王玉

（西安鐵一中濱河學(xué)校，陜西西安 710000）

0 引言

因?yàn)樾W(xué)學(xué)生的年齡較小注意力很難集中，英語(yǔ)課程也相對(duì)苦澀難懂，所以小學(xué)英語(yǔ)教師在日常的授課過(guò)程中融入游戲教學(xué)的教育方法。游戲教學(xué)法可以很好地吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生更好的參與英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的潛力，培養(yǎng)其對(duì)英語(yǔ)的興趣，幫助小學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法的竅門，提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，完成小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。

1 游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性

根據(jù)我國(guó)以往的外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)出“興趣是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的先決條件”。因?yàn)樾W(xué)學(xué)生處于成長(zhǎng)初期，心智與思想還不夠成熟，學(xué)習(xí)知識(shí)的主要?jiǎng)恿σ彩菍?duì)知識(shí)所產(chǎn)生的興趣。所以對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)當(dāng)前想讓小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門課程，最好的辦法就是激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，讓小學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程上來(lái)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。隨著近年來(lái)我國(guó)國(guó)民英語(yǔ)水平的不斷提高，也直接說(shuō)明英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)起到了舉足輕重的意義。英語(yǔ)游戲教育方法的不斷完善，也幫助小學(xué)生提升了課堂學(xué)習(xí)效率，也讓英語(yǔ)教師注意到了課堂游戲教育法在日常教學(xué)中的重要性。小學(xué)英語(yǔ)教師合理有效地運(yùn)用課堂游戲教學(xué)方法，可以優(yōu)化傳統(tǒng)、陳舊的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，提升英語(yǔ)教師在課堂上的主導(dǎo)地位，使日常的英語(yǔ)教學(xué)更加人性化、簡(jiǎn)單化，降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的門檻，加快小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)進(jìn)程。

2 游戲教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 課堂游戲環(huán)節(jié)單一

小學(xué)生本身具有精神發(fā)散、注意力難以集中的特點(diǎn)，雖然在日常的英語(yǔ)教學(xué)課堂上設(shè)置一些簡(jiǎn)單的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，但還是很難吸引小學(xué)生的注意力。從而致使小學(xué)生在課堂上與英語(yǔ)教師互動(dòng)不多，自身對(duì)英語(yǔ)難以理解，導(dǎo)致小學(xué)生很難學(xué)好英語(yǔ)。因?yàn)椴糠中W(xué)英語(yǔ)教師對(duì)教材與游戲之間的順序產(chǎn)生顛倒，所以導(dǎo)致在英語(yǔ)課堂上游戲環(huán)節(jié)單一。英語(yǔ)教師在課堂上也很難抓住小學(xué)生的心理變化，使英語(yǔ)教學(xué)課程變得更加枯燥無(wú)味。

2.2 游戲教學(xué)過(guò)程中班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍混亂

一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍是游戲教學(xué)方法穩(wěn)定進(jìn)行的重要保障。而小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，游戲環(huán)節(jié)一些可玩性就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的情緒變得異常高漲。這部分情緒異常的學(xué)生也會(huì)直接或間接地影響課堂學(xué)習(xí)氛圍，攪亂一些學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而影響游戲教學(xué)的正常流程。

2.3 小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)課堂游戲教學(xué)意義不明確

部分小學(xué)英語(yǔ)教師為了吸引小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣，會(huì)在每堂英語(yǔ)課上進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致小學(xué)生以為“上英語(yǔ)課只是為了游戲娛樂”的定義深入腦海。長(zhǎng)此以往下去小學(xué)英語(yǔ)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)課上沒有游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)變得無(wú)精打采無(wú)心去學(xué)習(xí)英語(yǔ)；如果加入游戲環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生也會(huì)只關(guān)注游戲本身，而忽視學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。這也讓小學(xué)英語(yǔ)教師陷入了到底該不該在課堂上加入游戲環(huán)節(jié)的兩難境地。

