關(guān)曉穎

摘要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷改革，趣味化教學(xué)已經(jīng)逐步變成了低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的主流。筆者在本文主要從“創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力”、“滲透生活元素，加深學(xué)生理解程度”以及“結(jié)合趣味游戲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率”這三個(gè)方面，講解了低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何對(duì)學(xué)生實(shí)施更加有效的趣味化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);趣味化教學(xué);策略

小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程在小學(xué)的整個(gè)教學(xué)體系中占有非常重要的位置，它不僅僅對(duì)學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)有著較大的作用，而且還對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活以及以后的工作同樣有著不可忽視的作用。然而，低年級(jí)的學(xué)生本身的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力較差，在學(xué)習(xí)具有抽象性的這門(mén)課程中，肯定會(huì)遇到較多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就需要努力實(shí)時(shí)趣味化教學(xué)，通過(guò)作用一些有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠感受到小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程與眾不同的一面，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的喜愛(ài)程度。

一、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力

小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程往往給學(xué)生呈現(xiàn)的都是一些單調(diào)的圖形或者是數(shù)字，再加上教師習(xí)慣于對(duì)學(xué)生使用嚴(yán)肅且死板的教學(xué)態(tài)度，這也就進(jìn)一步凸顯出了數(shù)學(xué)課堂比較沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)也就會(huì)變得更加不良。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情景，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究動(dòng)力。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出與之相對(duì)應(yīng)的趣味故事，讓故事中的人物或者情節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生更加積極的展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過(guò)程。

比如，在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，首先，教師可以向?qū)W生講解一個(gè)有關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的小故事，由此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。其次，教師可以讓學(xué)生找出教室里面的一些角，并且讓學(xué)生嘗試著說(shuō)出這些角的各部分名稱。最后，教師還可以讓學(xué)生一邊找角，一邊在草稿紙上畫(huà)出角，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)角。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起感悟角的大?。骸皠偛盼覀冋J(rèn)識(shí)了角，那你們想不想動(dòng)手做一個(gè)角呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，用你靈巧的手做一個(gè)角，做好后說(shuō)出它的頂點(diǎn)和邊?！庇纱俗寣W(xué)生進(jìn)一步感悟。

二、滲透生活元素，加深學(xué)生理解程度

小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程中有很多知識(shí)都被廣泛的應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)生活中，而且也有很多知識(shí)都是著名的數(shù)學(xué)家通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象總結(jié)而來(lái)，這都充分說(shuō)明了這門(mén)課程與現(xiàn)實(shí)生活有著非常緊密的聯(lián)系。而在學(xué)生的眼中，數(shù)學(xué)知識(shí)是充滿著復(fù)雜性的，現(xiàn)實(shí)生活是簡(jiǎn)單而有趣的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以滲透生活元素，以此來(lái)有效加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。這樣不僅可以改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)將現(xiàn)實(shí)生活作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效資源，最終促進(jìn)學(xué)生可以形成更加良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的時(shí)候，首先，教師可以從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手：“同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說(shuō)說(shuō)自己的一些作息時(shí)間嗎？”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些時(shí)間的時(shí)候，教師可以在黑板上寫(xiě)下這個(gè)時(shí)間。其次，教師可以繼續(xù)提問(wèn)：“看來(lái)同學(xué)們都能用我們學(xué)過(guò)的整時(shí)或用幾點(diǎn)半表示時(shí)間，還有的同學(xué)用像7：20這樣的時(shí)間來(lái)表示。你能從表面上正確讀出這樣的時(shí)間嗎？”由此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究。然后，教師可以在黑板上寫(xiě)下一個(gè)時(shí)間，并且讓學(xué)生進(jìn)行這個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生盡可能說(shuō)出自己的想法。最后，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“看來(lái)同學(xué)們對(duì)這一時(shí)間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢？這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間?！庇辛诉@樣的鋪墊之后，教師就可以開(kāi)展接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、結(jié)合趣味游戲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

低年級(jí)的學(xué)生年齡往往較小，心性比較幼稚，也比較貪玩好動(dòng)，難以在數(shù)學(xué)課堂上集中自身注意力。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合趣味游戲展開(kāi)教學(xué)，以此來(lái)有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師可以改變自身的教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)知識(shí)與趣味游戲進(jìn)行有效的整合，相信學(xué)生在游戲活動(dòng)中更樂(lè)意釋放出自己的熱情。教師可以借助趣味游戲引出數(shù)學(xué)知識(shí)，或者是運(yùn)用趣味游戲代替課堂練習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加多姿多彩。這樣不僅可以很好的挖掘出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，而且還可以讓學(xué)生獲得更加良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

比如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度單位”的時(shí)候，首先，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)量一量的趣味游戲，讓學(xué)生量一量家中常見(jiàn)物品的長(zhǎng)度，并且做好記錄，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作的形式完成小游戲。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的測(cè)量結(jié)果展開(kāi)提問(wèn)：“你們?cè)诩依锩娴臅r(shí)候，都是怎么得出測(cè)量結(jié)果的呢？用什么工具測(cè)量最方便呢？”由此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出尺子的字眼。然后，教師可以接著學(xué)生回答繼續(xù)提問(wèn)：“那么，關(guān)于尺子你們都知道什么呢？”由此來(lái)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用尺子這個(gè)工具。最后，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“那么，你們能在尺子上指出來(lái)1厘米有多長(zhǎng)嗎？找一找生活中哪些物體長(zhǎng)度大概是1厘米，并且把各自找到的物體用尺子量一量，看看是否真的很接近1厘米?！庇纱藖?lái)幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

綜上所述，趣味化教學(xué)在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用已經(jīng)變得尤為重要了。因此，低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要積極發(fā)掘出數(shù)學(xué)教材中的趣味元素，并且對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教學(xué)策略，激發(fā)出學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)力，最終為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下更加堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖福流，黃榕蘭.淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的有效運(yùn)用[J].考試周刊，2017（37）：120.