戴先任

日前，在教育部新聞發(fā)布會上，有記者提到，《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》印發(fā)之后，大家對新時代教育的內(nèi)涵和邊界看法不一，有人認為，體力勞動如今已經(jīng)過時了。對此，教育部教材局局長田慧生回應：“我想這個問題比較大，體力勞動我相信永遠不會過時，即使是在機械化程度很高的時代，我們的物質(zhì)財富、精神財富，也主要是通過勞動創(chuàng)造的?！?/p>

體力勞動已經(jīng)過時，可能有不少人都持這樣的觀念。在很長時間內(nèi)，受到教育功利化及應試教育的影響，勞動教育沒有得到應有的重視，被忽視，被邊緣化。不僅如此，社會上對勞動教育還存在偏見，“勞動光榮”變得有些空洞而無意義，“勞心者治人，勞力者治于人”的觀念卻深入人心。這讓勞動教育更不得人心，更難受到重視。所以，體力勞動不是過不過時的問題，是一直以來都沒受到重視，一直以來都處于尷尬地位的問題。而現(xiàn)在機械化程度高，體力勞動更容易受到輕視。

此次黨中央發(fā)布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部發(fā)布的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》中，共同強調(diào)了一個觀點，就是在勞動教育過程中，要以體力勞動為主，注重手腦結(jié)合。這有助于“糾偏”輕視體力勞動的錯誤觀念。

要看到，學校、家長都不重視勞動教育，學生更容易變得“四體不勤五谷不分”，這不僅容易讓學生欠缺必要的鍛煉，不利于他們身體健康，也可能讓學生欠缺基本的生活自理能力。如我國青少年身體素質(zhì)多年持續(xù)下降，青少年戴眼鏡的越來越多，肥胖率越來越高，一些青少年“好吃懶做”，動手能力、生活自理能力差，都與勞動教育缺失有很大關系。要“治好”這些未成年人成長過程中的“現(xiàn)代病”，重視體力勞動，重視勞動教育就尤顯重要。所以，體力勞動對于現(xiàn)在的教育來說，更有大力推行的必要。

重視體力勞動，補上勞動教育缺失的短板，讓學生變得熱愛勞動，讓學生在勞動中感受到勞動光榮，感受到勞動的樂趣，這既能強健體魄，又有利于磨礪學生的意志，培養(yǎng)學生務實、勤勞的良好品質(zhì)。重視勞動教育，對受到“冷落”的職業(yè)教育發(fā)展也大有裨益，有利于培養(yǎng)學生對技術、勞動的興趣，為“中國制造”培養(yǎng)優(yōu)秀的“后備力量”。

體力勞動是當下教育急需?！皠趧咏逃泽w力勞動為主”，強調(diào)體力勞動和腦力勞動相結(jié)合，是為了防止以“智育”取代勞動，是為了更好強化勞動觀念，弘揚勞動精神?！绑w力勞動永遠不會過時”，關鍵還要讓體力勞動落到實處，比如要防范一些學校以“智育”取代勞動教育，簡單通過在課堂上教知識、講勞動來實施勞動教育。讓體力勞動不僅不會過時，還能流行起來，讓孩子愛上體力勞動，這樣才能讓更多孩子們在體力勞動中淬煉成長。