2.4 游戲互動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)耽誤教學(xué)進(jìn)度

由于英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)方法的成效性很是不錯(cuò)，也很受小學(xué)生的歡迎。但是小學(xué)英語(yǔ)教師忽略了一個(gè)問(wèn)題，那就是一旦班級(jí)學(xué)生超過(guò)三十人，課堂的游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間就會(huì)無(wú)限制地增長(zhǎng)，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)法在短暫的四十五分鐘內(nèi)組織教學(xué)。也常常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榻處煙o(wú)法掌控課堂上的游戲互動(dòng)時(shí)間，從而無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)的事件發(fā)生。

2.5 小學(xué)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)資源不夠完善

英語(yǔ)作為一門開放性較強(qiáng)的語(yǔ)言類學(xué)科，它需要小學(xué)學(xué)校投入更多的教學(xué)資源。由于目前部分小學(xué)學(xué)校的多媒體設(shè)備與圖書館設(shè)施不夠完善，軟硬件的教學(xué)資源短缺。導(dǎo)致一些英語(yǔ)游戲活動(dòng)或者是英語(yǔ)游戲比賽很難開展，也讓小學(xué)生缺少了很多參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，致使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)度非常緩慢。

3 游戲教學(xué)問(wèn)題的解決策略

3.1 豐富英語(yǔ)課堂游戲環(huán)節(jié)

小學(xué)生的年紀(jì)較小，對(duì)一些新鮮事物較為好奇與關(guān)注，小學(xué)英語(yǔ)教師可以制作一些趣味性較強(qiáng)的游戲環(huán)節(jié)，吸引小學(xué)生的注意力。例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在講關(guān)于“Small animals”的相關(guān)英語(yǔ)單元時(shí)，可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的小動(dòng)物服裝或者是配飾進(jìn)行表演，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)這些動(dòng)物詞匯的印象。小學(xué)英語(yǔ)教師也可以準(zhǔn)備一些小動(dòng)物的順口溜，例如，“小貓cat 喵喵喵，mouse 聽了拼命逃；小狗dog 汪汪叫，把門守得牢又牢等；”讓小學(xué)生熟記這些順口溜，幾人穿上準(zhǔn)備好的動(dòng)物配飾，到講臺(tái)上進(jìn)行背誦。成功背誦的學(xué)生可以得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)，背誦出錯(cuò)的學(xué)生淘汰下臺(tái)，并且接受懲罰。小學(xué)生的班級(jí)集體感較為強(qiáng)烈，小學(xué)英語(yǔ)教師也可以在課余時(shí)間組織幾個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行一些以班級(jí)為單位的英語(yǔ)生活類游戲。例如，小學(xué)英語(yǔ)教師可以準(zhǔn)備游樂園、服裝店、便利店等幾個(gè)游戲場(chǎng)景，由每一個(gè)班級(jí)抽取。每個(gè)班級(jí)可以根據(jù)自己班抽到的游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話等。

采取這樣綜合互動(dòng)的游戲教學(xué)方式，不但豐富了單一的英語(yǔ)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以提升小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶能力，也能鍛煉小學(xué)生的英語(yǔ)思維，加強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)交際。

3.2 加強(qiáng)在游戲教學(xué)中課堂學(xué)習(xí)氛圍管理

在英語(yǔ)課堂游戲開始之前，小學(xué)英語(yǔ)教師要先為學(xué)生示范游戲的玩法，說(shuō)明游戲的紀(jì)律規(guī)則與獎(jiǎng)懲方式。讓學(xué)生明白游戲怎么玩，哪些行為是在課堂游戲中是不允許的；如果因?yàn)檫^(guò)分玩鬧而影響課堂學(xué)習(xí)氛圍、干擾其他學(xué)生學(xué)習(xí)，又會(huì)遭受那些懲罰等。雖然小學(xué)生會(huì)因?yàn)橛螒颦h(huán)節(jié)本身而過(guò)于興奮，但是大部分小學(xué)生還是會(huì)聽取教師的建議，遵循游戲規(guī)則與課堂紀(jì)律。一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍與教師是脫不開關(guān)系的，教師要充分發(fā)揮自身在小學(xué)生中嚴(yán)師益友的身份，從而加強(qiáng)班級(jí)的課堂管理、營(yíng)造游戲教學(xué)過(guò)程中良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

