朱春來

近年來，生活中出現(xiàn)了一系列的“微”事物，如微博、微信等。教育資源的豐富化、多元化正在逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。微課程是一種結(jié)合幼兒興趣需求，由小及大，由一點(diǎn)到多元，能連續(xù)、靈活地滲透的呼應(yīng)式課程。微課程憑借其創(chuàng)新、自主、個(gè)性、實(shí)用、短小精悍、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)逐漸被應(yīng)用于幼兒教育。教師在幼兒教育教學(xué)中實(shí)施微課程教學(xué)，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高幼兒的主觀能動(dòng)性，更好地促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我園自開始著力挖掘園本課程以來，一直堅(jiān)持以科學(xué)的眼光觀察幼兒，以游戲的方法助力幼兒教育，以觀察的智慧發(fā)現(xiàn)課程的價(jià)值。

一、幼兒園實(shí)施微課程的原因

微課程是教師針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)并開發(fā)支持多種學(xué)習(xí)模式的課程資源。微課程不是簡單的微型視頻演示，而是完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，是幼兒自主學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要組成部分。

幼兒教育具有活動(dòng)性、游戲性等特點(diǎn)，直觀的教學(xué)方式有利于促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。首先，微課程以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式開展活動(dòng)，有利于吸引幼兒的注意力，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中保持濃厚的興趣，為幼兒提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

其次，微課程碎片化的內(nèi)容選擇、零散化的時(shí)間安排符合幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的需求。教師可以根據(jù)班級(jí)幼兒的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)特定微主題的方案，在幼兒的一日活動(dòng)中隨機(jī)實(shí)施。

最后，微課程短小精悍，符合幼兒注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)。微課程的實(shí)施空間是開放的，適用于線下學(xué)習(xí)，可以最大限度地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、幼兒園實(shí)施微課程的方式

微課程具有思路清晰、形式多樣、主題鮮明、內(nèi)容精煉、內(nèi)涵豐富等特點(diǎn)。微課程是在具體可行的活動(dòng)目標(biāo)、清晰流暢的活動(dòng)過程、游戲化的活動(dòng)形式等基礎(chǔ)上，加入了現(xiàn)代化的教育技術(shù)，通過資源整合，在短短幾分鐘內(nèi)呈現(xiàn)一個(gè)短小精悍的課程內(nèi)容。

在實(shí)踐層面上，幼兒園微課程的實(shí)施步驟有：確定內(nèi)容→設(shè)計(jì)方案→整合素材→錄制視頻→編輯處理。制作微課程可以讓教師從細(xì)節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，有利于提高教師的信息技術(shù)與學(xué)科的整合能力。

三、微課程對(duì)于提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的作用

微課程以幼兒為中心，讓幼兒根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。多媒體課件便于保存，可反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，能突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，對(duì)提高課堂效率具有積極的作用。教師可以利用視聽媒體的音頻、圖像和投影技術(shù)，利用其聲形并茂、圖像清晰的特點(diǎn)，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)“尋找規(guī)律”時(shí)，教師可以制作一個(gè)水果火車的課件，讓幼兒根據(jù)水果種類、顏色、大小的規(guī)律乘坐小火車，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

四、微課程在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）與幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)相符

微課程以小視頻為主要載體，可以將抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)給幼兒，既能活躍課堂氣氛，又符合幼兒現(xiàn)階段思維發(fā)展的特點(diǎn)，能有效降低教學(xué)難度，有利于幼兒理解抽象知識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合生動(dòng)有趣的視頻畫面，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，有利于幼兒學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)。

（二）與幼兒的學(xué)習(xí)方式相符

學(xué)齡前兒童主要通過觀察、模仿和親身體驗(yàn)獲取外部知識(shí)。微課程的特點(diǎn)與幼兒的學(xué)習(xí)方式相符，有利于幼兒理解和掌握相關(guān)知識(shí)。比如，教師在教幼兒畫兔子時(shí)，可以通過微課程播放關(guān)于兔子的視頻，讓幼兒直觀了解兔子的特點(diǎn)，再播放繪畫步驟，讓幼兒根據(jù)步驟繪畫兔子。這種教學(xué)方式可以直觀地為幼兒展示繪畫兔子的技巧和步驟，提高教學(xué)效率。此外，微課程可以隨時(shí)隨地重復(fù)播放，教師可以把教學(xué)視頻發(fā)到家長群里，讓家長根據(jù)幼兒的喜好自由安排課后復(fù)習(xí)，為家園共育搭建橋梁。微課程作為一種新型的教學(xué)模式，結(jié)合良好的視聽效果，為幼兒帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

（三）彌補(bǔ)教師教學(xué)手段的不足

教師通過微課程開展教學(xué)活動(dòng)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，達(dá)到啟發(fā)幼兒思維的目的。比如，教師在講解安全用電、地震逃生、火災(zāi)逃生等內(nèi)容時(shí)，現(xiàn)場演示往往難以達(dá)到滿意的效果。教師可以借助微課程教學(xué)的方式，將具體的情境生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出來，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又達(dá)到了化難為易的教學(xué)目的。教師合理地安排微課程視頻教學(xué)，一方面可以幫助幼兒更快地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，另一方面可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)師生間的交流互動(dòng)。

總之，微課程教學(xué)秉承“注重引導(dǎo)、從微做起、快樂學(xué)習(xí)、資源共享”的教育理念，豐富了教師的教學(xué)方法，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教師要及時(shí)跟蹤分析微課程的應(yīng)用情況，做好總結(jié)反饋工作，用好微課程這一課堂輔助工具，豐富幼兒的課堂內(nèi)容。

（作者單位：吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長安實(shí)驗(yàn)幼兒園）