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家?？嗍謾C(jī)之害久矣

一直以來，因?yàn)閹謾C(jī)進(jìn)校園、進(jìn)課堂引發(fā)的師生矛盾不斷，頻頻引起社會(huì)關(guān)注。

2014年5 月，安徽蚌埠市蘇皖學(xué)校高一學(xué)生張某上晚自習(xí)時(shí)跑到鄰班，在后排與幾個(gè)同學(xué)玩手機(jī)，被老師蔣某趕出教室。因不滿老師言語不遜，張某要求老師道歉，之后兩人發(fā)生爭執(zhí)，張某頭部被打傷。

2018年，網(wǎng)上一條“有關(guān)教師與學(xué)生課堂上發(fā)生肢體沖突”的視頻引起軒然大波。據(jù)網(wǎng)友爆料，視頻來自順德一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校，事發(fā)之時(shí)，科任老師陳某正在上課，小亮拿出手機(jī)“光明正大”地看起了視頻，陳某搶奪手機(jī)，雙方發(fā)生肢體沖突，小亮倒地。后來，陳某向小亮致歉，并被停職檢查。

破壞紀(jì)律、干擾教學(xué)、影響視力、容易分心、引發(fā)網(wǎng)癮……這幾宗“罪”讓不少學(xué)校將手機(jī)視為“大敵”，早早就以校規(guī)的形式禁止攜帶手機(jī)進(jìn)校園，甚至不惜采取“沒收”和“銷毀”等嚴(yán)厲或粗暴方式，曾一度引發(fā)輿論反彈。

2020年10 月底，河南宜陽縣雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的5 名學(xué)生當(dāng)著幾千名師生的面，自愿將手機(jī)丟進(jìn)水桶銷毀，引起爭議。學(xué)校受到了縣教體局的通報(bào)批評(píng)，被要求反思，向所涉學(xué)生、家長賠禮道歉，求得諒解。

學(xué)校的極端做法固然失當(dāng)，但“恨鐵不成鋼”的初衷不難共情。

對(duì)于家長而言，孩子“機(jī)不離手”，實(shí)在“又恨又無奈”。

樂樂讀高一開始住校，爸爸一直擔(dān)心他在學(xué)校偷偷玩手機(jī)，硬是不肯給他買。僵持了小半年，爸爸還是妥協(xié)了。一來，樂樂一周才回一趟家，其余時(shí)間在干什么、想什么，家里根本不了解，摸不清他的安全情況、思想動(dòng)態(tài)，著實(shí)有點(diǎn)慌；二來，樂樂鬧得很兇，說是全班同學(xué)都在班級(jí)群里，好朋友也有小群，經(jīng)常在群里商量事情，自己沒有手機(jī)，完全沒有社交生活，被孤立了。沒辦法，爸爸只好松口。

手機(jī)到手不過兩個(gè)月，樂樂的成績就斷崖式下降。老師找家長反映：“手機(jī)跟長在他手上似的，上課就在下邊偷偷玩游戲，自己不學(xué)，還影響其他同學(xué)。像這種自制力差的孩子，不建議配手機(jī)。”

爸爸氣得鼻子冒煙，把樂樂的手機(jī)沒收了。沒了手機(jī)的樂樂倒是消停了，可“開了葷就再難吃素”，越是沒有，越是惦記，再也無心向?qū)W。

妮妮媽媽倒是不擔(dān)心女兒在學(xué)校玩手機(jī)，因?yàn)樵谛Ｒ?guī)班規(guī)的“圍追堵截”之下，這個(gè)機(jī)會(huì)微乎其微。然而回到家后，妮妮以做作業(yè)之名玩手機(jī)更讓人鬧心。不讓玩吧，孩子振振有詞地“狡辯”，說是多媒體教學(xué)，題目都發(fā)在微信群里，不看不行；讓玩吧，得時(shí)刻提防她干別的。

最讓妮妮媽媽郁悶的是，“就算真寫作業(yè)，她也不可能專心。班級(jí)群有好幾十號(hào)人，你一嘴我一嘴，差不多就上百條，光看聊天記錄，眼睛就不夠用，更別說還要參與討論了，哪有心思干正事兒？特別是一聊到明星，誰要起了頭，根本剎不住車。本來一個(gè)半小時(shí)就能寫完的功課，三心二意，拖拖拉拉，3 個(gè)小時(shí)也搞不定，你說愁人不愁人？”

說一千道一萬，只要手機(jī)拿在孩子手里，你就真的沒招兒，好比“豆腐掉進(jìn)灰堆里，吹又不好吹，打又不好打”。

禁令只是手段，不是目的

“手機(jī)禁令”，其實(shí)不是教育部門首次發(fā)布。

早在2018年8 月，教育部等部門就已經(jīng)明確提出，嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的要統(tǒng)一保管。