3.3 明確英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)意義

在日常的英語(yǔ)授課當(dāng)中英語(yǔ)教師要合理安排游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，不是每節(jié)英語(yǔ)課程都必須安排游戲環(huán)節(jié)。英語(yǔ)教師不能盲目地追求提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣，而忽略了學(xué)生對(duì)游戲環(huán)節(jié)的依賴性。英語(yǔ)教師應(yīng)以教學(xué)英語(yǔ)為主，游戲教學(xué)為輔。英語(yǔ)教師在開展課堂游戲教學(xué)方法的同時(shí)，要明確游戲教學(xué)方法的意義。其游戲教學(xué)法本身是輔助英語(yǔ)教師更好的教會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是為小學(xué)生灌輸“必須做游戲才能學(xué)好英語(yǔ)”的理念。

3.4 合理安排游戲互動(dòng)時(shí)間

由于英語(yǔ)游戲教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生的吸引力較大，為了避免游戲環(huán)節(jié)互動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)耽誤教學(xué)進(jìn)度，小學(xué)英語(yǔ)教師要科學(xué)、合理地安排每次游戲互動(dòng)時(shí)長(zhǎng)。這需要小學(xué)英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，仔細(xì)研究小學(xué)生的心理活動(dòng)與喜好習(xí)慣，做好前期調(diào)查工作。在制定游戲環(huán)節(jié)過(guò)程中，細(xì)致地研讀英語(yǔ)教材，根據(jù)小學(xué)生的興趣習(xí)慣制作游戲教學(xué)方案。例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在教授單詞詞匯時(shí)，課前可以提前制作好英文字母卡片，在授課開始，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行新單詞的講解，在預(yù)留出五到十分鐘的自主記憶時(shí)間，然后隨機(jī)挑選學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)用字母卡片拼出英語(yǔ)單詞。對(duì)于拼寫錯(cuò)誤的學(xué)生，也擁有一次改正的機(jī)會(huì)，也可以求助班級(jí)的其他學(xué)生。這種字母卡片的游戲教學(xué)方式，可以很好地利用課堂教學(xué)時(shí)間，也能夠讓每一位學(xué)生充分的參與其中，而且可以幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)新學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。

當(dāng)然對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)游戲教育方法不是固定的，這需要小學(xué)英語(yǔ)教師根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的特性，來(lái)制定游戲教學(xué)方案。

3.5 加強(qiáng)小學(xué)校園英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)

小學(xué)英語(yǔ)課堂教育法的提升，也離不開學(xué)校對(duì)其教學(xué)資源的支持。例如，學(xué)?？梢詾槊块g教師安裝投影設(shè)備，幫助英語(yǔ)教師更好的教授課程；在學(xué)校操場(chǎng)或者教學(xué)樓內(nèi)部安裝一些電視或者大屏幕，在課間休息時(shí)播放一些關(guān)于英語(yǔ)的教學(xué)影片或者教學(xué)動(dòng)畫；組織學(xué)生參加一些英語(yǔ)競(jìng)賽或者英語(yǔ)演講；招聘外教教師分批次地為學(xué)生授課；邀請(qǐng)一些小學(xué)生喜愛的人物，來(lái)學(xué)校進(jìn)行演講宣傳學(xué)好英語(yǔ)的有利方面；學(xué)校方面應(yīng)該多與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞句與小學(xué)生溝通。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)應(yīng)該做到三位一體，讓小學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中與日常生活中時(shí)刻體會(huì)到英語(yǔ)文化的熏陶，在耳濡目染的情況下提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語(yǔ)成績(jī)。

4 結(jié)語(yǔ)

雖然我國(guó)是以漢語(yǔ)為基礎(chǔ)的國(guó)家，但是在全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響下，學(xué)好英語(yǔ)也成為當(dāng)今學(xué)生的目標(biāo)之一。小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)好英語(yǔ)的重要前提，更是需要得到學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的努力關(guān)心。英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法的應(yīng)用，更是減輕了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情。但是在此過(guò)程中學(xué)校、教師、家長(zhǎng)也不能掉以輕心，要時(shí)刻完善英語(yǔ)教學(xué)資源、更新游戲教學(xué)方法、觀察小學(xué)生心理變化，為祖國(guó)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。