武 村

（河南輕工職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州450000）

1 微課在國(guó)外的發(fā)展及現(xiàn)狀

微課，國(guó)外稱之為“Microlesson”，“Mini lesson”等等。隨著翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)觀念的普及，受到各科教員和教育管理人的重視，也迅速成為國(guó)內(nèi)教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。其中最著名的學(xué)院是由孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼·可汗（Salman Khan）創(chuàng)立的可汗學(xué)院（Kha n Academy）?？珊箤W(xué)院是薩爾曼·可汗（Salman Khan）創(chuàng)建的非盈利教育組織，初始目標(biāo)是創(chuàng)建一套幫助教育學(xué)生的在線工具。

1.1 非盈利性質(zhì)的可汗學(xué)院

可汗學(xué)院為大學(xué)生，求職者和年輕專業(yè)人士推出了金融掃盲視頻系列教程。可汗學(xué)院涉及到各個(gè)前沿領(lǐng)域。比如與Pixar合作。2017年7月，可汗學(xué)院成為大學(xué)理事會(huì)高級(jí)進(jìn)階課程的正式練習(xí)合作伙伴等[1]。

在2016年1月的采訪中，可汗捍衛(wèi)了可汗學(xué)院在線講座的價(jià)值，同時(shí)也承認(rèn)了它們的局限性?？珊箤W(xué)院將自己定位為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，能夠通過使教師脫離傳統(tǒng)課程并給他們更多的時(shí)間來滿足個(gè)別學(xué)生的需求來提高教學(xué)的效率。

1.2 日益商業(yè)化和規(guī)范化的視頻教學(xué)

除此以外還有盈利性質(zhì)的組織，比如近年在國(guó)外火熱的Coursera網(wǎng)站。這是一個(gè)慕課（MOOC）網(wǎng)站[2]。之所以把它也放在這里探討是因?yàn)楝F(xiàn)階段慕課（MOOC）里面的大部分課程的分段視頻和微課是一樣的——很少有超過30分鐘的片段，論述和講授也都是從某一點(diǎn)展開。慕課視頻和微課視頻的差別只有“大規(guī)模開放”和“網(wǎng)絡(luò)化”兩點(diǎn)，我們可以將慕課（MOOC）看作一種課程系統(tǒng)的大規(guī)模視頻化和網(wǎng)絡(luò)化，甚至可以看作是數(shù)個(gè)微課的集合體。

Coursera由斯坦福大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)教授Andrew Ng和Daphne Koller于2012年成立。之后Coursera網(wǎng)站提供的包括專業(yè)化課程服務(wù)在內(nèi)的相關(guān)服務(wù)已擴(kuò)展到更深層面，如針對(duì)特定主題構(gòu)建技能的課程集合，以及面向企業(yè)和政府組織的學(xué)位課程和勞動(dòng)力相關(guān)產(chǎn)品開發(fā)。

Coursera的課程設(shè)計(jì)，大約持續(xù)四到十個(gè)星期，每周要進(jìn)行總時(shí)長(zhǎng)一到兩個(gè)小時(shí)的視頻講座。這些課程內(nèi)提供測(cè)驗(yàn)，每周練習(xí)，和相同等級(jí)的作業(yè)，有時(shí)還包括期末項(xiàng)目或考試。除此以外，還按需提供和定制課程，在這種情況下，網(wǎng)站用戶可以花時(shí)間完成所有課程的可用教學(xué)材料。截至2017年，Coursera開始提供學(xué)習(xí)課程授予完整并官方認(rèn)可的碩士學(xué)位。2018年3月，Coursera推出了六門完全在線學(xué)位課程，這些在線學(xué)位課程也都包含學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位授予。

相比可汗學(xué)院（Khan Academy）的非盈利，非商業(yè)化，以Coursera網(wǎng)站為參照的商業(yè)化組織近年來發(fā)展的也極為迅猛。我們從兩類網(wǎng)站的興起過程可以了解到視頻教學(xué)的需求量是非常巨大的，從訪問率也可以看出來這些視頻一定量的滿足了人們對(duì)知識(shí)的日益需求。微課作為教學(xué)的媒介和載體，起到不可估量的巨大作用。

2 微課在國(guó)內(nèi)的發(fā)展及現(xiàn)狀

2010年左右，對(duì)信息化教學(xué)深有研究的南京師范大學(xué)教授張一春就指出，“微課”是指為獲得最佳效果，使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，把信息化教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過精心，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)以流媒體形式展示并的開展的一種教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)活動(dòng)是簡(jiǎn)短、完整的。它的目的是形成最佳效果的教學(xué)過程，形式是自主學(xué)習(xí)，是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的一種，精心且準(zhǔn)確，其形式是流媒體，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)是其內(nèi)容范圍，授課時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

2.1 教育界對(duì)微課的推廣和評(píng)價(jià)

在對(duì)微課的推廣中，近年知名度較大的是C20慕課聯(lián)盟。2013年9月，全國(guó)76所學(xué)校在華東師范大學(xué)的聯(lián)合下，成立了慕課聯(lián)盟。在聯(lián)盟的活動(dòng)中，每所學(xué)校校每個(gè)月向該慕課平臺(tái)上傳4到6部視頻制作的課件，視頻資源月均新增300部以上，向社會(huì)免費(fèi)開放。

