劉薇

（長沙市南雅中學(xué)，湖南長沙 410001）

對于剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生而言，小學(xué)階段接觸到的歷史課堂知識比較少，如果一味地按照課本去講授內(nèi)容，會使得課堂枯燥無味，不利于培養(yǎng)初中生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。將課本劇融入到課堂教學(xué)中則能有效地提升課堂效果，提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂活躍性。本文將以實際教學(xué)中人教版七年級下冊《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課為例，分析課本劇在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

1 課本劇在初中歷史教學(xué)中的可操作性

在歷史學(xué)科教學(xué)中，課本劇的可操作性比其他學(xué)科較強(qiáng)。歷史課本中會有具體朝代、歷史人物、歷史事件等，這就為課本劇的編排提供了時間、地點、人物等要素。在《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》這一課的教學(xué)設(shè)計中，以情景式教學(xué)，讓學(xué)生們以小編劇的身份共同參與到課堂中，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能加深學(xué)生對課本知識的記憶。本課的歷史課本劇時間設(shè)定為：公元1250 年（南宋）的某日，地點在都城臨安，主人公為虛構(gòu)的市舶司官員陸之。從時間來看，符合本課的大背景：宋朝，且設(shè)定在南宋，也有利于學(xué)生縱向地看待從北宋到南宋的發(fā)展變化。從地點來看，都城臨安（今浙江杭州）是宋朝具有代表性的大城市，與課本中多處重要知識點有關(guān)。從人物來看，“陸之”這一人物的特殊性在于他是市舶司官員，市舶司是宋朝設(shè)置的負(fù)責(zé)管理海外貿(mào)易的機(jī)構(gòu)，是課本的重要知識點。結(jié)合歷史背景以及課本知識，將本課以課本劇的形式串聯(lián)，從課堂一開始就抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生對本課興趣度提高。

2 課本劇在課堂中的實際運(yùn)用

本課的主題是學(xué)生以歷史小編劇的身份參與到課堂中，將整課串聯(lián)起來。

（1）導(dǎo)入部分，以熱播的電視劇《清平樂》作為導(dǎo)入，《清平樂》一劇因它制作精良的服化道廣受好評。但有歷史學(xué)者指出其中有一些史實錯誤，比如其中一處出現(xiàn)了“會試”的情節(jié)。向?qū)W生提出設(shè)問，能否發(fā)現(xiàn)不符合史實的臺詞錯誤在哪里。根據(jù)史料（《宋會要輯稿》）記載，宋朝的科舉分解試、省試、殿試三級，并沒有會試，會試是元朝以后才開始有，明清成為定制。這令一些網(wǎng)友評論歷史編劇不夠嚴(yán)謹(jǐn)，給劇減分了。通過當(dāng)下流行的電視劇中出現(xiàn)的史實錯誤引入歷史編劇的重要性，采用情景式教學(xué)，讓學(xué)生參與編劇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）想要做好一名小編劇，秘訣一是見賢思齊，能夠向優(yōu)秀學(xué)習(xí)。剛剛提到的電視劇《清平樂》之所以備受關(guān)注，被稱為古裝劇中的一股清流，就是因為它的劇本比以往的電視劇更貼近真實史實，設(shè)計用心。接下來請同學(xué)們欣賞《清平樂》中的一個片段。播放視頻，提高學(xué)生對課題的關(guān)注熱情，將影視劇與歷史事實相結(jié)合，令學(xué)生有更深刻的感知。視頻播放完后向?qū)W生提問，在剛剛片段的最后，曹皇后說到一個關(guān)鍵詞：民生。民生大計離不開糧食問題，在宋朝，百姓們不用擔(dān)心糧食問題，因為宋朝的農(nóng)業(yè)出現(xiàn)了前所未有的發(fā)展。同學(xué)們能從這段劇本中得到哪些有效信息呢？這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生感知歷史編劇的重要作用，學(xué)習(xí)一下優(yōu)秀電視劇將歷史史實與影視劇本結(jié)合融匯的技巧。

（3）欣賞了優(yōu)秀的作品之后，提醒學(xué)生“我們要正式開始今天的編劇之旅。”本課劇本的主題是：《南宋往事：市舶司官員陸之的一天》，請問大家知道市舶司在宋朝的職能是什么嗎？市舶司是宋代在主要港口設(shè)置的負(fù)責(zé)管理海外貿(mào)易的機(jī)構(gòu)。想要做好一名小編劇，秘訣二是要有火眼金睛的本領(lǐng)，接下來就考驗一下大家火眼金睛的能力。老師先來拋磚引玉，編好了第一幕，第一幕發(fā)生于南宋某日的都城臨安。請大家從課本迷你劇中找一找劇本的臺詞錯誤有哪些？學(xué)生觀看課本劇，結(jié)合課本史實，找一找明顯的臺詞錯誤。用一段課堂劇吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生尋找其中存在的史實錯誤，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時把重要的知識點貫穿在課本劇中。

【第一幕：火眼金睛】

旁白：這日清晨，陸之早早地起床收拾，準(zhǔn)備出發(fā)去東市吃早餐。還沒到正午時分，大部分店鋪還沒有開門，一路上人煙稀少，陸之在街角找到一家包子鋪。

陸之：“店家，來兩個肉包子?！?/p>

旁白：陸之掏出了一張交子遞給包子鋪老板。

包子鋪老板：“好嘞，您拿好，慢走！”

旁白：吃完早餐后，他來到市舶司準(zhǔn)備開始自己一天的工作。

錯誤一：“東市”。宋朝商業(yè)十分繁榮，打破了此前唐朝只有東市西市才可以進(jìn)行商業(yè)活動的坊市界限，隨處都可以設(shè)商鋪，可謂是商鋪林立。

