

高職院校的主要學習人員年齡上已經(jīng)相對成熟，有自己個人的見解與觀點。十七、八歲年齡是最好的學習時段，這個時期的學生對事物具有一定的理解和接受能力，并且在教師講授后能以較快的速度反應(yīng)過來，并將其轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)勢，以此增進自己對琵琶的認識與理解。

另一方面，大部分學生都是初次接觸琵琶，而高職時期的學生手指靈活性與從小學習琵琶的同學相比要僵硬很多，因此在學習時會出現(xiàn)不少難題，這在一定程度上打擊了學生學習的積極性。所以，教師要積極鼓勵學生，讓他們了解自身的優(yōu)勢與劣勢，增強對于劣勢的訓練，有針對性地解決難點，從而讓學習有的放矢，進而增強他們對琵琶學習的自信心。

（二）選一把上好的琵琶

琵琶是學生接受學習的基礎(chǔ)條件。因此，在開始正式上課之前，學生需要擁有一把自己的琵琶。有部分人認為只要有一把琵琶就行了，至于價格則越低越好，這樣的說法顯然是錯誤的。一把好的琵琶對于初學者來說至關(guān)重要，好的琵琶在音色和音準上會表現(xiàn)出較好的特質(zhì)，而音色和音準又是琵琶教學中最為重要的因素之一。因此初學者應(yīng)先為自己挑選一把音色和音準都上好的琵琶，然后再開始正式學習。

（三）練好基本功是關(guān)鍵

基礎(chǔ)是學習新事物的重要內(nèi)容，無論我們做一件什么事情都應(yīng)該先對它的基礎(chǔ)進行掌握，如此才能更好地展開深入學習。對于琵琶的初學者來說，首先應(yīng)該從最基礎(chǔ)的抱琴、彈挑開始練習，在此過程中要反復進行練習，確保充分掌握琵琶的基礎(chǔ)知識及訓練內(nèi)容。之后再練習琵琶的輪指，這是非常重要的一項基本內(nèi)容（彈、挑、輪是琵琶右手的基礎(chǔ)常用技法），應(yīng)該引起學生的重點關(guān)注。只有對琵琶的基礎(chǔ)技能進行反復練習，才能為后期的深入學習打好基礎(chǔ)。

（四）琵琶演奏技巧與情感相融合

情感融合是琵琶學習中的一項重要內(nèi)容，在日常琵琶教學中，教師應(yīng)引導學生學會將自己的情感融入琵琶演奏中?！耙郧閹Ъ肌辈粌H可以幫助學生掌握琵琶演奏的各種技巧，還能使學生體會到琵琶表演的真正內(nèi)涵，加深學生對音樂的認識與理解。學生也可以將此理解為“用心”，在學生的琵琶表演和演奏中要將自己與表演融合，在具體的演奏中體會音樂的魅力。

琵琶的演奏過程是演奏者通過對琵琶樂曲的二度創(chuàng)作抒發(fā)情感的一種方式，表演者通過琴聲將自己對樂曲刻畫的不同場景、人物、情感等感受用琴聲表達出來，使欣賞者產(chǎn)生共鳴，用琴聲建立起一座無形的橋梁，讓大家在這座橋梁上交流、對話，感受音樂的美好。

六、結(jié)束語

高職教育是我國教育體系中的重要組成部分，高職院校應(yīng)將學生的全面發(fā)展作為基本的教學目標。琵琶作為我國民族樂器中的瑰寶，是值得學生學習的內(nèi)容。同時，琵琶選修課的開展能有效提升學生的整體素養(yǎng)，激發(fā)他們對民族樂器的喜愛與學習興趣，傳播中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。作為教師，要意識到這是一個長期、復雜且需要堅持才能完成的基本任務(wù)，因此教師要在課堂教學中多下功夫，有效激發(fā)學生的學習興趣。