關(guān)于C20慕課聯(lián)盟，各方面評(píng)價(jià)不一而足。其中，華東師大慕課中心主任陳玉琨認(rèn)為，教學(xué)效果還是有些參差不齊，起碼在現(xiàn)階段微課微課教學(xué)是這樣的，所以聯(lián)盟現(xiàn)在要做的是從有把握的學(xué)科做起，積極探索，穩(wěn)步推進(jìn)，讓微課最終實(shí)現(xiàn)全學(xué)科覆蓋，盡量能讓翻轉(zhuǎn)課堂所帶來的高質(zhì)量教育提供到所有學(xué)生，讓所有學(xué)生都享受到。教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心吳志宏認(rèn)為，課堂翻轉(zhuǎn)的前提是需要大量可供學(xué)生自學(xué)的教學(xué)視頻，因此，高質(zhì)量在線課程的開發(fā)將是C20慕課聯(lián)盟的主要任務(wù)。參與慕課的學(xué)生認(rèn)為，這種形式的教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，慕課式課程很有趣，但是也并不是所有的課程都適合以慕課的形式展現(xiàn)。《上海教育》雜志發(fā)文評(píng)價(jià)“給課堂交流更多的時(shí)空，對(duì)教師提出更高的要求，讓學(xué)生在快樂高效中成長(zhǎng)，是一場(chǎng)教育革命?！?/p>

2.2 市場(chǎng)化的視頻教學(xué)

無獨(dú)有偶，和國(guó)外相比，國(guó)內(nèi)的一些盈利性質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借助微視頻的機(jī)遇轉(zhuǎn)型，形成了很多網(wǎng)課培訓(xùn)。由于國(guó)情不同，和國(guó)外相比，這些網(wǎng)課多傾向于行業(yè)技術(shù)，專項(xiàng)技能培訓(xùn)等。

騰訊課堂是比較大的線上教育平臺(tái)，是騰訊推出的專業(yè)在線教育平臺(tái)，大量?jī)?yōu)質(zhì)教育機(jī)構(gòu)和名師在這個(gè)平臺(tái)上注冊(cè)并教授課程，設(shè)有職業(yè)培訓(xùn)、公務(wù)員考試、托福雅思、考證考級(jí)、英語口語、中小學(xué)教育等各個(gè)分支的精品課程，旨在打造老師在線上課教學(xué)、學(xué)生及時(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂。

王氏教育是一個(gè)比較老牌的藝術(shù)設(shè)計(jì)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在也開始力推線上教學(xué)。除了直播教學(xué)，網(wǎng)站上有大量免費(fèi)的微課視頻用以試聽課程，課程用戶普遍反饋質(zhì)量較好。此外，還有主打動(dòng)畫制作、數(shù)字特效課程的ABOUTCG網(wǎng)站；主打游戲類動(dòng)畫培訓(xùn)的CGJOY網(wǎng)站等，都是使用售賣專業(yè)微課視頻教學(xué)的行業(yè)網(wǎng)站。其師資力量多是工作在一線的從業(yè)人員，雖然他們大部分都沒有教育類資格證書，但是實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)是他們的優(yōu)勢(shì)，所以課程內(nèi)容也基于他們工作中的實(shí)際項(xiàng)目，這對(duì)于想從業(yè)進(jìn)入行業(yè)圈的年輕人非常有吸引力。

3 微課與多媒體的發(fā)展

工欲善其事，必先利其器。微課教學(xué)之所以在十年之內(nèi)迅速普及的重要原因是科技的飛速發(fā)展，其中基于多媒體的技術(shù)普及是最為重要的。

微課的制作當(dāng)前使用的多媒體技術(shù)包括且不限于：數(shù)碼相機(jī)，攝像機(jī)，交互式白板工具，截屏，電子媒體，制作軟件和LCD投影儀等。

智能手機(jī)的飛速發(fā)展也是微課制作普及的非常重要的原因[3]。其中最重要的功能更新是高分辨率攝像頭的發(fā)展以及手機(jī)軟件（App）的日新月異。比如在十年前，我們還只能用手機(jī)拍攝標(biāo)清480p的視頻畫面，然而如今，所有的智能手機(jī)都支持高清1080p分辨率的拍攝了。得益于此，一系列可以在手機(jī)端直接編輯視頻的軟件（App）也應(yīng)運(yùn)而生，雖然功能不及電腦（PC）上的專業(yè)軟件強(qiáng)大，但對(duì)于一般的微課制作，已經(jīng)足夠用了。

電腦（PC）的不斷發(fā)展，專業(yè)視頻編輯軟件的發(fā)展速度也極為驚人，比如著名軟件公司Adobe旗下的專業(yè)剪輯軟件Premiere pro如今已經(jīng)更新多代，每一代都有最新的功能加入；使用量最大的專業(yè)錄屏剪輯的軟件Camtasia Studio，也以一年數(shù)個(gè)版本的速度進(jìn)行更新；此外，還有很多開源軟件的開發(fā)也不輸于專業(yè)收費(fèi)軟件，如可以做視頻捕獲和推流的免費(fèi)開源軟件OBSStudio。

軟件方面另一個(gè)重要的變化是流媒體格式的進(jìn)化。比如我們經(jīng)常使用的MP4封裝格式，屬于高級(jí)視頻編碼（AVC），也稱為H.264或MPEG-4第10部分，高級(jí)視頻編碼（MPEG-4 AVC），是基于面向塊，運(yùn)動(dòng)補(bǔ)償?shù)恼麛?shù)DCT編碼的視頻壓縮標(biāo)準(zhǔn)。到目前為止，它是視頻內(nèi)容的記錄，壓縮和分發(fā)的最常用格式，截至2019年9月，有91%的視頻行業(yè)開發(fā)人員使用了該格式。它支持高達(dá)8K UHD（4320p）的分辨率。

在多媒體和十年前大不相同的今天，可以說當(dāng)前多媒體的發(fā)展已經(jīng)滿足微課的制作，即便不是一個(gè)視頻專業(yè)人士，經(jīng)過短時(shí)間學(xué)習(xí)也可以使用智能手機(jī)錄制一段質(zhì)量很高的視頻素材了。