陳小燕

重慶市綦江區(qū)九龍小學(xué)

語(yǔ)文是一門(mén)偉大的人文性學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，更可以培養(yǎng)學(xué)生的生命觀與價(jià)值觀，使學(xué)生擁有高尚的愛(ài)國(guó)主義情操。面對(duì)我國(guó)小學(xué)生生命教育現(xiàn)狀，學(xué)校和教師應(yīng)積極探索珍愛(ài)生命教育的新路徑。

一、什么是生命教育

生命教育不僅擁有豐富的內(nèi)涵，更具有重要的意義。

1.生命教育的內(nèi)涵。生命教育是指在一個(gè)個(gè)體擁有了生命之后，必須要接受的有關(guān)什么是生命、怎樣珍惜生命、如何使生命煥發(fā)光彩的一個(gè)社會(huì)內(nèi)涵。生命教育的本質(zhì)是指通過(guò)教育使人們珍惜生命，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的最大價(jià)值。同時(shí)，生命教育強(qiáng)調(diào)生命都是平等的，它不僅要求個(gè)體珍惜自己的生命，更要求個(gè)體珍惜愛(ài)護(hù)他人的生命。

2.生命教育的意義。生命教育被定義為直面生命和人的生死問(wèn)題的教育，實(shí)施生命教育，不僅有助于人們珍惜愛(ài)護(hù)自己的生命，更有助于人們珍惜愛(ài)護(hù)他人的生命，從而可以幫助人們建立良好的社會(huì)關(guān)系，有助于社會(huì)和諧穩(wěn)定。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施珍愛(ài)生命教育的重要性

生命是寶貴的，生命只有一次，因此，實(shí)施珍愛(ài)生命教育是很重要的。

1.有利于小學(xué)生和他人建立良好的關(guān)系。小學(xué)生涯作為一個(gè)人接受系統(tǒng)教育的第一站，對(duì)一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀的形成具有重要的意義，對(duì)小學(xué)生實(shí)施珍愛(ài)生命教育，有利于小學(xué)生了解生命的意義及重要性，從而真正做到珍愛(ài)生命，此外，這也有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，更有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力，從而使他們與周圍的人建立和諧良好的關(guān)系、相處融洽。

2.有利于促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。由于小學(xué)生年齡較小，心智尚未成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，他們對(duì)一些事情的判斷容易發(fā)生錯(cuò)誤，因此，對(duì)他們進(jìn)行珍愛(ài)生命教育是十分必要且重要的。對(duì)他們實(shí)施珍愛(ài)生命教育，有利于小學(xué)生了解生命的重要性，從而珍惜自己的生命、愛(ài)護(hù)他人的生命，這有利于小學(xué)生的身心健康，可以促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

3.有利于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。對(duì)小學(xué)生實(shí)施珍愛(ài)生命教育，可以使小學(xué)生珍惜生命、愛(ài)護(hù)生命、保護(hù)生命，從而減少打架斗毆、自殺等事件的發(fā)生，在一定程度上可以促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。

三、教師如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施珍愛(ài)生命教育

基于生命教育的現(xiàn)狀及在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施珍愛(ài)生命的重要意義，學(xué)校及教師應(yīng)積極開(kāi)辟一條生命教育的新路徑。

1.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)中滲透生命教育。語(yǔ)文是一門(mén)最具人文特色的學(xué)科，也是一門(mén)極具文學(xué)特色的偉大學(xué)科，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科最能體現(xiàn)我國(guó)教育以人為本的特色，它本身就包含有生命教育的內(nèi)涵，作為教育者，教師應(yīng)在熟悉課本、深挖課本的基礎(chǔ)上將生命教育滲透在對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教授中，例如在學(xué)習(xí)成語(yǔ)舍生忘死的時(shí)候，相對(duì)應(yīng)的給學(xué)生講授古人愛(ài)國(guó)的故事，在故事中讓學(xué)生體會(huì)生命的真正意義，幫助學(xué)生形成正確的生命觀與價(jià)值觀。

2.在實(shí)踐中體悟生命教育。小學(xué)生的邏輯思維能力、辯證思維能力較差，認(rèn)識(shí)事物以感性認(rèn)識(shí)為主，因此，教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命。如教師可以在節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命老區(qū)、博物館，并在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生解說(shuō)這些地方的故事與人物，這樣既可以豐富學(xué)生的知識(shí)，更可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、珍惜生命。

3.引導(dǎo)小學(xué)生在歷史人物的事跡中體會(huì)生命教育。我國(guó)是一個(gè)擁有五千年歷史的泱泱大國(guó)，古往今來(lái)，在歷史的長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)的仁人志士，他們或珍惜生命、珍惜時(shí)間、或舍生忘死、為國(guó)捐軀，學(xué)習(xí)他們的事跡，有利于使小學(xué)生珍惜時(shí)間與生命，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情操。教師可以以一課一事跡、一周一人物的形式開(kāi)展“歷史人物我來(lái)說(shuō)”的活動(dòng)，讓學(xué)生自己參與，自己搜集有關(guān)珍惜生命的歷史人物的資料，自己上講臺(tái)與大家分享，這不僅可以加深他們對(duì)歷史人物的理解、豐富知識(shí)，更有利于他們體會(huì)生命的意義，使他們珍惜生命。

4.建立個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合的珍愛(ài)生命教育新體系。對(duì)小學(xué)生實(shí)施珍愛(ài)生命教育，離不開(kāi)個(gè)人、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的共同努力，只有學(xué)生主動(dòng)參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)努力教授、及時(shí)匯報(bào)，學(xué)校積極組織，社會(huì)加大宣傳、提供支持，才能切實(shí)將生命教育落實(shí)到位。

四、結(jié)論

西塞羅說(shuō)過(guò)“懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)?！闭\(chéng)如他所說(shuō)，生命是寶貴的，更是短暫的。因此，作為教育者，我們應(yīng)努力使小學(xué)生明白生命的寶貴與短暫，使他們珍惜生命，在有限的生命中投射出無(wú)限的價(jià)值。我們也應(yīng)努力探索在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施珍愛(ài)生命教育的新策略。