胡祥梅

一天上午第三節(jié)課時，我像往常一樣走進教室。一進教室，就有幾個學(xué)生大聲說：“老師，于文州哭了?！蔽乙豢矗幌蚶蠈嵉挠谖闹菡吭谧雷由铣槠?。

“文州，怎么了？”我問。沒等于文州回答，劉慶燁搶著說：“剛才劉光燦然把我們兩個壓在地上了，于文州就哭了。”我看了一眼劉光燦然，他張了張嘴，并沒有說出什么。我心想：劉光燦然最近進步挺大的，怎么又打鬧了？如果當場把這件事弄清楚，肯定會影響學(xué)生們上課，而且直覺告訴我，劉光燦然不會那樣做的。于是我對于文州說：“文州，別哭了，我們先上課，你放心，誰欺負你了，老師下課后替你討回公道。”

下課后，通過詢問當事學(xué)生和旁觀學(xué)生，我弄清楚了事情的來龍去脈。原來，整件事是由一根鞋帶引起的。劉慶燁和于文州是前后位，課間劉慶燁趁于文州不注意時，悄悄解開了于文州的一根鞋帶。于文州發(fā)現(xiàn)了，就一邊質(zhì)問劉慶燁一邊走到過道系鞋帶。劉慶燁跟于文州開著玩笑，發(fā)現(xiàn)自己的鞋帶也開了，兩個人就都在過道系起了鞋帶。這時，劉光燦然發(fā)現(xiàn)他倆有口角，就走過來說：“老師說了，課間不能打鬧，你們別吵了，不然我告訴老師?！边@時，老實的于文州一聽，心想：明明是劉慶燁解我鞋帶，我還要被告狀課間打鬧。越想越委屈，就趴在桌上哭了起來。至于劉慶燁說的劉光燦然把他們兩個壓在地上，原來是他倆在蹲著系鞋帶時，從過道路過的學(xué)生不小心碰到了他們，而劉慶燁以為是劉光燦然碰的。

事情弄明白了。整件事情是因為劉慶燁解于文州鞋帶引起的。我開始思索怎樣斷這個“案子”，如果僅是批評一下劉慶燁，讓他給于文州道個歉，于文州心里的委屈并不能消除，劉慶燁也不會真正認識到錯誤，而且在學(xué)生面前批評他并不能起到真正的教育作用。另外，要讓學(xué)生們都明白，劉光燦然的做法本是想要幫助大家的。因此，通過斷這個“官司”，應(yīng)該達到以下目的：既讓于文州心里的委屈消除，又在保護劉慶燁自尊心的同時讓他真正意識到自己的錯誤，同時讓劉光燦然的這種為班級著想的精神得到表揚。

“同學(xué)們，我們來斷一斷剛才的‘案子。”學(xué)生們馬上來了興致。把事情的經(jīng)過說明白后，我對學(xué)生說：“于文州同學(xué)真是個善良的孩子，受了這么大的委屈也沒有找老師告劉慶燁的狀。老師要為于文州申冤，于文州是遵守紀律、愛護同學(xué)的好學(xué)生?！庇谖闹菽樕下冻隽诵θ荨！拔矣X得要表揚劉光燦然同學(xué)兩點。第一，他是個關(guān)心同學(xué)，熱愛班集體的同學(xué)，在課間看到其他同學(xué)發(fā)生矛盾，能主動去制止，該不該表揚？”“該表揚。”我接著說：“第二，劉慶燁說于文州哭是因為被劉光燦然壓在地上了，這明明是個誤會，可是劉光燦然并沒有爭辯，我想先問一下劉光燦然同學(xué)，當時你是怎么想的？”劉光燦然不好意思地說：“我覺得，要是跟他爭辯，既傷了同學(xué)和氣，更會影響大家上課，還會讓老師很為難。所以我就沒有爭辯，課下老師肯定會問明白的?！蔽艺f：“劉光燦然事事為大家著想，而且遇到事情相信老師，大家說該不該為他鼓掌？”教室里響起了熱烈的掌聲。劉光燦然很不好意思地擺擺手說：“沒什么，這是應(yīng)該做的?！弊詈笫莿c燁，其實他是個很聰明的孩子，也很懂事，就是有時愛調(diào)皮一下。我對學(xué)生們說：“雖然今天的事是因為劉慶燁解于文州的鞋帶引起的，但我并不認為劉慶燁是個壞孩子。只是那一刻調(diào)皮戰(zhàn)勝了善良，使他做錯了一件事兒。慶燁，你現(xiàn)在什么感受？”劉慶燁說：“很后悔，我真誠地向于文州道歉?！蔽艺f：“相信善良的慶燁一定能戰(zhàn)勝調(diào)皮的慶燁，把調(diào)皮的慶燁打跑的。同學(xué)們，這個‘官司老師斷完了，你們覺得怎么樣？”全班響起了熱烈的掌聲，愉快的一節(jié)課又開始了……

教育改革家魏書生說：“必須堅信每位學(xué)生都至少有兩個自我在內(nèi)心深處并存?！弊鳛榻處?，一定要善于發(fā)現(xiàn)并激活學(xué)生心靈深處藏著的那個先進的自我，幫助學(xué)生成長起來，健壯起來。用學(xué)生心靈深處的能量，照亮學(xué)生的精神世界，是從根本上解決問題的方法。

（作者單位：臨清市逸夫?qū)嶒炐W(xué)）