黃慶梅
摘要:計算機(jī)課程是中職教育中的重要課程之一,學(xué)習(xí)內(nèi)容多,涉及內(nèi)容全面,是培養(yǎng)學(xué)生們實踐能力和計算機(jī)基礎(chǔ)的重要方式。在實際教學(xué)中,如果老師不重視教學(xué)方式的實際效果,教學(xué)效果也就難以提高。如果還保持著傳統(tǒng)教學(xué)觀念只是重視計算機(jī)知識的教學(xué),學(xué)生們積極性會受到嚴(yán)重影響,對學(xué)習(xí)計算機(jī)知識產(chǎn)生抵觸?;诖?,以下對縣級中職學(xué)校計算機(jī)平面設(shè)計應(yīng)用及創(chuàng)意進(jìn)行了探討,以供參考。
關(guān)鍵詞:縣級中職學(xué)校計算機(jī);平面設(shè)計應(yīng)用;創(chuàng)意淺析
引言
平面設(shè)計課程是一門創(chuàng)造性課程,也是中級專業(yè)計算機(jī)程序的重要組成部分。今天,在計算機(jī)領(lǐng)域,學(xué)生在課堂上的興趣、動力和創(chuàng)造力是研究的熱點(diǎn)。那么,計算機(jī)圖形設(shè)計的有效教學(xué)策略是什么?
一、現(xiàn)階段中職計算機(jī)教學(xué)中存在的問題
(一)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平分化嚴(yán)重
在中等職業(yè)技術(shù)院校中,學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平并不突出,動手操作能力薄弱,因此教師在計算機(jī)課堂中的教學(xué)難度較大。因為我國各地區(qū)教育資源不均衡,教育水平也存在一定的差異,所以各地學(xué)生在入學(xué)之前的計算機(jī)操作能力和熟練程度也不相同。對于大部分農(nóng)村學(xué)生來講,盡管學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)課程,但他們接觸計算機(jī)的機(jī)會也不是很多。在應(yīng)試教育體制下,很多學(xué)校不太重視信息技術(shù)課程的教學(xué),這也導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入中職院?;虼髮W(xué)校園后在計算機(jī)學(xué)習(xí)中會遇到諸多的困難。舉個簡單的例子,有的學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)中往往對教師的某些計算機(jī)指令性語言不理解,簡單的動手實踐也不知道如何操作。由此可見,中職計算機(jī)教師面對這樣的困境,要想實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的提升的確是一個相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。
(二)教學(xué)手段單一,缺乏師生互動
很多教師在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的過程中,并沒有結(jié)合時代的發(fā)展改善教學(xué)模式,而是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在教學(xué)的過程中,僅僅依靠粉筆、黑板、嘴巴進(jìn)行輸出式教學(xué),對于學(xué)生的計算機(jī)操作僅僅局限于理論知識的傳授,而在真正的實操過程中,并沒有為學(xué)生提供過多的實際操作的機(jī)會。這種重理論輕實踐的教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,時常會感到乏味無趣,從而降低學(xué)生對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。由于在教學(xué)的過程中傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏師生之間的活動,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸習(xí)慣于傾聽老師的想法,而忽略自身對于知識的反饋,從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于服從老師的安排,逐漸失去了獨(dú)立思考的能力,從而對于學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題也不能及時反映出來,影響了教學(xué)效果。
(三)中職計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理
中職院校對文科學(xué)生的計算機(jī)教學(xué)仍然停留在基礎(chǔ)的辦公軟件和操作系統(tǒng)的應(yīng)用上,而對理科生的教學(xué)內(nèi)容也只是在基礎(chǔ)理論上提供基本編程C語言的課程學(xué)習(xí)。中職院校在計算機(jī)課程內(nèi)容設(shè)置上存在這種不合理的課程導(dǎo)向,造成部分學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)失去興趣,不利于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平。
二、縣級中職學(xué)校計算機(jī)平面設(shè)計應(yīng)用分析
(一)開展小組合作學(xué)習(xí),構(gòu)建評價機(jī)制
在開展模塊化教學(xué)過程中,老師可以運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行知識講解。在小組合作中學(xué)生們的積極性能夠得到很好的調(diào)動,讓學(xué)生們積極參與到教學(xué)過程中來,跟隨老師的引導(dǎo)在小組中產(chǎn)生思維的碰撞。無論是計算機(jī)中的什么教學(xué)模塊,開展小組合作學(xué)習(xí)的方法都能很好地適應(yīng),讓學(xué)生們在合作中共同成長,從而提升整個班級的學(xué)習(xí)能力。開展小組學(xué)習(xí)也可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中相互借鑒相互幫助了解到自身能力的不足,和其他同學(xué)的思考方式,讓學(xué)生們能夠全面的成長。在開展小組合作學(xué)習(xí)時,老師要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)進(jìn)學(xué)生分成不同小組,然后為不同學(xué)習(xí)小組制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在小組完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后老師要進(jìn)行評價可以是組內(nèi)評價也可以是老師進(jìn)行點(diǎn)評。在實際教學(xué)中老師可以將PPT內(nèi)容作為小組學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生們合作制作出不同特點(diǎn)的PPT,根據(jù)小組成員進(jìn)行分工,可以開展圖片音樂的收集、PPT模板制作、內(nèi)容制作等分工。然后在進(jìn)行小組成果展示,增添了課堂樂趣。在最后老師要注重評價的作用,構(gòu)建評價系統(tǒng)能讓學(xué)生對自身能力有更加全面地了解,也讓學(xué)生們能養(yǎng)成正確的思考方式,老師在這過程中能對每個學(xué)生能力有更詳細(xì)了解,便于日后開展針對性教學(xué)。在這過程中老師要注意多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生們能有更多積極性投入到學(xué)習(xí)中,也讓學(xué)生對不同學(xué)習(xí)模塊有更加深入地了解。