錯誤二：“店鋪早上沒開門”。宋朝商業(yè)與唐朝相比另一大不同在于，突破了時間上的限制。史料中記載，臨安城每天早上凌晨兩三點，早市就開張了。不僅有賣包子的，各種早餐應(yīng)有盡有，可見宋代人生活的豐富程度一點也不比我們現(xiàn)代人遜色，是不是也讓你對宋朝的早餐產(chǎn)生了向往呢？

錯誤三：“交子”。

【問】請一位同學(xué)說一下交子是什么呢？（發(fā)行于北宋前期四川地區(qū)的紙幣）到了南宋發(fā)行了全國通用的紙幣，叫什么呢？（會子）

為了給大家更好的直觀感受，老師在課前給學(xué)生下發(fā)北宋紙幣模型。從以前沉甸甸的銅錢、金屬貨幣，到這樣輕薄的紙幣，同學(xué)們覺得紙幣的出現(xiàn)會給商業(yè)的發(fā)展帶來什么作用呢？

（總結(jié)）紙幣的出現(xiàn)可以說是宋代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到了“歷史突破口”的結(jié)果，紙幣的使用可以說更進(jìn)一步促進(jìn)了商業(yè)的繁榮。

（4）做好歷史小編劇第三個秘訣是真知灼見，也就是有自己正確的見解和認(rèn)知。接下來，第二幕發(fā)生在這日午間市舶司內(nèi)，陸之與阿拉伯商人里巴之間的對話，里巴正在向陸之遞交入關(guān)文書及貨物清單，請同學(xué)們在自己的導(dǎo)學(xué)案中將第二幕的劇本填充完整。要注意，所給選項中有的是前代唐朝的史實，有的是宋朝的史實但不符合場景需要，同學(xué)們要用對比學(xué)習(xí)的方法選擇出正確的關(guān)鍵詞填入恰當(dāng)?shù)目债?dāng)中。請一位同學(xué)到臺上完成填空。利用情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生動手完成第二幕的劇本，考察學(xué)生對宋朝商業(yè)貿(mào)易發(fā)展的認(rèn)識。結(jié)合希沃課件中的游戲增強(qiáng)課堂趣味性，將實用性與趣味性結(jié)合，既展現(xiàn)了新技術(shù)在課堂的應(yīng)用，同時也與本課的編劇設(shè)計相適應(yīng)。

陸上絲綢之路 海上絲綢之路 夜市 早市 長安 開封廣州泉州

里巴：“尊敬的陸大人，我們對臨安城仰慕已久。昨天深夜我們剛到這里，居然還有，那好吃的好玩的令人眼花繚亂，如此熱鬧果然是名不虛傳！”

陸之：“你們一行千里迢迢途經(jīng)來到臨安城，辛苦了。請稍作休整，今兒我設(shè)宴，邀請大家共進(jìn)晚餐?！?/p>

里巴：“那真是太棒了！除了臨安，貴國還有什么城市方便我們經(jīng)商、生活呢？”

陸之：“還有，可是我們大宋聞名世界的大商港哩！”

（5）做好小編劇的第四個秘訣是：別出心裁。第三幕發(fā)生在這日夜里，在臨安最有名的酒樓——太和樓，陸之、阿拉伯商人里巴等在晚宴上十分開心，陸之在向里巴介紹大宋有名的、受外商歡迎的商品。提問學(xué)生：大家覺得陸之會向里巴他們介紹哪些商品呢？情景式問答，激活學(xué)生的思維。學(xué)生發(fā)揮別出心裁的奇思妙想，聯(lián)系課本思考問題。

（6）最后結(jié)語部分，請領(lǐng)讀人來為大家朗讀一下這段話，帶著大家一起領(lǐng)會陸之的心情：“晚宴結(jié)束后，在陸之回家途中，帶著些許醉意的他，望著眼前觥（gōng）籌交錯、紙醉金迷的臨安城，他的一天就這樣結(jié)束了，他卻靜靜地陷入了沉思……”

提問學(xué)生：同學(xué)們，你們覺得陸之沉思的是什么呢？（或許是他那未卜的前途，或許是南宋這無限繁華下隱藏著的政治危機(jī)。）以此啟發(fā)學(xué)生感悟歷史，加深對歷史的體會。富裕并不等于強(qiáng)大繁華未必能夠久安，所以對于現(xiàn)在國家的發(fā)展，應(yīng)該文治武功，均衡發(fā)展。提升綜合國力，方可立于強(qiáng)國之境地。以史為鑒，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中得出啟示和經(jīng)驗教訓(xùn)。

總結(jié)：下節(jié)課同學(xué)們將會學(xué)習(xí)宋朝的滅亡，想必那個時候大家就會對陸之的沉思感同身受了。陸之的故事還沒有結(jié)束，期待大家寫出更精彩的劇本。課堂的最后留下一個懸念，即使本課設(shè)計更完整，同時也提示學(xué)生下節(jié)課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課課相通，引導(dǎo)學(xué)生從更深的角度思考?xì)v史問題。

3 結(jié)語

將課本劇的形式引入課堂中，使得本課設(shè)計較為新穎，用編劇的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課題氣氛比較活躍，大部分學(xué)生能夠跟著老師的節(jié)奏，融入到課堂中來。學(xué)生整體反饋良好，還可以進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性。在之后的教學(xué)過程中，仍然可以對課本劇的實際應(yīng)用進(jìn)行深層次挖掘，以達(dá)到最好的課堂效果。