摘要：針對目前教育體系上的不足，找到適合我國教育發(fā)展的路徑以及做到正確認識教育改革和社會經(jīng)濟之間的關(guān)系顯得尤為重要。其中職業(yè)院校作為教育發(fā)展的重要組成部分，存在專業(yè)技能教學與社會實踐脫軌的現(xiàn)象，再加上職業(yè)院校其實用綜合性特點與杜威實用主義教育思想相呼應(yīng)，所以在電子商務(wù)課堂中運用杜威實用主義理論進行策略改革是必然的。本文將對杜威實用主義教育理念內(nèi)容、以及對職業(yè)院校電子商務(wù)課堂的改革策略做詳細的分析。

關(guān)鍵詞：杜威實用主義教育;職業(yè)院校;電子商務(wù);課堂改革

引言：

杜威早在二十世紀初就對中國的教育體系產(chǎn)生過重要影響，杜威認為教育改革是一切社會改革的基礎(chǔ)，其“教育即生活、教育即生長”的理念推動著我國教育制度的不斷發(fā)展和完善。職業(yè)院校作為互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時代下為社會企業(yè)在電子商務(wù)專業(yè)人才的輸出陣地，也是在電子商務(wù)課堂改革中呼聲較高的對象，而如今畢業(yè)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的焦點，以下將是在基于杜威實用主義教育上對職業(yè)院校電子商務(wù)課堂改革展開策略分析。

一、杜威實用主義教育的思想內(nèi)容

杜威是實用主義教育發(fā)展的重要人物，與傳統(tǒng)的教育思想相比較而言，在杜威的教育思想中認為要想更好的適應(yīng)外部環(huán)境，本身的觀念應(yīng)該是動態(tài)的，是具有可變性、可指導(dǎo)性的，他注重個體與知識之間的關(guān)系，認為教育是生活、成長和經(jīng)驗改造的過程，同時提出教育即生長，強調(diào)任何形式的教育都要圍繞被教育對象進行;而教育即經(jīng)驗則指出對教學課程而言應(yīng)包括學生人生的全部生活經(jīng)驗，任何教育形式都必須與生活緊密聯(lián)系。由此，杜威實用主義教育的思想符合我國教育體系發(fā)展改革的需要。

二、杜威實用主義下的電子商務(wù)課堂現(xiàn)狀分析

1.電子商務(wù)課堂模式過于單一

眾所周知傳統(tǒng)的教學課堂模式已不再適用于當今社會發(fā)展的需要，就目前而言，學校在電子商務(wù)課堂的教學問題主要存在：針對課堂設(shè)置的時間過長，導(dǎo)致學生在課堂中出現(xiàn)知識基礎(chǔ)差、自控能力差、喪失學習興趣等問題，學生注意力不集中從而影響課堂效率的提升;同時教師習慣了傳統(tǒng)教育模式，即使是面對經(jīng)濟高速發(fā)展、不斷更替下的今天，仍有教師延續(xù)以往根深蒂固的經(jīng)濟觀念，沒有將先進的科學理念融入到教學模式中，導(dǎo)致思想和教育出現(xiàn)概念分離的情況，從而使得課堂模式單一且課堂效率不高。

2.缺少師資力量和實訓(xùn)基地

杜威實用主義教育強調(diào)的是通過實踐教育，其中提出的經(jīng)驗主義教學更是成為職業(yè)院校電子商務(wù)課堂教育中的一個重要環(huán)節(jié)。而在職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)中存在師資隊伍不夠壯大、師資力量相對匱乏的現(xiàn)狀，在課程教學目標和教材統(tǒng)一上存在較大分歧等問題，學生在專業(yè)學習上的能力與社會所需求出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象，無法滿足企業(yè)對于國際化電商服務(wù)行業(yè)中專業(yè)人才的需求;其次針對實訓(xùn)基地來說也僅僅只局限在校內(nèi)的實訓(xùn)課中，并沒有符合校企合作崗位相匹配的校外實訓(xùn)基地讓學生能夠參與到實踐技能的學習。

三、基于杜威實用主義教育的電子課堂改革策略

1.基于教育理念創(chuàng)新課堂模式

針對傳統(tǒng)的電子商務(wù)課堂而言，更多的只是傳授學生課本上的知識，學生停留在表面的專業(yè)知識培訓(xùn)，雖然很多職業(yè)院校也有開設(shè)實訓(xùn)課程，但是并沒有做到真正的因材施教，以至于培養(yǎng)的專業(yè)人才并不突出。在這種情況下，職業(yè)院校應(yīng)當在基于杜威實用主義教育理論下讓電子商務(wù)課堂改革順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，同時結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式創(chuàng)新課堂教育方法、重視課堂內(nèi)容的改革、重視實踐過程、完善考核系統(tǒng)、建立多元化的評估系統(tǒng)，如有必要還可與其他職業(yè)院校建立數(shù)據(jù)交流合作平臺，實現(xiàn)院校之間的學習借鑒，進一步深化課堂教學改革。

2.構(gòu)建符合專業(yè)崗位的實踐教學

杜威實用主義教育思想也和職業(yè)院校電子商務(wù)課堂改革的實踐調(diào)研思想是一致的，其中在新課程改革下就要求學校在教育教學過程中突出學生的主體地位，教師則根據(jù)學生的差異化有針對性的設(shè)計教學內(nèi)容展開教學，才能保證學生學習成長過程中的可持續(xù)發(fā)展。而職業(yè)院校著重以就業(yè)為導(dǎo)向，只注重學生的一次性就業(yè)率，忽視了學生在專業(yè)知識和技能上是否符合社會發(fā)展需要，能否長期穩(wěn)定發(fā)展的重要性，從而導(dǎo)致很多學生并不能適應(yīng)崗位需要，企業(yè)也找不到符合自身發(fā)展的電商專業(yè)人才。因此，為避免這個問題，職業(yè)院校應(yīng)當構(gòu)建符合專業(yè)崗位的實踐教學，以學生為主體地位，拓展學生的技能培訓(xùn)，開展相應(yīng)技能競賽，一方面可以做到完善課程教學多樣化結(jié)構(gòu)，另一方面也可以加強對實訓(xùn)基地的建設(shè)，為學生開展實踐教學提供有利的條件。

結(jié)束語：

通過以上分析可以看出目前職業(yè)院校在電子商務(wù)課堂中面臨著課堂效率低下等問題，要想改變職業(yè)院校電子商務(wù)課堂的這一現(xiàn)狀，就應(yīng)該結(jié)合杜威實用主義教育思想，突出學生的主體地位，從調(diào)動學生的主動積極性和鍛煉實際操作能力兩方面入手進行創(chuàng)新改革，增加校企合作的機會，深入了解企業(yè)對人才的需求，加強杜威實用主義教育和電子商務(wù)課堂相結(jié)合，通過在實踐中教學的模式培養(yǎng)出符合社會需求的電商國際化人才。

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作者簡介：許諾華（1988-11），女，漢族，本科學歷，工作單位漳州理工職業(yè)學院，教師。