陳冬華

摘要：伴隨著社會的發(fā)展和科技的進步，教育越來越成為現(xiàn)代化經(jīng)濟建設的重要因素，加強對學生的教育建設，不僅是促進現(xiàn)代化建設的重要工具，也是提高教育質(zhì)量的重要方案，因此提高對當代學生的教育培養(yǎng)具有重要的意義，加強在信息化背景下的計算機的教育質(zhì)量，對科技的發(fā)展有很大的幫助，本文根據(jù)目前在計算機教學過程中，計算機基礎(chǔ)教學出現(xiàn)的不足現(xiàn)象，提出了相應的改善措施，推動計算機基礎(chǔ)教育工作，充分與當下的信息化時代的背景緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)最大程度的促進計算機教學的高效率實施，推動國家的計算機教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化時代 計算機教學 教學質(zhì)量

引言

一個良好的計算機教育體制，對計算機人才的培養(yǎng)和社會的發(fā)展都有積極的意義，因此加強對計算機基礎(chǔ)教學課程的改革與創(chuàng)新具有重要的意義，在傳統(tǒng)的計算機的教學過程中，出現(xiàn)一些問題和不足，這些問題制約著計算機類人才的培養(yǎng)和發(fā)展，只有實施良好的教育體制才能為計算機教學事業(yè)提供源源不斷的活力，因此必須要針對目前存在的問題，做出合理的改革，探索出一套完善的人才培養(yǎng)機制，促進計算機教育事業(yè)的迅速發(fā)展。

一、信息化時代的特征

在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過程中，以大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析為代表的名詞涌現(xiàn)在我們的生活中，信息化時代已經(jīng)以迅速的節(jié)奏步入到我們的生活中，其產(chǎn)生的特征也是很明顯的，主要表現(xiàn)在以下幾點：

首先，信息化時代其主要的時代特征就是高效性數(shù)字化時代，在互聯(lián)網(wǎng)的推動下各個行業(yè)都發(fā)生著重大的變化，數(shù)據(jù)和信息分享的技術(shù)更加成熟，在互聯(lián)網(wǎng)中人們可以輕松的獲取到對其工作生活有幫助的資源，實現(xiàn)了高效率辦公和高質(zhì)量生活的目標，在信息化時代的日益發(fā)展中，我們的生活得到了很大的提升。

其次，在信息化時代里人與人之間的互動性更高，信息化建設就是人與人的互動，將人的思想轉(zhuǎn)換給互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)通過把來自各方的意見歸攏在一起，展現(xiàn)給需要使用的人，集中大家的智慧，解決相似的問題，在互動的過程中，極大地豐富了求助者的解決方案，互聯(lián)網(wǎng)的互動性，提高了人與人之間的互動性，彌補了一些領(lǐng)域的空缺。

最后，信息化時代歸根到底是數(shù)據(jù)和信息的分享與傳輸，因此快捷性和實時性是其本質(zhì)特點，在互聯(lián)網(wǎng)的建設過程中，人們再也不用繁瑣地去尋找和整理一些紙質(zhì)的資源，可以及時在互聯(lián)網(wǎng)上索取需要的信息，充分地發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的快速性和便捷性。

二、開展信息化計算機基礎(chǔ)教育模式的意義

我們身處于計算機和信息變革的時代，大數(shù)據(jù)和信息化已成為這個時代的顯著特征，互聯(lián)網(wǎng)作為這個時代的重要產(chǎn)物，影響著社會的每個行業(yè)的發(fā)展，對于教育也是如此，教育的發(fā)展對人才的培養(yǎng)具有重要的意義。另一方面社會和科技的發(fā)展，決定了教育模式需要不斷的發(fā)展和改革，使得培養(yǎng)出的人才能及時適應市場的發(fā)展方向，因此可以說教育主宰著社會未來的發(fā)展方向，及時地健全和完善教育制度，才能發(fā)揮教育的優(yōu)勢，因此在信息化時代，不斷地健全和完善教育制度，不僅能及時地給社會輸送符合時代發(fā)展潮流的人才，也促進了計算機學科教學方式的不斷更新改革，對社會和科技的發(fā)展都具有重要的意義。

