■朱麗芬/蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

習(xí)近平總書記在全國大學(xué)生思想政治工作會議上強調(diào)：“要充分利用課堂教學(xué)這一主要渠道，堅持在改中加強思想政治理論教育，提高思想政治教育的親和力和針對性，以滿足學(xué)生的成長所需，其他課程應(yīng)保障本身領(lǐng)域教育的同時和思想政治理論課程朝同一方向發(fā)展，形成協(xié)同效應(yīng)?！绷?xí)近平總書記的講話強調(diào)了思想政治理論課程的重要性和緊迫性，也指出了大學(xué)不同課程的基本方向和教學(xué)目標(biāo)，以及同一方向和合作教育中的思想政治理論課程。將思想政治教育的要素和功能整合到課堂教學(xué)的各個方面，以實現(xiàn)思想政治教育與知識教育體系的有機統(tǒng)一。明確了習(xí)近平總書記的要求，各省、市進(jìn)行相應(yīng)的落實工作，使專業(yè)課與思想政治理論協(xié)同發(fā)展成為現(xiàn)實。

二、藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

(一)忽略文化課教育導(dǎo)致文化程度普遍較低

從學(xué)生的來源結(jié)構(gòu)來看，與普通大學(xué)相比，藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生教育水平較低。盡管有些學(xué)生在專業(yè)和文化課程方面表現(xiàn)出色，但實際上有些學(xué)生由于其高中成績不理想，很難進(jìn)入普通的大學(xué)。因此采取了另一種方法，并通過短期的藝術(shù)突擊訓(xùn)練被藝術(shù)學(xué)院錄取。由于文化課程基礎(chǔ)薄弱，這些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后便會有“終于可以松口氣了”的想法。其本身對大學(xué)文化課程有一種回避的態(tài)度，并且面對著相對較難理解的思想政治課程理論更加逃避。這不僅造成其政治素質(zhì)低下、思想修為較差，而且間接影響了其今后對藝術(shù)的理解和表達(dá)。

(二)缺乏理想觀念過分主張自由

因為藝術(shù)教學(xué)的特點通常強調(diào)個性和表現(xiàn)，所以藝術(shù)大學(xué)生從小就接受的教育通常側(cè)重于自我設(shè)計、自我發(fā)展和自我實現(xiàn)。因此，其獨立感和自我表達(dá)能力比較強。具有“個體性”已經(jīng)成為藝術(shù)大學(xué)生努力實現(xiàn)的目標(biāo)，還在不知不覺中地滲透到自己的學(xué)習(xí)和生活中。除此之外，國外媒體的宣傳、市場經(jīng)濟(jì)的消極影響和西方資本主義思想的影響，不利于思想政治課教學(xué)活動的開展和進(jìn)行，在實際教學(xué)中大學(xué)生思政教育缺乏相關(guān)理論的指導(dǎo)，比如馬克思主義理論。大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)媒體的影響，不關(guān)心時事和政治新聞，其理想和信念薄弱缺少社會主義核心價值觀引導(dǎo)，三觀也容易偏離正確的道路。

(三)缺乏辨別問題的能力

藝術(shù)學(xué)院因其社會實踐多等特點與大學(xué)的專業(yè)環(huán)境和社會生產(chǎn)力密切相關(guān)，所以藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生比普通大學(xué)生有更多參與社會聯(lián)系的機會，盡管可以幫助藝術(shù)類大學(xué)生更早的了解社會，提供良好的就業(yè)機會，擴大藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)渠道，但與此同時也使藝術(shù)系大學(xué)生更容易受到不良社會風(fēng)氣的影響。目前中國的文化建設(shè)處于關(guān)鍵階段，各種文化和價值觀相互交織。由于很多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生仍然很膚淺，并且沒有正確認(rèn)識到思想政治課程的重要性，所以其相關(guān)理論基礎(chǔ)薄弱。在面對不良社會風(fēng)氣和問題時，他們通常一葉障目不見泰山，只看到樹木，看不到森林。因此，藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生更容易受到外界因素的影響，比如西方思想的侵蝕，缺少識別問題的能力被一些虛假信息所誤導(dǎo)，從而迷失了自己走上歧途。

