韓婕

（甘肅省蘭州市西固區(qū)天鵝湖幼兒園，甘肅蘭州 730060）

0 引言

不可置疑的是，幾乎每一個(gè)行業(yè)都在積極的運(yùn)用信息技術(shù)的便利來促進(jìn)自身的完善和進(jìn)步，而作為社會(huì)重中之中的教育必然要面臨信息化。社會(huì)形態(tài)的改變對教育的需求也發(fā)生了很大的改變，所以當(dāng)前的教育問題繼續(xù)解決。作為教育的初場，家庭和幼兒園的教育越來越受到了社會(huì)的重視。通過多種多樣的實(shí)驗(yàn)和觀察，我們得出一個(gè)結(jié)論，父母、兒童伙伴、教師等都是影響兒童身體和智力發(fā)育的重要因素，其中父母起第一位的作用，而教師確是其次的。家長的兒童觀、育兒觀、成才觀等育兒理念直接影響孩子的性格、世界觀、成長狀況等，而大部分家長的育兒經(jīng)驗(yàn)不充足、育兒觀不完善、或缺少與孩子的有效溝通，這都迫切需要專業(yè)人員的引領(lǐng)。所以家園共育的實(shí)現(xiàn)，能幫助家長能正確的引領(lǐng)孩子健康快樂的成長學(xué)習(xí)，讓孩子形成正確的世界觀、人生觀等，成為社會(huì)需要的人才。

1 研究背景

1.1 傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)滿足不了社會(huì)需求

家園練習(xí)冊、電話溝通、家訪等是家庭和幼兒園的之間主要的傳統(tǒng)的溝通方法，但是傳統(tǒng)溝通方式對于家長和教師來說，負(fù)擔(dān)重但效率低，家園練習(xí)冊過于繁雜，很難保證質(zhì)量，家長和教師都要拿出大量的時(shí)間完成。而家訪，教師難以去到每個(gè)家庭，一是時(shí)間不夠，二是家長的工作時(shí)間也不統(tǒng)一不固定。這些都造成了家庭和幼兒園之間缺少溝通，孩子難以受到全面科學(xué)的教育培養(yǎng)，家長難以了解到孩子的問題，教師也無法起到引導(dǎo)作用，限制了老師為幼兒提供針對性、實(shí)時(shí)性的指導(dǎo)。

1.2 微信的普及

2011 年，微信應(yīng)運(yùn)而生，成為主要的網(wǎng)上溝通平臺。微信無需支付費(fèi)用，使用者通過無線網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)發(fā)送文字、語音、圖片、視頻等，做到天涯若比鄰。微信乘了時(shí)代發(fā)展的東風(fēng)，快速的滲透進(jìn)人們的日常生活中，并大幅度的改變了人們的思維觀念、工作方法和生活方式。

2 微信平臺的功能和優(yōu)勢

2.1 功能分析

幼兒園微信公眾平臺基本功能就是信息傳遞功能，是一個(gè)信息交流平臺，特點(diǎn)是融合了單向的大眾傳播和雙向的人際傳播。在家園共育方面，微信平臺的信息傳遞功能可以將幼兒園中發(fā)生的一切及時(shí)準(zhǔn)確的傳達(dá)給社會(huì)公眾和孩子家長，對幼兒園的教育理念和教學(xué)方式起到宣傳作用，使家長對幼兒園的日常工作和教育方式有更深入更全面的了解。信息傳遞功能主要有以下兩部分內(nèi)容：

（1）園所概況。通過無線網(wǎng)絡(luò)，幼兒園可以將環(huán)境、教學(xué)理念、教學(xué)方式等通過視頻、圖片、文字等形式上傳到微信平臺，家長可以通過這些信息來選擇合適滿意的幼兒園，或者對幼兒園有更深的了解。例如很多的幼兒園微信公眾平臺，都會(huì)設(shè)置“園所介紹”“環(huán)境展示”“教育理念”“師資介紹”等專欄，而這些專欄能讓家長更方便的快速的找到自己想了解的信息。

（2）園所活動(dòng)。微信平臺可以定期更新園內(nèi)活動(dòng)的文章并推送消息給家長，不僅展示了幼兒園平日的教育活動(dòng)，更是讓家長們看到了幼兒園的教育質(zhì)量。運(yùn)用好消息的推送不僅能讓家長放心，更能吸引很多家長的關(guān)注，提升對幼兒園的聲譽(yù)和知名度。