三、計算機教學中出現(xiàn)的問題

計算機在我國的普及時間相對西方國家較短，在發(fā)達地區(qū)和落后地區(qū)之間，計算機教育的普及和發(fā)展上，更是存在著一定的差距，計算機課程是信息化時代的重要產(chǎn)物，然而目前的計算機課程存在的諸多問題，嚴格地制約著我國計算機教育的發(fā)展與壯大，因此必須及時地發(fā)現(xiàn)并采取措施，為計算機課程的現(xiàn)代化建設打下深厚的基礎(chǔ)，以下為現(xiàn)代計算機教育所面臨的問題和不足。

首先，在目前的計算機的基礎(chǔ)教育課程的實施過程中，發(fā)現(xiàn)在不同地區(qū)其計算機課程的要求存在著一定的差異性，這些差異表現(xiàn)在地區(qū)之間的教育質(zhì)量的不同，教育條件和教育環(huán)境的設置存在差異，這些問題都是教育改革過程中需要及時注意的地方，不同地方發(fā)達程度的不同，計算機的普及和教育設施建設都不同，這些教育環(huán)境的差異性，直接決定了學生在這種教育模式下的學習效果，因此加強學生接受教育的環(huán)境建設，減少地區(qū)間教育環(huán)境的差異性，提高計算機教育的質(zhì)量，對學生的培養(yǎng)具有重要的意義。

其次，在對計算機課程的改革的過程中，發(fā)現(xiàn)計算機基礎(chǔ)課程沒有正確的改革標準，缺乏完整的教育考核和學生培養(yǎng)制度，教師在制定計算機基礎(chǔ)課程的過程中，沒有及時地結(jié)合學生的培養(yǎng)方案，制定出體現(xiàn)學生綜合能力培養(yǎng)的教學方案，也是目前計算機教學過程中面臨的問題之一，缺乏標準的計算機基礎(chǔ)教學體制，不僅不利于學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對計算機學科的發(fā)展和延伸也是一大問題，因此需要深化改革促進學科建設的順利進行。

再次，計算機課程相比其他課程實踐性強，因此加強對學生的實踐能力培養(yǎng)具有很重要的意義，計算機教育課程屬于科學技術(shù)類學科，單純的紙質(zhì)版的“死記硬背”，是掌握不了課程的精髓的，然而在目前的計算機教學過程中，出現(xiàn)了許多忽略對學生實踐能力培養(yǎng)的做法，導致學生對知識的理解僅僅局限于口頭上的熟悉，并沒有深刻的融入在課程技能展示的過程中，該做法嚴重的制約了計算機教育的發(fā)展前景，對學生本身來說，缺乏實踐的培養(yǎng)過程，對其能力的培養(yǎng)是極不利的做法，沒有經(jīng)過實踐環(huán)節(jié)，學生對知識只是停留在理解的程度上，就不能在以后的學習過程中融會貫通，在今后課程的學習和創(chuàng)新過程中，自己的發(fā)展也會受到制約，因此在信息化時代計算機課程的創(chuàng)新和改革，也需要及時的解決這些問題，才能實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)課程的發(fā)展進步。

最后，在信息化時代，數(shù)字化程度更高，出現(xiàn)了很多信息傳播和科技發(fā)展的新技術(shù)，在教師授課的過程中，也應及時對學生普及與計算機發(fā)展有關(guān)的新技術(shù)和新文化，然而在目前計算機教育模式，仍然停留在較為傳統(tǒng)的教學方式，老師對學生的培養(yǎng)也僅僅局限在教學課堂，然而計算機教育不比其他學科，其更新?lián)Q代速度也是十分迅速的，加強對學生的綜合能力培養(yǎng)，拓寬計算機教育的課程開展方式，才是當代計算機教育模式應有的態(tài)度。