三、藝術(shù)類院校融入思想政治教育的方式

(一)在思想政治課堂中引入校史教育

歷史是過去的無形精神力量。新中國高等教育發(fā)展的輝煌歷史是一流大學(xué)歷史的匯集。作為高等教育機構(gòu)，其學(xué)校歷史研究的發(fā)展程度，學(xué)校歷史和學(xué)校歷史的宣傳教育是衡量自身文化和歷史遺產(chǎn)的重要指標(biāo)。中國許多藝術(shù)院校通常都有自己的校園文化和發(fā)展歷史，其發(fā)展歷史也有近百年的時間，可以從近代推算至今。這里生產(chǎn)的代表藝術(shù)大師都留下了優(yōu)秀作品和歷史足跡。這些藝術(shù)大師在長時間的知識積累中逐漸成長為國內(nèi)外著名的藝術(shù)家和教育家，而且是馬克思主義的執(zhí)行者和革命者。這些藝術(shù)的成長、成功和故事，無疑是教育欽佩其成就的年輕學(xué)生的最佳課本，也是藝術(shù)類學(xué)校思想政治教育的一項資源優(yōu)勢。

魯迅美術(shù)學(xué)院是藝術(shù)學(xué)院的著名學(xué)府，是藝術(shù)類學(xué)生向往的學(xué)校。其前身是抗日戰(zhàn)爭時期在延安成立的魯迅美術(shù)學(xué)院。這所藝術(shù)學(xué)院，由老一輩的無產(chǎn)階級革命家親自創(chuàng)辦。毛澤東同志曾經(jīng)題寫了大學(xué)的名字和學(xué)校的座右銘“緊張、嚴(yán)肅、刻苦和虛心”。 1945年，由于時勢的需要，魯迅藝術(shù)學(xué)院由延安遷至東北。 新中國成立以后，魯迅藝術(shù)學(xué)院正式更名為魯迅美術(shù)學(xué)院。上世紀(jì)九十年代末，中共中央總書記江澤民同志為學(xué)校題詞：“弘揚魯藝傳統(tǒng)，培養(yǎng)藝術(shù)人才，繁榮社會主義文化事業(yè)?！逼溆凭玫霓k學(xué)歷史使魯美積累了深厚的文化底蘊，并進(jìn)行了光榮的革命傳承。這里出現(xiàn)了許多著名中外的藝術(shù)家，如沙科夫、周揚、蕭軍、塞克、吳玉章等。這些具有美德和藝術(shù)造詣的老藝術(shù)家就像藝術(shù)天空中的璀璨星辰，對藝術(shù)類學(xué)生有著無窮的吸引力和激勵作用。

在藝術(shù)大學(xué)的思想政治教室中引入學(xué)校歷史教育可以輕松喚起學(xué)生的共鳴，有利于思政教育順利開展。通過引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)本校的優(yōu)良校風(fēng)和品質(zhì)，可以達(dá)到教育其抱負(fù)高遠(yuǎn)、追求卓越生活的目的。在新課改的要求下，教師在進(jìn)行思想政治課的教學(xué)過程中要依據(jù)學(xué)生實際情況找到節(jié)點，用合適的方法展示學(xué)校的歷史，充分利用影像資源和動態(tài)視頻等多媒體元素，并努力使教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生拉近與思想政治理論之間的距離，以使空洞的講道變成生動的例子。校史教育必須成為促進(jìn)藝術(shù)類高校思想政治課程改革的新途徑，為藝術(shù)學(xué)生的思想成長做出更大的貢獻(xiàn)。