(二)靈活教學(xué)方式,增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)
作為課堂教學(xué)的一部分,教師可以將課程的基本特點(diǎn)與學(xué)生的基本知識結(jié)合起來,并利用各種靈活的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而提高其專業(yè)水平。討論了三種方法:分層教學(xué)、生本教學(xué)、討論教學(xué)。
1.分層教學(xué)
例如,在素描和色彩教學(xué)中,我安排了三個不同的困難任務(wù),并把它們交給了三組學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生.這時,如果學(xué)生遇到無法理解的問題,他可以及時與我溝通和咨詢,以便可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時也依照著原定的教學(xué)計劃而進(jìn)行。
2.生本教學(xué)
例如,在計劃訓(xùn)練課中,我會先安排同學(xué)們用一節(jié)課做訓(xùn)練練習(xí),另一節(jié)課來收集作業(yè),先一起看,然后再選擇同學(xué)們將要提交的代表性作業(yè),由學(xué)生自己和其他同學(xué)評論。㈢關(guān)于教學(xué)的討論:小組討論使每個學(xué)生的技能和專長相協(xié)調(diào),并使學(xué)生能夠在課堂上自由組織起來,鼓勵他們在小組內(nèi)交流和學(xué)習(xí)。這種方法有助于教師收集學(xué)生的成績,更好地利用教學(xué)反饋。簡而言之,靈活多樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生參與“視覺”、“聽覺”、“說”和“做”等各方面的學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)成績,不斷提高學(xué)生的專業(yè)水平。
(三)通過信息化技術(shù)整合,豐富課堂教學(xué)資源,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容高質(zhì)量
信息化教學(xué)的最大優(yōu)勢在于它可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化和豐富化,讓教學(xué)資源不再是停留在課本、紙質(zhì)資料的層面,而是讓包羅萬象的互聯(lián)網(wǎng)提供源源不斷且形式多樣的教學(xué)資源。在這其中,視頻、音頻和RGB圖片的運(yùn)用是最典型的表現(xiàn)。通過這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以有效實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收率,同時恰當(dāng)?shù)囊曨l引導(dǎo)和音頻播放還可以優(yōu)化課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得不再枯燥乏味。在中職教學(xué)的過程中,教師可以通過多媒體設(shè)備和信息設(shè)備為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源,借助互聯(lián)網(wǎng)知名的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者教師自行選取的優(yōu)質(zhì)視頻、文獻(xiàn)、圖片給學(xué)生講述更為深入且豐富的專業(yè)知識。而且學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要動力,在以往的教學(xué)模式體系中,興趣的引導(dǎo)大多依靠于教師自身的能力,但隨著信息化教學(xué)的運(yùn)用,教師可以輕松依靠短視頻、圖片、小故事等多元的途徑實現(xiàn)對學(xué)生課堂興趣的培養(yǎng)。此外,教師可以充分運(yùn)用信息化教學(xué)的共享和開放等特性,將所學(xué)知識的重點(diǎn)通過視頻的方式進(jìn)行上傳或發(fā)送,讓學(xué)生可以在課后也能體驗到上課時的效果,由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識吸收率,鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ),減少學(xué)生復(fù)習(xí)時的難度,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
結(jié)束語
一句話,平面設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的提高肯定不是一夜之間就能實現(xiàn)的,這取決于專業(yè)教育者的大膽探索和實踐。我們必須通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、選擇合適的職業(yè)教材等,有效地將理論知識與實踐技能結(jié)合起來,拓寬學(xué)生思想,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和審美能力,確保學(xué)生學(xué)會從不同角度堅持,運(yùn)用各種分析和思考方法,促進(jìn)學(xué)生成功運(yùn)用所學(xué)知識,從而奠定基礎(chǔ)。
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論文備注:本文屬于課題研究論文,2019年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“農(nóng)村職業(yè)學(xué)?!镀矫嬖O(shè)計》課程項目驅(qū)動教學(xué)模式的研究與實踐”,立項號: GXZZJG2019B245)