湖北 吳利彬

（作者單位：湖北省天門市教育科學(xué)研究院）

本質(zhì)，是指事物本身所固有的根本屬性，是事物存在的根據(jù)。本質(zhì)思維則是指經(jīng)過抽絲剝繭、直達(dá)事物本質(zhì)核心的一種思維方式，這一思維方式能提高對信息理解的準(zhǔn)確度，因而在教學(xué)過程和考試中被廣泛使用。尤其是在高考中，由于試卷信息量大，如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀懂信息、提煉信息、整合信息，并作出準(zhǔn)確的判斷、推理和闡釋，是擺在所有師生面前的大課題。筆者認(rèn)為運(yùn)用本質(zhì)思維方法，既能提升判斷、分析、推理等關(guān)鍵能力，又能節(jié)約時(shí)間，提高準(zhǔn)確率，因此必須做到去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里。

一、“去粗取精”。就是通過分類、比較的方法，抓住最能反映本質(zhì)的關(guān)鍵信息，緊扣本質(zhì)后再逐一剖析其他信息。比如在講授“商品價(jià)值”這一概念時(shí)，高中思想政治教材必修一《經(jīng)濟(jì)生活》中的定義是：價(jià)值是凝結(jié)在商品中無差別的人類勞動(dòng)。如果去粗取精，可以直接理解成：價(jià)值就是人類勞動(dòng)，這一下子就抓住了馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值理論的核心。又比如講授哲學(xué)“物質(zhì)”概念時(shí)，教材定義是：物質(zhì)是不依賴于人的意識(shí)并能為人的意識(shí)所反映的客觀實(shí)在。我們可以分兩步來理解這一定義，首先是去粗取精，直接把物質(zhì)理解成“客觀實(shí)在”，然后再來講授“不依賴于人的意識(shí)”表明了物質(zhì)的客觀性，堅(jiān)持了物質(zhì)第一性，“能為人的意識(shí)所反映”表明堅(jiān)持了可知論，這樣就很直觀地表明了“客觀實(shí)在”與具體物質(zhì)形態(tài)的區(qū)別與聯(lián)系。

這一方法可以在解題過程中廣泛應(yīng)用，能夠幫助我們快速地讀懂情境材料，提煉出關(guān)鍵信息。一般而言，可以從以下兩方面著手：

1.高度概括，提煉關(guān)鍵詞，快速明確題意。

例1：（2020·全國Ⅰ卷·12）新冠肺炎疫情發(fā)生以后，醫(yī)用口罩、防護(hù)服、消毒液等防疫物資一度緊缺，不少大型制造企業(yè)開啟了“跨界”生產(chǎn)之路，如某電器集團(tuán)緊急成立醫(yī)療子公司，迅速調(diào)整生產(chǎn)計(jì)劃，很快向市場提供醫(yī)療物資生產(chǎn)設(shè)備和醫(yī)用口罩。企業(yè)短時(shí)間內(nèi)緊急轉(zhuǎn)產(chǎn)、快速投產(chǎn)，說明（ ）

①我國相關(guān)制造業(yè)有完整靈活的供應(yīng)鏈

②市場需求對企業(yè)生產(chǎn)有重要導(dǎo)向作用

③企業(yè)具有轉(zhuǎn)產(chǎn)防疫產(chǎn)品的前瞻性戰(zhàn)略

④企業(yè)可以通過轉(zhuǎn)產(chǎn)快速化解市場風(fēng)險(xiǎn)

A.①② B.①④

C.②③ D.③④

本題最后一句話“企業(yè)短時(shí)間內(nèi)緊急轉(zhuǎn)產(chǎn)、快速投產(chǎn)”，已經(jīng)說明了題意，從而省去仔細(xì)閱讀題干的時(shí)間，專心分析題肢。如果對這一句不了解，通過高度概括，也可以得知本題關(guān)鍵信息就是企業(yè)“跨界”生產(chǎn)，故本題選A。

2.題干結(jié)尾句就是題意，就是要考查的必備知識(shí)。

例2：（2020·全國Ⅱ卷·13）近年來，中國鐵路上海局集團(tuán)、南昌局集團(tuán)、成都局集團(tuán)等發(fā)布消息，對所屬高鐵列車執(zhí)行票價(jià)調(diào)整：以公布票價(jià)為最高限價(jià)，分季節(jié)、分時(shí)段、分席別、分區(qū)段在限價(jià)內(nèi)實(shí)行多檔次票價(jià)，最大折扣幅度5.5 折。對高鐵車票實(shí)行差異化定價(jià)，意在（ ）

