■段阿玉/鄭州輕工業(yè)大學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信技術(shù)的高速發(fā)展，自媒體對(duì)人們的生活和工作影響越來(lái)越大，自媒體軟件的主要使用者為青少年，高校大學(xué)生占據(jù)了較大比例。在自媒體時(shí)代，高校輔導(dǎo)員的思政教育工作受到了較大沖擊，需要他們總結(jié)教育工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育工作模式，以此適應(yīng)自媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，保證思政教育工作有效性與先進(jìn)性，確保思政教育得以高效落實(shí)，促進(jìn)高校大學(xué)生健康發(fā)展。

一、自媒體含義其特點(diǎn)

“自媒體”指的是普通大眾利用互聯(lián)網(wǎng)等渠道向外發(fā)布一些他們自身經(jīng)歷或者看到的事實(shí)新聞的傳播方式。自媒體的內(nèi)涵可以分為狹義和廣義內(nèi)涵兩種，狹義上的自媒體指的就是以個(gè)體為新聞制造主體而進(jìn)行新聞創(chuàng)造和傳播的一種形式，通常具有獨(dú)立用戶號(hào)的媒體，例如抖音、快手等，都屬于自媒體范疇。廣義上的自媒體是從自媒體定義出發(fā)的，指的是那些與傳統(tǒng)媒體信息傳播渠道、受眾以及反饋渠道均不同的新媒體。簡(jiǎn)單的說(shuō)，自媒體就是“自我言說(shuō)”的人，除了個(gè)人創(chuàng)作以外，群體創(chuàng)作、企業(yè)微博、微信公眾號(hào)等都可以被納入自媒體范疇。自媒體具有個(gè)性化、碎片化、交互性、多媒體、群體性以及傳播性等特點(diǎn)，給人們的生活與工作帶來(lái)了很大變化，需要得到足夠重視。

二、自媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

(一)輔導(dǎo)員思政教育主導(dǎo)地位下降

自媒體作為一種創(chuàng)新型的媒體形式，其個(gè)性化和交互性特點(diǎn)十分突出，學(xué)生和教師之間的地位相對(duì)平等傳統(tǒng)教育過(guò)程中那種分明的師生關(guān)系被打破，使得輔導(dǎo)員思政教育主導(dǎo)地位下降。在自媒體時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取豐富多彩的新聞信息，并且可以主動(dòng)發(fā)聲評(píng)價(jià)，師生之間的思政知識(shí)儲(chǔ)備量差距減少，高校輔導(dǎo)員思政教育的定位變得模糊凊，進(jìn)而給思政教育工作帶來(lái)的很多不確定性和難度。

(二)輔導(dǎo)員思政教育話語(yǔ)權(quán)受到自媒體沖擊

自媒體時(shí)代背景下，以往權(quán)威的主流媒體受到了嚴(yán)重沖擊，高校大學(xué)生也擺脫了被動(dòng)接受知識(shí)的局面，不再一味地盲從權(quán)威，而是更加主動(dòng)、積極地參與到其中，成為新聞信息的制造者和傳播者。在此情形下，誰(shuí)的網(wǎng)絡(luò)信息資源多，誰(shuí)就理所當(dāng)然的成為了自媒體的主導(dǎo)者，就掌握了相應(yīng)的話語(yǔ)權(quán)。為此，高校輔導(dǎo)員思政教育的話語(yǔ)權(quán)受到了自媒體的沖擊，輔導(dǎo)員不再是高校大學(xué)生獲取新聞信息的唯一渠道，從而導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員的權(quán)威性下降，在學(xué)生心中的主導(dǎo)地位也受到一定影響。

(三)高校大學(xué)生個(gè)體差異愈加明顯

新時(shí)代的大學(xué)生是個(gè)性張揚(yáng)的，是標(biāo)新立異的，他們強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人特點(diǎn)突出，事事要表現(xiàn)出差異化，自媒體的出現(xiàn)與廣泛應(yīng)用正好滿足了高校大學(xué)生的個(gè)體差異化發(fā)展需求，他們可以在自媒體上按照自己的想法自由發(fā)表言論，討論社會(huì)熱點(diǎn)話題等，以此彰顯個(gè)人特點(diǎn)，表現(xiàn)自己的與眾不同。但是，凡事有利必有弊，自媒體為大學(xué)生提供了自由言論和彰顯個(gè)性的平臺(tái)，同時(shí)也影響了很多大學(xué)生的思想品質(zhì)，一些不雅言語(yǔ)和行為時(shí)有發(fā)生，對(duì)傳統(tǒng)思政教育造成了一定影響，從而導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員思政教育工作難度加大，效果下降。

