?朱一花
校園里的桂花開了,很香。最旺的時候,枝頭就像綴滿了密密麻麻的金子。每天清晨,總能看到落下的桂花在地上鋪展開來,黃燦燦一片,真美。
這兩天觀察,我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象:落桂雖美,但為桂停留者寥寥無幾。第二天,我特地請阿姨不掃落桂,很多學(xué)生一走進校園,看到一地金黃,便情不自禁靠近那棵桂樹,并用手輕輕撫摸那些散落于地的桂花。
看到這現(xiàn)象,一個計劃在心中形成。
值周巡邏早讀時經(jīng)過兩個班級,孩子們書聲瑯瑯,十分認真。何不以此為契機,把賞桂作為他們晨讀的獎勵呢?
第二節(jié)課,我率先在一個班實施這一計劃。
走進教室,我故作神秘地說:“小朋友們,你們早讀真認真,一個個那么專注。為了獎勵你們,朱老師想——”我故意拖長了聲音,他們立刻伸長了脖子,眼睛亮亮的。
“你們知道最近校園里最閃亮的明星植物是誰嗎?”
“桂花。”
果然,他們一點都不含糊——那幾棵桂樹就在教室門口最顯眼的位置,自然是了解得清清楚楚的。
“最近啊,剛好是桂花開得最好的時候,朱老師想與你們一起下樓去賞桂?!?/p>
“耶!”孩子們歡呼起來。
與他們聊完了桂花的特性,以及賞桂的原則,我們就一起興高采烈地下樓了。
桂樹下,孩子們天真爛漫,把掉落的桂花小心翼翼地捧在手上,裝進袋子里。那些金燦燦的桂花,擁擠在袋子里,香味更濃烈了。
第三節(jié)課,是另一個班的課。我也把學(xué)生帶到桂花樹下。他們喜悅,驚奇,那小小的花兒竟然散發(fā)出如此香濃的氣味,令人通體舒暢,神清氣爽。
桂花之賞,并非僅僅只是眼睛去賞,我更希望孩子們帶著心去賞,賞完之后,也并不局限于眼睛看過就過去了,而應(yīng)該要入腦入心,寫一寫是很有必要的。但是,如果帶著寫的目的去賞桂,又好像十分功利。如何讓他們自己樂意去寫呢?
我靈機一動,對孩子們說道:“今天,咱們賞
了桂花,你們想把桂花的香留在記憶中嗎?”孩子們不約而同地回答:“想?!?/p>
我說:“你們閉上眼,回想剛才看到的桂花,是不是還能聞到桂花的香味?不如就把最打動你們的一瞬用一段話寫出來吧?!?/p>
第二天,閱讀孩子們寫的一段段話,他們個個寫得香氣四溢,讓人心曠神怡。我不禁贊嘆:原來,那些桂花是為寫詩來的:
走出課堂,我們來到桂樹下。風(fēng)吹動桂枝,桂枝隨風(fēng)舞動了起來,這是一種無聲的熱鬧,是要用心才可以聽到的……走吧,走吧,快去看看桂花吧,不然,它就和無聲的秋一起走了。
——葉曄
金黃的桂花,是秋天最美的點綴。深吸桂花的氣息,神清氣爽。我拿起袋子,把桂花一粒一粒放進去,好像放進去的不是桂花,而是星星。
——尤培潼
當(dāng)我聞到陣陣清香,我的心開始平靜。我用手輕輕一碰,一片金燦燦的桂花落在我頭上,給我戴上了金色的花環(huán),我變成了仙境里的公主。
——韓依宸
桂花的香味陣陣襲來,整個辦公室都浸在香氣中。我想:桂花帶來的詩意,定會永存孩子們心底。