2.2 優(yōu)勢分析

（1）與傳統(tǒng)家園共育方式相比。傳統(tǒng)的家園共育方式只能通過面對面的方式實(shí)現(xiàn)家長與幼兒園之間的溝通與交流。但隨著近代生活節(jié)奏變快，家長們的時(shí)間也被工作占據(jù)的更多了，而且家長們的職業(yè)不同，空閑時(shí)間不統(tǒng)一，導(dǎo)致幼兒園舉辦的親子活動(dòng)出現(xiàn)來參加的家長不多或者家長心不在焉的情況。這時(shí)候微信平臺的線上交流就體現(xiàn)出來它的便捷性，相對于傳統(tǒng)家園共育的方式更加適應(yīng)現(xiàn)代需求，能讓家長和幼兒園更有效的溝通幼兒的問題。

（2）與校訊通相比。在一開始的時(shí)候，校訊通也曾扮演過家園互助的聯(lián)結(jié)者，教師將孩子在幼兒園一天的情況、幼兒園的活動(dòng)、通知等通過短信直接發(fā)送到家長的手機(jī)上，以便家長了解孩子的動(dòng)態(tài)。家長卻基本不能通過校訊通提出問題，只能通過登陸校訊通網(wǎng)站才能進(jìn)行互動(dòng)、查詢孩子情況。所以從新媒體盛行開始，校訊通便失去了它的意義，因?yàn)閱我坏奈淖直磉_(dá)的內(nèi)容有限，首單向信息傳播方式已經(jīng)滿足不了家長和幼兒園的需求了，自然會(huì)被新媒體取代。而微信作為新媒體平臺，擁有大量用戶和多種多樣的傳播方式，更能滿足家長與幼兒園的溝通需求。

3 基于微信的家園共育平臺應(yīng)用

3.1 基于微信的家園共育平臺在家長方面的應(yīng)用

3.1.1 分享幼教文章，更新家長教育觀念

目前有很多家長認(rèn)為教師的教育對幼兒是最重要，幼兒的教育應(yīng)該由教師全權(quán)負(fù)責(zé)，卻忽視了家庭教育。但是事實(shí)上，教育是要家庭和教師共同進(jìn)行的，甚至可以說，家長的影響比教師更大，家庭才是一個(gè)人永遠(yuǎn)的成長環(huán)境。家長的觀念和言傳身教才是最重要的，是影響孩子一生的。而幼兒園把一些正確的育兒觀和育兒方法上傳到微信平臺上，可以幫助家長糾正自己的教育方法給幼兒正確的引導(dǎo)，避免孩子的成長走了彎路、岔路。

3.1.2 微信消息互通，方便記錄教育心得

現(xiàn)在的交流更方便了，許多的信息都是從互聯(lián)網(wǎng)上獲取的，不少人都已經(jīng)習(xí)慣了每天看一看朋友的動(dòng)態(tài)、刷一刷今天的朋友圈。這為家長也提供了便利。家長們可以通過建群等交流自己的教育經(jīng)驗(yàn)或者提出自己關(guān)于育兒的問題，眾人拾柴火焰高，能更好的解決自己在育兒方面的問題，對自己目前的育兒方法加以反思。

3.1.3 提供家教資源及方法指導(dǎo)

教師經(jīng)過了專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，擁有比家長教師更豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，熟知幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)及成長規(guī)律，熟知科學(xué)的教育方法。而家長卻習(xí)慣的以家長自居，不會(huì)主動(dòng)反思自己的育兒問題，用錯(cuò)誤的方法去解決育兒問題而不自知，并且部分家長缺乏時(shí)間或者耐心了解幼兒的真正需求。這時(shí)候，微信平臺就成為了家長和老師之間的橋梁，教師可以給家長推送優(yōu)秀的家教文章，總結(jié)正確的與孩子溝通的方法。家長根據(jù)老師推送的文章和建議可以及時(shí)的糾正自己的教育方法，在孩子表達(dá)出傷心、嫉妒、自私等不良情緒時(shí)，用正確有耐心的方法來引導(dǎo)孩子的情緒。