(四)新聞信息真?zhèn)舞b別難度升級(jí)

進(jìn)入自媒體時(shí)代以來(lái)，高校大學(xué)生獲取新聞信息的途徑逐漸豐富，高校輔導(dǎo)員和教師對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的影響力逐漸減小，網(wǎng)絡(luò)上的新聞信息是海量的，并且時(shí)刻在變換和更新，會(huì)帶給高校大學(xué)生更好的思政教育體驗(yàn)。但是，因?yàn)樽悦襟w上傳播的新聞信息沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)和嚴(yán)格的篩選，其中充斥著大量未經(jīng)證實(shí)或者人為惡意捏造的新聞信息，并且自媒體新聞信息的真?zhèn)舞b別難度較大，缺少標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，如果被大學(xué)生看到并吸納，就容易對(duì)其造成影響，影響其正確價(jià)值觀的形成。

三、自媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政教育工作模式創(chuàng)新路徑

(一)積極轉(zhuǎn)變高校輔導(dǎo)員思政教育理念

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等學(xué)校素質(zhì)教育的深化改革與發(fā)展，高校輔導(dǎo)員思政教育工作模式得到了有效創(chuàng)新，教育內(nèi)容也逐漸豐富。在此背景下，高校輔導(dǎo)員需要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，貫徹落實(shí)全國(guó)全省教育大會(huì)和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)精神，以提高高校思政教育工作質(zhì)量為目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變思政教育理念，提高思政教育工作實(shí)效性。一方面，高校輔導(dǎo)員作為思政教育的主導(dǎo)者，需要樹(shù)立高校大學(xué)生思政教育的主體地位，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)并鼓勵(lì)其積極表達(dá)自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，加深師生之間的彼此了解。另一方面，由于自媒體具有較強(qiáng)的開(kāi)放性和交互性，需要高校輔導(dǎo)員結(jié)合自媒體的時(shí)代特點(diǎn)，將其與思政教育工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用先進(jìn)的教育理念和工具開(kāi)展思政教育，充分發(fā)揮出自媒體的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮出自媒體的高效率和全面覆蓋性，進(jìn)而優(yōu)化思政教育模式，提高思政教育效果。

(二)加快思政教育自媒體平臺(tái)建設(shè)

高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展思政教育工作的同時(shí)，需要結(jié)合自媒體時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化配置高?，F(xiàn)有的教育資源，合理安排思政教育人員，加大思政教育投入，進(jìn)而加快思政教育自媒體平臺(tái)建設(shè)，利用自媒體的開(kāi)放性、交互性、多媒體以及群體性等優(yōu)勢(shì)，提高思政教育工作效率。高校輔導(dǎo)員可以通過(guò)思政教育自媒體平臺(tái)向?qū)W生傳遞更加有效的信息，并且可以建立信息防護(hù)網(wǎng)和自濾系統(tǒng)，幫助學(xué)生自動(dòng)過(guò)濾不良信息，辨別信息真?zhèn)蔚?，減少自媒體不良信息對(duì)大學(xué)生造成的干擾。與此同時(shí)，高校輔導(dǎo)員還可以通過(guò)自媒體平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，時(shí)刻觀察學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的思想變化，拉近彼此之間的距離，幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題，答疑解惑，促進(jìn)大學(xué)生思想品質(zhì)提升。

(三)提高高校大學(xué)生自媒體素養(yǎng)