有了比校規(guī)班規(guī)更高階的“國家級(jí)”禁令，學(xué)?？梢岳碇睔鈮训貙?duì)手機(jī)進(jìn)校園說“不”了嗎？并沒有。兩年多來，圍繞手機(jī)爆發(fā)了很多起家校、師生之間的沖突。

教育專家指出，一直落實(shí)不好，還是部分家長意識(shí)沒到位。所以，這次的規(guī)定其實(shí)是對(duì)之前禁令的重申和升級(jí)，也是為了讓學(xué)校、家長都盡到責(zé)任。

《通知》的態(tài)度是明確的：中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，但又不失人性和彈性——確有需求的，須經(jīng)家長同意、書面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。

對(duì)于學(xué)生擔(dān)心的保管問題，《通知》正面回應(yīng)——學(xué)校要制訂具體辦法，明確統(tǒng)一保管的場(chǎng)所、方式、責(zé)任人，提供必要的保管裝置。

家長的“失聯(lián)”顧慮，《通知》也安排得明明白白——校內(nèi)公共電話、班主任溝通熱線等途徑，可以滿足學(xué)生與家長的通話需求。

至于“假學(xué)習(xí)真玩樂”的弊病，《通知》從根子上鏟除這種可能——規(guī)定“不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)”，避免了手機(jī)淪為作業(yè)神器、娛樂幌子。

可以說，教育部此次通知已給出較細(xì)致的解決路徑，接下來就需要學(xué)校本著系統(tǒng)治理思維，從育人角度出發(fā)，在聽取家長和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，制訂剛?cè)峒鎮(zhèn)涞墓芾硪?guī)定——《通知》特別強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，避免簡單粗暴管理行為。

說到底，禁入只是手段，不是目的。更何況，根本攔不住。

幾乎與《通知》同時(shí)發(fā)布的第47 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.89 億，其中學(xué)生網(wǎng)民最多，占比為21.0%；全國中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)99.7%，幾近全覆蓋。不論家長怎么擔(dān)心孩子上網(wǎng)、看手機(jī)，都不得不正視一個(gè)事實(shí)：學(xué)生群體是互聯(lián)網(wǎng)“第一大戶”。

所以，與禁止使用相比，提高青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們有節(jié)制地合理使用手機(jī)更為關(guān)鍵，才是終極目的。

手機(jī)沒有原罪，錯(cuò)的是使用不當(dāng)?shù)娜?/h2>

“不是有學(xué)者說了嗎？現(xiàn)在的孩子都是互聯(lián)網(wǎng)‘原住民’，還沒學(xué)會(huì)認(rèn)字，就先學(xué)會(huì)了上網(wǎng)。大到考學(xué)、填志愿，小到買零食、聊天，哪一樣不依賴于網(wǎng)絡(luò)？要想把他們關(guān)在不受手機(jī)影響的真空世界，根本不可能，也不現(xiàn)實(shí)?！?/p>

“80 后”IT 人士王先生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的，也是一個(gè)九齡童的爸爸。

想當(dāng)年，全班男生經(jīng)常包下一家網(wǎng)吧，聯(lián)機(jī)通宵玩《反恐精英》，堪稱中學(xué)時(shí)代“最瘋狂的放縱”，王先生至今仍津津樂道。好在父母及時(shí)洞察他對(duì)游戲的癡迷，商量說“與其堵，不如疏”，不惜痛下本錢，花8000 元“巨款”，在深圳華強(qiáng)北電子城組裝了一部臺(tái)式電腦，把他從魚龍混雜的網(wǎng)吧拉回了家里，拴在自己眼前。媽媽是有智慧的人，她說：“與其嚴(yán)防死守，不如開一條縫，讓他在家玩游戲，至少還能看得見人影，知道他在哪里?！?/p>

電腦是裸機(jī)，每一個(gè)軟件都得自己學(xué)著裝。慢慢地，王先生對(duì)維修、編程產(chǎn)生了濃厚興趣，游戲的吸引力反而減退了。他最后考取了西安電子科技大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)，把IT 作為終身職業(yè)。

曾經(jīng)差點(diǎn)“失足”的他，對(duì)這個(gè)問題頗有心得。在他看來，手機(jī)并沒有原罪，錯(cuò)的是使用不當(dāng)?shù)娜耍骸啊畾⑷说?，救人刀’，關(guān)鍵要看握在誰手里，怎么用。落到強(qiáng)盜手上，那就是殺人越貨的利刃；抓在醫(yī)生手上，卻可以解人倒懸。你說，有罪的是刀嗎？”