3.2 基于微信的家園共育平臺在幼兒教師中的應(yīng)用

大多數(shù)的幼兒園中，都是有一對多的情況，教師的精力有限，一雙眼睛不能時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注到每一個(gè)幼兒，對于幼兒的情況做不到完全掌握，可能會(huì)出現(xiàn)幼兒有一些想法但老師了解不到，而且幼兒們的性格、喜好等特性也不盡相同。為解決這類情況，教師可以把自己的教學(xué)內(nèi)容錄成小視頻發(fā)到微信平臺上，幫助沒有學(xué)會(huì)的幼兒觀看。還可以讓幼兒通過公眾號或者私聊講出自己沒來得及講或不好意思講出來的話，加強(qiáng)教師和幼兒的溝通。

教師作為教育職業(yè)不僅要準(zhǔn)備教育方案還要處理家長以及幼兒的問題，精力難以支撐，可能會(huì)出現(xiàn)教師沒有私人時(shí)間或者處理教學(xué)任務(wù)效率不高等問題。而利用微信平臺辦公就能幫助教師節(jié)約時(shí)間并提高辦公的效率和質(zhì)量。微信平臺擁有的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能等可以幫助教師更快更精確的統(tǒng)計(jì)幼兒信息，更方便的發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)或者學(xué)校的通知。例如教師可以通過群聊發(fā)布當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)，每個(gè)家長都能看到，這樣就能幫助教師減輕工作難度，解放教師的時(shí)間，減輕教師的工作壓力。

4 對幼兒園運(yùn)用微信平臺的建議

4.1 根據(jù)考量家長的需求來改善幼兒園公眾號

幼兒園微信號的目的是教育，是促進(jìn)家園教育結(jié)合，所以它只要滿足它的教育功能就好，不需要太多無關(guān)的功能。然后公眾號一定要根據(jù)服務(wù)對象的需求進(jìn)行設(shè)置和運(yùn)行，滿足服務(wù)對象的需求。像是家長更想知道自己的孩子今天做了什么、學(xué)校近期會(huì)有什么教育活動(dòng)等，公眾號就要加強(qiáng)這些內(nèi)容的發(fā)布和呈現(xiàn)，反之則沒有發(fā)揮其功能，失去家長們的關(guān)注。

4.2 利用好微信公眾平臺的各個(gè)功能，豐富家園共育內(nèi)容

微信平臺的功能繁多，應(yīng)該積極發(fā)掘多種各功能的特點(diǎn)，將教育知識通過多種方式傳達(dá)給教師。例如教師可以通過微信的即時(shí)通訊功能，讓家長看到孩子即時(shí)的狀態(tài)，讓家長參與到育兒工作中?；蛘呤沁\(yùn)用直播方式，把幼兒的學(xué)習(xí)展示直播給家長，讓家長可以更直觀的看到幼兒的進(jìn)步。

4.3 挖掘微信公眾平臺在教學(xué)中的應(yīng)用，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

作為新媒體平臺，微信平臺還有更多的可能，還有其他的家園結(jié)合方式可能沒有被發(fā)現(xiàn)，所以作為教育工作者或者研發(fā)者，應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注關(guān)于微信公眾平臺的新研究，發(fā)現(xiàn)更多的教育方式，讓微信平臺能給教師和幼兒園提供更多更多樣化的幫助，加強(qiáng)教育與新媒體平臺的融合，更好的為學(xué)前教育事業(yè)服務(wù)。

5 結(jié)論

微信平臺作為連接家庭和幼兒園的新鎖鏈，隨著信息化社會(huì)得進(jìn)步，幼兒園微信訂閱號得到了大范圍的普及和應(yīng)用。本文通過對幼兒園微信訂閱號的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能設(shè)置等的研究，分析了微信平臺特殊的優(yōu)勢。在調(diào)查中，通過訪談以及問卷調(diào)查等方式，切入點(diǎn)是訂閱號和家長在信息方面的供求內(nèi)容，通過整合數(shù)據(jù)，分析家長對微信平臺的滿意程度，作為研究的素材。再通過分析這些素材來總結(jié)對幼兒園微信訂閱號的科學(xué)發(fā)展的相關(guān)建議。