(二)把思想政治教育與科技相結(jié)合

在21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動科技水平提高，隨著計算機技術(shù)的普及、數(shù)字時代的到來，教學(xué)活動已經(jīng)從簡單的閱讀字符的時代轉(zhuǎn)變了利用科技教學(xué)的時代。文化已經(jīng)脫離以語言為中心的理性主義，并開始回到以利用動態(tài)影像及圖像為中心的感性主義，這從側(cè)面反應(yīng)出思想政治課的教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“老師在黑板上寫字，學(xué)生在本上記錄”的模式，以此順應(yīng)人類社會發(fā)展的最新趨勢。相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，人們每天獲得的信息中有近三分之二來自圖像。從廣告海報到地鐵站標(biāo)牌，影像及圖像無處不在，圖像閱讀的時代使現(xiàn)代人產(chǎn)生了快餐閱讀風(fēng)格，隨后出現(xiàn)了“表面閱讀”，這已經(jīng)成為社會發(fā)展趨勢。可以說，“科技時代”的到來，對藝術(shù)學(xué)院的思想政治課教學(xué)活動既是機遇也是挑戰(zhàn)。與普通大學(xué)生相比，大學(xué)藝術(shù)系學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對較弱，具有較強的抽象思維能力、更活躍的思維、更快的反應(yīng)(例如獨立思考)，愿意與眾不同，并具有不斷的探索精神。因受到藝術(shù)思維的影響，其情感世界比普通大學(xué)生更加豐富多彩。因此，思考問題時要更加重視感知思維，并進(jìn)行理性的思考。藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生對圖形、顏色和聲音有更敏銳的感知，并且以這種方式傳達(dá)的教學(xué)信息也更易于傳達(dá)和被其接受。

思想政治課教學(xué)應(yīng)合理利用圖像閱讀時代媒體發(fā)展的新趨勢，成為提高藝術(shù)類學(xué)生馬克思主義理論水平的良好手段之一。與專業(yè)課程相比，思想政治課程的上課時間比較少，需要在有限的時間內(nèi)完成課程提綱涵蓋的所有知識點的工作。這就要求藝術(shù)學(xué)校的思想政治教育工作者充分認(rèn)識到只靠文字教學(xué)不能滿足學(xué)生的多樣化需求。從人類學(xué)的角度來看，兩者是融合和互補的。純文本信息模式確實很無聊，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，不易理解和記憶思政理論，引入圖像在一定程度上解決了這一問題。無論是在準(zhǔn)備電子教材的過程中，還是在演講和授課的過程中，教師都應(yīng)始終貫徹圖像與文字結(jié)合，以充分發(fā)揮其積極性，并根據(jù)特點進(jìn)行調(diào)動藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的個性，喚醒其求知欲望，布置課后作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間在老師列出的教科書和書目中尋找答案。只有這樣，思想政治課的教學(xué)質(zhì)量和水平才能不斷提高。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生往往對時事和政治新聞缺乏興趣、了解較少，通過學(xué)習(xí)思想政治課來增強藝術(shù)系學(xué)生的知識面和創(chuàng)造力，全面提高藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，讓其得到全面發(fā)展，綜合素質(zhì)提高。

四、改革思政課的教育思路

大多數(shù)思想政治教育工作者都是從正規(guī)學(xué)院的思想政治專業(yè)或普通大學(xué)的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，對藝術(shù)領(lǐng)域的了解很少或沒有，因此很難在課堂內(nèi)外與藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生充分溝通，交流其內(nèi)心想法以及思想。這就要求思想政治老師在完成教學(xué)內(nèi)容時，要繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識提高藝術(shù)水平，以便為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生更好的解決專業(yè)問題，與學(xué)生有更廣泛的交流范圍，增加師生間的互動。只有這樣，才能根據(jù)藝術(shù)院校各專業(yè)的特點，有目的性的實現(xiàn)思想政治教育與藝術(shù)專業(yè)課程的緊密連接、相互融合，給予思想政治教育更高的關(guān)注度。不僅如此，教師在教學(xué)中有必要用專業(yè)的藝術(shù)術(shù)語作為一些晦澀的思想政治理論的注腳，突出藝術(shù)院校思想政治課的教學(xué)特色，打破思想政治課同各專業(yè)課程之間的障礙，使專業(yè)課程同思想政治教育之間更加緊密的聯(lián)系在一起。

五、結(jié)語

藝術(shù)院校開展思想政治課程的目的是為社會主義建設(shè)事業(yè)提供更多的綜合素質(zhì)人才，推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步。這就要求每一個思想政治課的老師都要善于運用馬克思主義基本理論和一般原則，在實際教學(xué)中將思想政治課教學(xué)與各專業(yè)藝術(shù)類教學(xué)結(jié)合起來，努力改革以往落后的思想政治教學(xué)方式與方法，努力探索新型的思想課程政治教學(xué)方式，不僅要符合時代的要求，而且要符合藝術(shù)類大學(xué)生的成長規(guī)律，最終實現(xiàn)思想政治教育以情感人、以德服人的目的。