王先生說：“中小學(xué)生不帶手機(jī)上學(xué)，我舉雙手雙腳支持。我們成年人尚且意志薄弱，逃不掉‘手機(jī)控’的命運(yùn)，何況身心還不成熟的孩子呢？重要的是，要教會(huì)孩子們‘心中有尺，行事有度’，這個(gè)道理對(duì)成年人同樣適用?！?/p>

有個(gè)形象的比喻說，人類曾經(jīng)以采集食物為生，而如今要以采集信息為生。進(jìn)入信息社會(huì)，信息就是世界運(yùn)行所仰賴的血液、食物和生命。手機(jī)，作為“信息采集”的生產(chǎn)工具，重要性不言而喻。

就像沐浴過文明洗禮的人類不可能再退回到刀耕火種的蠻荒時(shí)代，今天的孩子也不能避免被新技術(shù)裹挾。我們要做的，是助他們一臂之力，教會(huì)他們?cè)谔咸炀蘩酥袝秤?，“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”，而不是隨波逐流。

這，才是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

越是被禁止的，越是被渴望

要讓有“手機(jī)控”的孩子放下手機(jī)，僅僅切斷手機(jī)與孩子之間的物理聯(lián)系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是，戒掉后者對(duì)前者的心理依賴。說白了，就是想辦法不讓孩子一天到晚惦記那個(gè)有魔力的小東西。用兵之道，攻心為上，家庭教育更是如此。

想要手機(jī)寶寶、手機(jī)兒童心甘情愿地放下手機(jī)，居高臨下地說教與呵斥都不可能奏效，因?yàn)椤霸绞潜唤沟?，越是被渴望”?/p>

家長們圍繞手機(jī)而生的焦慮多得數(shù)不清：擔(dān)心孩子上課偷看手機(jī)不聽講，卻忘了自己曾趁老師板書時(shí)瞄幾眼課桌下藏著的漫畫書；擔(dān)心孩子抱著手機(jī)不睡覺，卻忘了自己曾趴在被窩里，打著手電筒通宵看武俠小說；擔(dān)心孩子沉迷手機(jī)游戲，花錢買裝備、找代打，卻忘了自己也曾為電子游戲熱血沸騰，一擲千金；擔(dān)心孩子上網(wǎng)接觸不良信息，卻忘了自己獲取生理衛(wèi)生知識(shí)的渠道往往并不是老師和書本，而是網(wǎng)絡(luò)……

當(dāng)不被理解的我們長高長大，又有了孩子，為孩子擔(dān)心的時(shí)候，是否能秉持當(dāng)初的少年心性，設(shè)身處地想過：手機(jī)對(duì)一個(gè)孩子的意義是什么？孩子沒辦法放下手機(jī)背后的成長訴求是什么？

要明白這些，首先要搞清楚，孩子癡迷手機(jī)，到底在看什么呢？

其實(shí)吧，跟大人差不多，無非這幾種目的：一是瀏覽新聞、資訊，了解趣事；二是在抖音、快手、西瓜等平臺(tái)上刷短視頻，打發(fā)時(shí)間；三是追星、追劇、追動(dòng)漫，娛樂消遣；四是看小說、聽音樂，放松心情；五是發(fā)QQ“空間說說”、微信朋友圈，傾訴、吐槽、宣泄；六是打游戲，抱團(tuán)玩耍；七是上網(wǎng)課、做習(xí)題，答疑解惑；八是與同學(xué)、好友聊天，增進(jìn)感情。

再一層層把洋蔥剝開，袒露出的，是一個(gè)個(gè)需要填補(bǔ)的情感空洞：渴望陪伴，渴望交流，渴望認(rèn)同，渴望歸屬，渴望接納……手機(jī)能占據(jù)孩子的心，正是因?yàn)榻柚W(wǎng)絡(luò)延伸出的無數(shù)觸角，可以抵達(dá)真實(shí)誠懇的人，滿足了孩子的社交需求、尊重的需求、歸屬與愛的需求，乃至自我實(shí)現(xiàn)的需求?，F(xiàn)實(shí)世界中匱乏，才會(huì)在虛擬世界中尋找。

欲除雜草，先種莊稼。家長要在與網(wǎng)絡(luò)爭奪孩子的“拔河”中勝出，就必須把他們的觀念扶正，靈魂喂飽，習(xí)慣管好。

“相比黑洞的吞噬力，手機(jī)的吸引力不值一提”

小寶媽媽是社科院搞科研的，小寶還在牙牙學(xué)語的時(shí)候，她就買了一堆科技繪本，耐心地給他講解，什么叫宇宙，哪里是銀河，何處有黑洞，失重是什么狀態(tài)，宇航員怎么吃喝拉撒。小寶半懂不懂，但看見閃閃的星星，眼睛就發(fā)亮。

