劉慶輝 徐俊芳 王宇清

為發(fā)揮體育育人的綜合功能，近年來(lái)，我校開(kāi)展了一系列的課程變革，其中體育課程圍繞新生態(tài)教育理念下的大體育“6+1”課程進(jìn)行。

整合融通的大體育“6+1”，即把上午的大課間、下午的大課間、隱性課程時(shí)間、低年級(jí)的中間課程和周末家庭的體育活動(dòng)全部整合為一個(gè)整體。這幾個(gè)部分各有分工，有的放矢地完成了“大體育”課程的新使命。

對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，其先天基因是父母賦予的，從出生起就帶有個(gè)性化的差異，但后天的教育則可能培植出一種或多種良好“基因”，特別是通過(guò)長(zhǎng)期的體育訓(xùn)練，就能在其成長(zhǎng)的過(guò)程中培植出新的“基因”。于是，我們根據(jù)年齡的特點(diǎn)選定了一些想要讓孩子后天能培植的“基因”——“正道、平衡、節(jié)奏、舒暢、剛毅、凝神”?；凇按篌w育”理念下的體育集錦家家樂(lè)課程，追求的就是這六種“基因”，通過(guò)培養(yǎng)使學(xué)生在六年小學(xué)生活中不知不覺(jué)地成長(zhǎng)為“健康、自信、向上”的優(yōu)秀少年。針對(duì)這一要求，我校一至六年級(jí)分別制定了不同“基因”培養(yǎng)的方向和重點(diǎn)。

正道。就是規(guī)矩地走好路。鼓勵(lì)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生學(xué)會(huì)走路，將路走穩(wěn)、走正、走得踏實(shí)。為此，我們研究了不同的走路姿勢(shì)和不同的走路路線，讓單調(diào)的走路變得多樣化、趣味化。在“走”的過(guò)程中，我們還有意識(shí)地加入學(xué)科知識(shí)，比如語(yǔ)文的古詩(shī)、英語(yǔ)的單詞、數(shù)學(xué)的口訣，以及音樂(lè)的兒歌、德育課的愛(ài)國(guó)內(nèi)容，等等。正道的活動(dòng)時(shí)間和形式也是多樣化的。從進(jìn)校門開(kāi)始，教師就提醒學(xué)生走路姿勢(shì)和儀態(tài)，對(duì)走路姿勢(shì)正確優(yōu)美的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行肯定;大課間時(shí)間，還會(huì)安排一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行走路訓(xùn)練，體育教師會(huì)對(duì)做得好的班級(jí)進(jìn)行廣播表?yè)P(yáng)。

平衡。一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)就是在走平衡木，就是在平衡地處理著人、事、物的關(guān)系。二年級(jí)學(xué)生正處在一個(gè)好奇心強(qiáng)，而社會(huì)感知能力正在蘇醒的狀態(tài)，身體和心理的平衡，是他們?cè)诟鞣N情感經(jīng)歷中需要慢慢學(xué)會(huì)和運(yùn)用的能力。所以，我們就在二年級(jí)開(kāi)展了一些平衡木、跳皮筋等多人參與的項(xiàng)目，以此鍛煉孩子身體的平衡和心理的平衡，提升學(xué)生的平衡力。學(xué)校在安排這些活動(dòng)的時(shí)間上會(huì)相對(duì)隨意一些，學(xué)生利用每個(gè)小課間以做游戲的形式就能完成。

節(jié)奏。如果一個(gè)人的情商、智商都沒(méi)有什么大的問(wèn)題，但就是生活的節(jié)奏有時(shí)跟不上的話，那么也會(huì)影響其潛能的發(fā)揮。節(jié)奏、緊迫感、計(jì)劃性，一個(gè)學(xué)生如果擁有了這些“基因”，許多問(wèn)題都能去化解。為此，我們?yōu)槿昙?jí)學(xué)生安排了繩操、啦啦操等，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感。練習(xí)這些項(xiàng)目的時(shí)間不固定，重點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生練習(xí)的成果要及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們練習(xí)的興趣。

舒暢。四年級(jí)以后，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，要學(xué)會(huì)緩解壓力，學(xué)會(huì)穩(wěn)定情緒。我們給學(xué)生安排了一些奔放、熱情的秧歌舞、網(wǎng)紅舞，讓孩子們動(dòng)起來(lái)，課余生活豐富起來(lái)，以此促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

剛毅。人生是曲折的，挫折是不斷的。要養(yǎng)成剛毅的性格，才能抵御生活中的挫折。中華武術(shù)博大精深，是許多學(xué)生都向往的一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)武術(shù)能使學(xué)生的頭腦得到應(yīng)變能力的訓(xùn)練，能提升其精神和身體素質(zhì)。另外，為了體現(xiàn)中華武術(shù)的精神，學(xué)校還在一些集體活動(dòng)中加入武術(shù)的元素，將武術(shù)套路加入賽事課程，給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)。

凝神。就是專注，就是能忘我地投入，這不但是學(xué)習(xí)需要的品質(zhì)，也是所有活動(dòng)都要具備的品質(zhì)。六年級(jí)的孩子，該盤點(diǎn)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)了，需要凝神專注地處理學(xué)習(xí)上的事情。太極拳、太極劍之類的體育活動(dòng)項(xiàng)目是培植這一后天“基因”的手段。六年級(jí)的太極拳是五年級(jí)武術(shù)的升級(jí)版，是對(duì)學(xué)生心態(tài)的培養(yǎng)，重在心而非形。學(xué)校會(huì)在六年級(jí)的體育課堂和展示活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)分和獎(jiǎng)勵(lì)。

“體育集錦家家樂(lè)”課程，只是我校體育課程的一部分，“大體育”的課程還有很多需要探索完善的地方。課程改革的目的是將本該屬于學(xué)生自由探索、身心健康發(fā)展的時(shí)間還給學(xué)生，發(fā)展他們的興趣和特長(zhǎng)，讓孩子們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快、童年的幸福，最終實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。