①增加高鐵供給，提高市場占有率

②發(fā)揮價(jià)值規(guī)律作用，讓市場供求決定價(jià)格

③運(yùn)用價(jià)格機(jī)制，提高高鐵運(yùn)營效率

④形成合理比價(jià)，正確反映市場供求關(guān)系

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

題干最后一句話“對高鐵車票實(shí)行差異化定價(jià)，意在……”就直接點(diǎn)明了本題考查的必備知識(shí)，前面講的一大段話就是在解釋差異化定價(jià)的含義，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)很容易就能選出D。

提示：

1.做選擇題時(shí)要首先分析題干的最后一句話，如例1、例2 最后一句話明確了題干所要表達(dá)的題意。

2.高度概括，精準(zhǔn)提取信息，刪除冗余信息，減少冗余信息對問題探究造成的不必要的干擾。

二、“去偽存真”。就是鑒別選擇肢的真?zhèn)危蕹e(cuò)誤、與題意不相符合的信息，從而作出正確的選擇，這就是我們通常所說的排除法。

例3：（2020·全國Ⅰ卷·22）2019年3 月18 日，習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培；要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。因?yàn)椋?）

①青年學(xué)生的價(jià)值觀決定于其行為選擇

②青年學(xué)生的價(jià)值觀一旦形成就會(huì)穩(wěn)定不變

③價(jià)值觀教育是青年學(xué)生健康成長的必修課

④正確價(jià)值觀是青年學(xué)生走好人生道路的重要向?qū)?/p>

A.①② B.①④

C.②③ D.③④

學(xué)生通過分析，很容易判斷①②兩項(xiàng)是錯(cuò)誤選項(xiàng)，從而得出正確答案D。每年高考選擇試題的題肢里總有大量的錯(cuò)誤選項(xiàng)可以排除，所以學(xué)生用好排除法能大大提高得分率。但有些題目，特別是科技類題目，很多學(xué)生不甚理解，要么似是而非，要么看不懂，因而分析好題肢也是作出正確的判斷的方法之一。

提示：

1.所謂“偽”，即錯(cuò)誤的選項(xiàng)和與題意不相符合的選項(xiàng)，要精準(zhǔn)定位“偽”的性質(zhì)，是錯(cuò)誤還是與題意不相符合，對于那些錯(cuò)誤的選項(xiàng)直接排除。

2.對于不確定的選項(xiàng)要回到材料中驗(yàn)證，特別是那些與題意不相符合的選項(xiàng)要結(jié)合材料再次分析。

三、“由此及彼”。就是把情境材料與必備知識(shí)和時(shí)政聯(lián)系起來分析，同時(shí)在去粗取精的基礎(chǔ)上，把握情境材料中的各種關(guān)系及這種關(guān)系相互作用可能產(chǎn)生的結(jié)果。層層推論，環(huán)環(huán)究果，運(yùn)用必備知識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)之科學(xué)精神素養(yǎng)探尋彼此關(guān)系和傳導(dǎo)過程，釋放推導(dǎo)、論證能力。

例4：（2020·全國Ⅰ卷·13）為發(fā)揮農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)對支農(nóng)惠農(nóng)、促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的作用，中央財(cái)政于2007年開始實(shí)施農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)保費(fèi)補(bǔ)貼政策。截至2019年底，農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)累計(jì)支付賠款2 400 多億元，服務(wù)農(nóng)戶數(shù)從0.5 億戶次增至1.8 億戶次，提供的風(fēng)險(xiǎn)保障從0.1 萬億元增加到3.6 萬億元。農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)保費(fèi)補(bǔ)貼政策發(fā)揮作用的路徑是（ ）

①獲得財(cái)政補(bǔ)貼，降低成本支出

②增加生產(chǎn)投入，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

③購買農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，支付保險(xiǎn)費(fèi)用

④轉(zhuǎn)移災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)，穩(wěn)定收入預(yù)期

A.①→③→④→②

B.①→③→②→④

C.③→①→④→②

D.③→①→②→④

任何現(xiàn)象都會(huì)引起其他現(xiàn)象的產(chǎn)生，任何現(xiàn)象都是其他現(xiàn)象所引起的，例4 考查的是農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)補(bǔ)貼政策的實(shí)施引起的一系列現(xiàn)象，解題時(shí)要厘清國家出臺(tái)這個(gè)政策的目的是什么，由此及彼，即由政策及目的，本題中央財(cái)政實(shí)施農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)保費(fèi)補(bǔ)貼政策目的就是要促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，答案C 就呼之即出了。