長大了些，小寶會(huì)自己看了，遇見什么都要刨根問底，就是一部活的《十萬個(gè)為什么》。除了樂高積木和宇宙，別的他都不關(guān)心。同齡人被光頭強(qiáng)逗得咯咯笑，他卻在鉆研時(shí)空扭曲。

高分考上中學(xué)后，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他用平板電腦和手機(jī)，他開心得不得了，一有空就抱著看，卻從不刷抖音、快手看搞笑視頻，而是迷戀美國NASA 拍攝的最新黑洞圖、中國天眼捕捉到的脈沖星、劉慈欣寫的“三體宇宙”。老師布置作文《我的理想》，他無限向往地寫下：“我的理想是當(dāng)一名科學(xué)家，叩問未知，探索奧秘，在地球毀滅之前，幫助人類實(shí)現(xiàn)星際移民?！?/p>

媽媽笑道，她一點(diǎn)都不擔(dān)心小寶會(huì)癡迷手機(jī)，因?yàn)樾挠卸啻螅劬湍芸炊噙h(yuǎn)，“在浩瀚的宇宙面前，手機(jī)太渺小了；相比黑洞的吞噬力，手機(jī)的吸引力不值一提”。

是的，當(dāng)你站得足夠高，就不會(huì)被山腳的風(fēng)景吸引，因?yàn)槟愕男亟蟀厍Х迦f壑，容納無盡的遠(yuǎn)方。

扶正觀念，培養(yǎng)習(xí)慣，樹立榜樣

爸爸把第一部新手機(jī)遞給福生的時(shí)候，就鄭重地告訴他：“手機(jī)只是一個(gè)工具，輔助我們工作和學(xué)習(xí)。它就像《少年派的奇幻漂流》中那只兇猛的老虎，你的內(nèi)心不夠強(qiáng)大，就會(huì)被它馴服、撕碎。但如果你足夠堅(jiān)定，它就能成為你的伙伴、助手、同路人?！?/p>

福生也確實(shí)像爸爸期望的那樣，扼住了這頭猛獸的后脖頸，把它馴得服服帖帖。除了偶爾查資料、聽音樂、看小說之外，他基本不碰游戲：“我有自知之明，還是不沾為好，這樣最安全。”

就算是寒暑假，他也不熬夜玩手機(jī)——完完全全是生理原因，時(shí)鐘一過晚上10 點(diǎn)，他的眼睛就困得睜不開。

原來，早在福生上幼兒園時(shí)，爸爸就有意培養(yǎng)他早睡早起的習(xí)慣，天長日久，生物鐘就定了型，到了點(diǎn)眼皮就打架。為了顯示自己開明，每逢假期，爸爸還總痛痛快快地答應(yīng)福生：“使勁兒玩，不打烊，玩通宵！”因?yàn)樗栏Ｉ景静涣艘埂?/p>

不過話又說回來，幫孩子養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，遠(yuǎn)比筑高墻、織密網(wǎng)強(qiáng)多了。

正人先正己，以身作則，給孩子樹立自覺自律的榜樣。

小米爸爸是個(gè)“手機(jī)控”，蹲廁所忘了帶手機(jī)都會(huì)提起褲子跑出來拿。等發(fā)現(xiàn)兒子手機(jī)不離手頻頻教訓(xùn)無效時(shí)，他才意識(shí)到如果自己都做不到，怎么要求別人呢？

于是，小米爸爸拿出了一份針對(duì)全家人的《手機(jī)使用家庭管理規(guī)定》，要求除必要的工作和學(xué)習(xí)之外，每天娛樂時(shí)間不能超過3 次，每次不能超過40 分鐘，如有違規(guī)，大人罰500 元，孩子扣除當(dāng)周零用錢，外加清掃一周的馬桶。

沒想到，新規(guī)的第一頓板子打在了小米爸爸身上——他刷微博“吃瓜”上癮，一不小心超了兩分鐘。自己定的原則，只能愿賭服輸。小米爸爸乖乖地涮了一周的馬桶，一邊刷一邊嘆“養(yǎng)個(gè)孩子辛苦不說，還得按完美的道德標(biāo)準(zhǔn)再活一回，真累！”

小米媽媽樂了：“你就認(rèn)了吧！都說孩子是父母的復(fù)印件，為了復(fù)印件完美，原件必須無瑕，哈哈?！?/p>

本來嘛，規(guī)則面前人人平等，要求孩子做到的，自己首先要做到，才能服眾。

歸根結(jié)底，教育從來都是家校協(xié)同合作的成果。引導(dǎo)孩子合理使用手機(jī)，更好地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率，雙方須各司其職、共同面對(duì)新挑戰(zhàn)，才能讓手機(jī)成為孩子生活和教育的幫手，而非“幫兇”。