袁晶

摘要：現(xiàn)如今基于幼兒園實(shí)際情況，班級較多為大班額，新上任的教師居多，因此，對于幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在諸多的困難與問題。根據(jù)教師進(jìn)行的課題探討研究發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)過程中頻繁出現(xiàn)教學(xué)效率低下、活動(dòng)枯燥乏味的問題。針對幼兒園數(shù)學(xué)操作活動(dòng)方面出現(xiàn)的問題，改善教師教學(xué)水平，提高幼兒數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵字：大班額班級，幼兒園，數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，策略研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-36-029

在幼兒階段，孩子的學(xué)習(xí)能力以及思維能力處于發(fā)展的奠基期，因此，幼兒園需要通過改善本園的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)質(zhì)量，提高幼兒對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，通過做游戲和進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)等操作性的活動(dòng)進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)知識的傳授。增強(qiáng)學(xué)生對周圍環(huán)境的認(rèn)知，讓學(xué)生在日常生活中通過感知、體驗(yàn)和操作活動(dòng)理解數(shù)的抽象關(guān)系。數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的有效性充分決定了幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一、培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維能力與探究精神

大班額班級幼兒在數(shù)學(xué)教學(xué)操作活動(dòng)方面存在各種各樣的現(xiàn)狀與問題，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育改革力度，改善幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教師教學(xué)水平與質(zhì)量。充分帶動(dòng)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)課程的研究，例如，學(xué)校可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生們在多種環(huán)境下體驗(yàn)不同的活動(dòng)模式，通過相關(guān)材料的合理投放以及教師的專業(yè)指導(dǎo)與組織，從而激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，幫助幼兒園形成數(shù)學(xué)教學(xué)課程體系，加強(qiáng)幼兒園數(shù)學(xué)操作活動(dòng)質(zhì)量。

幼兒園開展數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，有利于增強(qiáng)幼兒了解、學(xué)習(xí)知識的能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣以及自信心。幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大多來自于實(shí)際操作活動(dòng)，在幼兒時(shí)期動(dòng)手操作能夠增強(qiáng)幼兒的記憶，因此，動(dòng)手操作活動(dòng)憑借這一特點(diǎn)，通過操作材料為媒介構(gòu)建出幼兒與數(shù)學(xué)間知識的橋梁。對于幼兒來說，通過大腦與動(dòng)手操作相結(jié)合更有利于加深對數(shù)學(xué)知識的印象，從而能夠間接培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維邏輯能力。

二、提高幼兒園教師教學(xué)水平

現(xiàn)如今，幼兒園教師多為新入職教師，對于教育幼兒方面并沒有充足的經(jīng)驗(yàn)與有效的技巧，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展教師調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)方案的研究探討，通過多方面收集數(shù)學(xué)操作活動(dòng)素材展開教學(xué)。注重培養(yǎng)青年教師專業(yè)能力，從而能夠大力提高教師理解數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)、組織、策劃、開展、指導(dǎo)操作活動(dòng)以及創(chuàng)設(shè)操作材料的能力，從而提高青年教師在幼兒教育層面的教學(xué)水平。促進(jìn)教師數(shù)學(xué)教學(xué)水平與質(zhì)量的提升，提高青年教師教學(xué)專業(yè)性，新上任的老師接受事物的能力較快，因此，要在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中不斷積累自身缺乏的經(jīng)驗(yàn)以及缺失的專業(yè)素養(yǎng)，提高操作活動(dòng)的時(shí)效性。

同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握幼兒園數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用自身積累的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高大班額班級組織開展數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的能力。通過與學(xué)校提供的操作環(huán)境以及操作活動(dòng)材料相結(jié)合，提高創(chuàng)設(shè)材料的能力和操作活動(dòng)的指導(dǎo)能力，積極開展幼兒園數(shù)學(xué)課程調(diào)研，在研究中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這門學(xué)科的優(yōu)秀教師，從而增強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)水平，推動(dòng)幼兒數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的順利開展。

三、增加多方面合作促進(jìn)活動(dòng)開展

《指南》中重申并強(qiáng)調(diào)了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“感知體驗(yàn)和操作活動(dòng)”的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童對自己周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)問題的關(guān)注和興趣，強(qiáng)調(diào)在日常生活中，通過感知、體驗(yàn)和操作活動(dòng)理解數(shù)的抽象關(guān)系，同時(shí)，能夠在解決問題的過程中發(fā)散思維，提高數(shù)學(xué)思維能力。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校、教師、幼兒三者間的相互聯(lián)系，學(xué)校通過提供大量的基礎(chǔ)設(shè)施以及創(chuàng)造與操作活動(dòng)相關(guān)的具有趣味性的環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。教師通過提高自身專業(yè)性能力，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量與水平，不斷與學(xué)校開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，提高創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)材料的能力，積極帶動(dòng)學(xué)生融入到操作活動(dòng)的過程當(dāng)中，帶動(dòng)幼兒園數(shù)學(xué)課程研究的發(fā)展。

針對幼兒而言，對于知識的理解能力較為薄弱，當(dāng)時(shí)正處于思維發(fā)散的萌芽時(shí)期，對于新鮮事物的認(rèn)知興趣度極高。因此，有效的進(jìn)行操作性活動(dòng)，有利于激發(fā)幼兒動(dòng)手能力，通過操作活動(dòng)增強(qiáng)大腦思維能力，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)邏輯能力，使得操作活動(dòng)更加具有科學(xué)性、時(shí)效性。

數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，幼兒的思維能力較為直觀，因此，需要通過實(shí)際動(dòng)手操作活動(dòng)進(jìn)行“由表及里”的知識研究。調(diào)動(dòng)多方面積極因素配合活動(dòng)開展，將抽象化為具體，將虛無化為實(shí)際。同時(shí)，這一過程能夠使得幼兒初步形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)概念，促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展。

結(jié)束語

隨著幼兒園教育水平的不斷提高，針對現(xiàn)如今幼兒園教學(xué)質(zhì)量問題研究，學(xué)校加強(qiáng)操作性活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，通過創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)材料，進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)在幼兒園的有效開展。有針對性進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的提高，加深幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的概念，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維能力提升。

參考文獻(xiàn)

[1]謝素芳 .在大班額班級背景下提高幼兒園數(shù)學(xué)操作活動(dòng)有效性的策略研究.青少年日記（教育教學(xué)研究）210.0012）2.168-1- 169.

[2]易文娟.在大班額班級背景下提高幼兒園數(shù)學(xué)操作活動(dòng)有效性的策略研究.科技資訊，2020，18（15）：111+113.