自媒體的影響力越來(lái)越大，對(duì)高校輔導(dǎo)員思政教育工作的影響也逐漸擴(kuò)大，并且這種影響是不可逆的，是不斷發(fā)展的。因此需要高校輔導(dǎo)員正視自媒體所帶來(lái)的教育工作挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到自媒體的時(shí)代功能效用，從思政教育工作開(kāi)展和學(xué)生培育角度入手，加強(qiáng)與學(xué)校和學(xué)生的溝通交流，開(kāi)設(shè)相關(guān)的自媒體課程或者教育活動(dòng)，提高高校大學(xué)生的自媒體素養(yǎng)。目前，我國(guó)高校對(duì)媒體素養(yǎng)的研究和教育重視程度嚴(yán)重不足，也缺少專業(yè)的教育課程。因此需要結(jié)合自媒體時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地滲透自媒體素養(yǎng)培育，利用高校輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)并指導(dǎo)高校大學(xué)生積極主動(dòng)地接觸自媒體素養(yǎng)學(xué)習(xí)，以此提高其辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。高校大學(xué)生需要做到不編造、不輕信、不傳播虛假信息，以此營(yíng)造一個(gè)良好的校園自媒體環(huán)境，提高學(xué)生自媒體素養(yǎng)，正確對(duì)待自媒體，促進(jìn)其思想政治覺(jué)悟提升。

(四)加強(qiáng)高校大學(xué)生自媒體輿論引導(dǎo)

高校大學(xué)生雖然已經(jīng)成年，但是由于其缺少社會(huì)閱歷，人際交往的范圍也主要集中的校園內(nèi)，其辨別新聞事件真假的能力十分有限，容易受到自媒體輿論的誤導(dǎo)，形成不良的思想政治意識(shí)，產(chǎn)生扭曲的人生觀和價(jià)值觀等。為此，高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展思政教育工作的時(shí)候，要站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，結(jié)合大學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想政治覺(jué)悟，利用職務(wù)便利和榜樣作用加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生自媒體輿論的引導(dǎo)，幫助其過(guò)濾掉一些不良的輿論信息，凈化自媒體環(huán)境。高校輔導(dǎo)員除了需要幫助學(xué)生分別不實(shí)信息和不良輿論導(dǎo)向以外，還需要在自媒體平臺(tái)定期發(fā)布一些具有正能量和正面教育意義的信息，吸引學(xué)生的關(guān)注，通過(guò)自媒體平臺(tái)向?qū)W生傳遞思政教育內(nèi)容，給予學(xué)生個(gè)性化的思政教育，提高大學(xué)生的思政道德水平。

(五)細(xì)化高校輔導(dǎo)員思政教育工作內(nèi)容

在自媒體時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員思政教育工作的開(kāi)展是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的，要想有效避免自媒體對(duì)思政教育工作造成的沖擊，提高思政教育工作整體實(shí)效性，高校輔導(dǎo)員必須立足于時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合自媒體時(shí)代特征與思政教育工作發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)思政教育工作內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，明確思政教育目標(biāo)與方向，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和理解能力科學(xué)設(shè)置教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式。自媒體雖然改變了新聞信息的傳播形式，提高了媒體信息傳播的時(shí)效性與開(kāi)放性，但是在自媒體海量信息中存在著大量的不實(shí)信息，對(duì)大學(xué)生的思政教育造成不利影響。所以，高校輔導(dǎo)員思政教育工作內(nèi)容需要進(jìn)行細(xì)化，要將傳統(tǒng)的思政教育與現(xiàn)代化的思政教育有機(jī)融合起來(lái)，加強(qiáng)課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教育的融合發(fā)展，圍繞教材和教學(xué)大綱在網(wǎng)絡(luò)上收集多樣化的思政教育資源，并結(jié)合思政教育實(shí)例開(kāi)展具體教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員思政教育工作的精細(xì)化管理，提高教育工作效率與質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自媒體時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員思政教育工作正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員思政教育的主導(dǎo)地位和話語(yǔ)權(quán)都受到了自媒體嚴(yán)重的沖擊，大學(xué)生個(gè)體差異也十分突出，并且新聞信息的真?zhèn)舞b別難度加大，給思政教育工作造成了巨大影響。為此，高校輔導(dǎo)員需要正視自媒體，了解自媒體的含義與發(fā)展特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生思政教育現(xiàn)狀，針對(duì)主要問(wèn)題找尋有效的思政教育工作模式創(chuàng)新路徑，提高思政教育實(shí)效性，促進(jìn)高校大學(xué)生思政教育發(fā)展。