提示：

解答此類試題時(shí)，首先要明確引起端和結(jié)果端，從引起端開始，層層推導(dǎo)。其次要明確題目指向的目的或結(jié)果出現(xiàn)的標(biāo)志，如例4，政策出臺(tái)的目的就是促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

四、“由表及里”。就是通過事物的外部聯(lián)系分析事物的內(nèi)部聯(lián)系，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

例5：（2020·全國Ⅰ卷·38 節(jié)選）閱讀材料，完成下列要求。（14 分）

材料一

2013—2019年我國最終消費(fèi)支出對GDP 增長貢獻(xiàn)率和居民恩格爾系數(shù)的變化

（1）解讀材料一包含的經(jīng)濟(jì)信息。

圖表題重點(diǎn)考查學(xué)生分析與綜合、探究與建構(gòu)的能力，一般而言，圖表中包含兩種信息，一種是顯性的，即通過圖表可以直接概括；另一種是隱性的，隱藏在顯性信息里，這就需要考生由表及里，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。隱性信息可以從三個(gè)方面著手：一是本題所考查的政治認(rèn)同，即認(rèn)同我國的各項(xiàng)制度、理論以及所取得的成績等；二是本題承載的國家意志，如國家在一段時(shí)間內(nèi)實(shí)施的政策等；三是針對顯性信息分析其產(chǎn)生的原因、影響或提供解決的思路等。

在例5 中，可以分析出以下兩點(diǎn)顯性信息：一是最終消費(fèi)支出對GDP 的貢獻(xiàn)率總體上呈上升趨勢，二是恩格爾系數(shù)逐年下降。但高考試題重點(diǎn)考查學(xué)生的關(guān)鍵能力，絕不會(huì)只考到顯性信息這一層次，所以還必須挖掘出隱性信息，本題可以從我國這些年經(jīng)濟(jì)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展成果入手：一是“最終消費(fèi)支出對GDP 的貢獻(xiàn)率”說明消費(fèi)是我國經(jīng)濟(jì)增長的重要?jiǎng)恿?；二是恩格爾系?shù)逐年降低意味著我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善，消費(fèi)水平提升。這樣就做到了必備知識(shí)與關(guān)鍵能力的完美結(jié)合。

【參考答案】最終消費(fèi)對GDP 增長貢獻(xiàn)率總體呈上升趨勢，消費(fèi)是我國經(jīng)濟(jì)增長的重要?jiǎng)恿Γ痪用穸鞲駹栂禂?shù)逐年下降，我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。

例6：（2021·遼寧省1 月適應(yīng)性測試·17）閱讀材料,完成下列要求。（14 分）

材料一

2010、2013、2016、2019年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)營業(yè)收入變化

（1）解讀材料一中所包含的經(jīng)濟(jì)信息。

本題緊扣大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)這一國家戰(zhàn)略，其傳導(dǎo)路徑是大力發(fā)展高新技術(shù)—優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)—增強(qiáng)核心競爭力，顯性信息是廣東省技術(shù)產(chǎn)業(yè)營業(yè)收入逐年提高，并且電子及通信設(shè)備業(yè)營業(yè)收入占比大，隱性信息則是高新技術(shù)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，市場競爭力進(jìn)一步增強(qiáng)。

【參考答案】材料一反映了2010～2019年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)營業(yè)收入總體提高,且電子及通信設(shè)備制造業(yè)營業(yè)收入所占比重最大,說明廣東省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化,市場競爭力進(jìn)一步增強(qiáng)。

提示：

1.做圖表題要做到“三看”，一看標(biāo)題明主題，二看圖表明數(shù)據(jù)，三看注解明重點(diǎn)。

2.解答此類試題還必須深度挖掘，分析主題詞，由此及彼，由表及里，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從顯性信息中挖掘出隱性信息。

當(dāng)然，以上四種方法并不是孤立的，而是相互補(bǔ)充的，教師在授課或解題過程中要綜合運(yùn)用。高考核心功能之一是指導(dǎo)教學(xué)，所以，學(xué)科素養(yǎng)也好，關(guān)鍵能力也罷，最終還是落實(shí)到對必備知識(shí)的理解上、對情境材料的分析中，不掌握一定的方法，一味死記硬背或陷入題海之中，終究是緣木求魚、南轅北轍。

總之，本質(zhì)思維法是一套行之有效的方法。加強(qiáng)對其的掌握訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生在新授課過程中增進(jìn)對概念的理解和對知識(shí)的靈活運(yùn)用，還能增強(qiáng)推導(dǎo)、論證與闡釋問題等關(guān)鍵能力，使學(xué)生在考試中直擊問題的核心，節(jié)約時(shí)間，提高準(zhǔn)確率。