張麗薇

河北省保定市高陽(yáng)縣教育和體育局

中小學(xué)教師培訓(xùn)模式的創(chuàng)新就是要增強(qiáng)培訓(xùn)的有效性，提高培訓(xùn)的質(zhì)量，在提高教師個(gè)人能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)的提升，而這與新時(shí)期的教師發(fā)展理念和新型的教師培訓(xùn)模式分不開(kāi)的。

一、更新教師觀念，創(chuàng)新培訓(xùn)理念，推動(dòng)教師發(fā)展

傳統(tǒng)的中小學(xué)教師培訓(xùn)模式是偏課堂講授式的理論性學(xué)習(xí)，不少中小學(xué)教師在參加培訓(xùn)后收獲不高，缺乏積極性，更缺乏后續(xù)的在教學(xué)工作中的實(shí)踐與反思。因此要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)理念，一是要樹(shù)立一切以培訓(xùn)對(duì)象為中心的理念，以其需求為出發(fā)點(diǎn)，尊重他們的現(xiàn)狀和需求，建立激勵(lì)約束機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參加各類(lèi)培訓(xùn)。二是樹(shù)立培訓(xùn)者首先是一個(gè)研究者的理念。在新課程理理念下轉(zhuǎn)變角色，先要做一個(gè)學(xué)習(xí)者，后才是一個(gè)培訓(xùn)者。做一個(gè)研究者和合作者，與不同層次水平的教師和不同領(lǐng)域的教師團(tuán)體合作，在集體的討論和思維碰撞中互相督促，互相影響，實(shí)現(xiàn)教師的共同發(fā)展。

二、積極整合培訓(xùn)資源，有效創(chuàng)新培訓(xùn)模式

1.培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)要面向整個(gè)教師隊(duì)伍，突出發(fā)揮骨干教師的帶頭模范作用，還要注重農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，因此，我們就要對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。在切實(shí)可行的培訓(xùn)目標(biāo)指導(dǎo)下，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方案，保證培訓(xùn)的實(shí)效性。首先要把師德師風(fēng)方面的培訓(xùn)作業(yè)重點(diǎn)內(nèi)容。始終堅(jiān)持把思想政治教育和師德教育作為培訓(xùn)重點(diǎn)，把其作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的任務(wù)來(lái)抓，這是基礎(chǔ)。另外，要強(qiáng)化教育教學(xué)技能和策略的培訓(xùn)。理論終要在具體的教學(xué)實(shí)踐中才能體現(xiàn)，培訓(xùn)者要走進(jìn)一線教學(xué)，真正了解中小學(xué)教師所需所求，廣泛征求教師意見(jiàn)，根據(jù)實(shí)際需要確定培訓(xùn)內(nèi)容和相關(guān)課程，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)技能的提升，讓培訓(xùn)效果落到實(shí)處。

2.培訓(xùn)方法的創(chuàng)新。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的，見(jiàn)效慢的工作，因此在具體的實(shí)施過(guò)程中，必須致力于培訓(xùn)方法的創(chuàng)新。目前的培訓(xùn)多以專(zhuān)家講授式的課堂式理論性培訓(xùn)為主。理論學(xué)習(xí)是方向，還要把理論培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，可采用先集中培訓(xùn)，再專(zhuān)項(xiàng)研討，結(jié)合案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、集體教研討論等方法，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師教育教學(xué)技能的指導(dǎo)和提升，重點(diǎn)研究解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

3.多元化培訓(xùn)組織模式的整合與創(chuàng)新，提高培訓(xùn)效果。

中小學(xué)教師培訓(xùn)的方式有很多，其中比較常見(jiàn)的有集中培訓(xùn)，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，校本培訓(xùn)等。這些培訓(xùn)模式各有優(yōu)勢(shì)，但也存在自身的弊端。

集中培訓(xùn)有固定的培訓(xùn)地點(diǎn)，中小學(xué)教師聚在集中的地點(diǎn)在固定的時(shí)間共同參加培訓(xùn)。在信息化的如今，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式發(fā)揮著其不可替代的優(yōu)勢(shì)。互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的、開(kāi)放的教學(xué)資源共享體系，為教師搭建了互動(dòng)交流、反饋討論的平臺(tái)。這種培訓(xùn)方式不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，教師可以根據(jù)實(shí)際情況參與培訓(xùn)。我縣大多數(shù)中小學(xué)校處于農(nóng)村地區(qū)，加強(qiáng)發(fā)展校本培訓(xùn)更適合教師的發(fā)展。校本培訓(xùn)可以解決農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題，更重要的是將培訓(xùn)體現(xiàn)于日常教育教學(xué)中，調(diào)動(dòng)的教師學(xué)習(xí)的積極性。

根據(jù)實(shí)際需要，整合性的運(yùn)用多種培訓(xùn)模式可以顯著地提高培訓(xùn)效果。采取“專(zhuān)家引領(lǐng)+骨干推動(dòng)”“全員培訓(xùn)+專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)”“遠(yuǎn)程研修+線下集中”“名師送教+對(duì)口交流”“教研訓(xùn)一體化”等培訓(xùn)模式，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開(kāi)展培訓(xùn)，增強(qiáng)教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)將培訓(xùn)資源覆蓋到城鄉(xiāng)學(xué)校和公辦民辦學(xué)校，擴(kuò)大了培訓(xùn)的覆蓋面，從而實(shí)現(xiàn)全縣教師綜合素質(zhì)整體提升。

三、促進(jìn)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理的創(chuàng)新，推行全新的評(píng)價(jià)機(jī)制

建立健全教師培訓(xùn)管理、督導(dǎo)、評(píng)價(jià)機(jī)制，才能有效保障培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。構(gòu)建科學(xué)合理的管理系統(tǒng)是做好教師培訓(xùn)工作的重要保障。領(lǐng)導(dǎo)重視，自下而上構(gòu)建市、縣、校級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)管理體系，層層抓落實(shí)，確保培訓(xùn)工作的順利實(shí)施。中小學(xué)教師是自主的學(xué)習(xí)者，推行出一套適合成年學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。首先不只是培訓(xùn)后的如心得體會(huì)等形式的結(jié)果性評(píng)價(jià)，而要重視對(duì)參訓(xùn)者在培訓(xùn)過(guò)程中的收獲和體驗(yàn)、能力等給予評(píng)價(jià)，建立激勵(lì)約束機(jī)制。其次要注意評(píng)價(jià)主體的多元化，重視在培訓(xùn)過(guò)程中的自我反思與自我改進(jìn)以及學(xué)員間的互評(píng)，使學(xué)員實(shí)踐中自我反思，互相欣賞。最后評(píng)價(jià)方式和方法要多種多樣，如問(wèn)卷式調(diào)查等。培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)根據(jù)培訓(xùn)反饋及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)活動(dòng)，保證培訓(xùn)效果最優(yōu)化。

教師素質(zhì)的提高與發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的過(guò)程，教師培訓(xùn)工作更是一個(gè)不斷創(chuàng)新的，不斷進(jìn)步的過(guò)程。構(gòu)建以縣域?yàn)橹鞯闹行W(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，促使中小學(xué)教師培訓(xùn)工作在不斷的創(chuàng)新中改進(jìn)，才能適應(yīng)信息化時(shí)代教師的發(fā)展。教師則需要不斷地在反思中改進(jìn)，不斷地質(zhì)疑、審視自己的教育教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)找出并改善教學(xué)中的不足，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正地提升自身的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)。