陳廣川

（葫蘆島市建昌縣新區(qū)小學(xué)）

葫蘆島市建昌縣新區(qū)小學(xué)成立于2009年9月，多年來(lái)，學(xué)校以精細(xì)化管理打造特色品牌，注重“精”“細(xì)”“實(shí)”，讓特色文化助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

一、文化建設(shè)精細(xì)化

校園文化是學(xué)校歷史發(fā)展進(jìn)程中長(zhǎng)期積淀形成的文化聚合力，也是一所學(xué)校特有的精神烙印。新區(qū)小學(xué)遵循“讓墻壁說(shuō)話，用藝術(shù)熏陶”的原則，對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行了整體科學(xué)的規(guī)劃。

（一）紅色潤(rùn)品立德

新區(qū)小學(xué)正門口紅色的校訓(xùn)墻上雕刻著一排金黃色大字“良好習(xí)慣，美好人生”，體現(xiàn)學(xué)校養(yǎng)成教育的德育特色。校園主題雕塑“騰飛”象征新區(qū)小學(xué)扎實(shí)深厚的教育底蘊(yùn)。南門口兩側(cè)“永遠(yuǎn)跟黨走，共筑中國(guó)夢(mèng)”十個(gè)字的紅色鐵藝標(biāo)語(yǔ)鮮艷奪目，教學(xué)樓后的黨建長(zhǎng)廊主題是“黨徽照耀”，寓意在黨旗照耀下，少年兒童茁壯成長(zhǎng)。

（二）綠色和諧尚美

校園內(nèi)花、草、樹交相輝映，園、池、帶珠璧交輝，真可謂春看草、夏觀花、秋收果、冬賞青。駐足校園中，南門兩側(cè)有兩個(gè)綠植園，園內(nèi)植有數(shù)十種名貴花草，春季繁花似錦，夏季綠蔭蔽日，秋季果實(shí)累累。東南角和西南角為兩塊種植園，種有山楂、花生等作物，是師生參加實(shí)踐活動(dòng)的理想場(chǎng)所。操場(chǎng)兩側(cè)，兩排銀杏樹挺拔矗立，東側(cè)柵欄墻邊是一排美國(guó)紅楓，秋季來(lái)臨，火紅的楓葉、金黃的銀杏葉隨風(fēng)舞動(dòng)，與飄揚(yáng)的五星紅旗遙相呼應(yīng)。樓前、樓后的花壇、花池以及儈柏墻簇?fù)碇虒W(xué)樓，再配以樓內(nèi)瑯瑯的讀書聲，濃濃的書香氣息撲面而來(lái)。

（三）多彩個(gè)性設(shè)計(jì)

為了突出“讓墻壁說(shuō)話”的功能，學(xué)校在樓梯過(guò)道、教學(xué)樓走廊及教室內(nèi)都進(jìn)行多層次、多色彩的個(gè)性化設(shè)計(jì)，懸掛學(xué)生的手抄報(bào)、手工藝品、繪畫作品等，不僅美化了校園，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，使全校師生受到文化熏陶。為了凸顯“一班一品”的班級(jí)特色，充滿個(gè)性特點(diǎn)的班牌、班訓(xùn)，變成了師生交流的載體。

二、黨建工作精細(xì)化

黨建強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。為了達(dá)到黨建工作全覆蓋，學(xué)校對(duì)黨建工作實(shí)施精細(xì)化管理，認(rèn)真組織開展“黨建+管理”“黨建+德育”“黨建+教學(xué)”“黨建+勤務(wù)”“黨建+社團(tuán)”等活動(dòng)。學(xué)校黨支部工作始終堅(jiān)持與學(xué)校的教育教學(xué)各方面工作深度融合，努力對(duì)黨員教工進(jìn)行“雙培養(yǎng)”；努力做到黨員活動(dòng)常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，突出“學(xué)、做、帶、導(dǎo)、評(píng)”，從而形成了團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、敬業(yè)的黨支部集體。

三、德育課程精細(xì)化

新區(qū)小學(xué)構(gòu)建了“有效德育3+1”課程體系，確立了“和美”課程育人模式?！?”指養(yǎng)成教育、道德實(shí)踐、素質(zhì)評(píng)價(jià)；“1”指學(xué)校隱性文化課程，即學(xué)校環(huán)境育人課程。

（一）學(xué)生養(yǎng)成教育

學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定一至六年級(jí)《新區(qū)小學(xué)行為養(yǎng)成細(xì)則》，新編12冊(cè)《國(guó)學(xué)》等經(jīng)典詩(shī)詞校本教材，統(tǒng)一時(shí)間開展閱讀，每天安排“晨誦”“午吟”“暮醒”三個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)，力圖通過(guò)特色化開發(fā)校本課程，讓中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生視野，根植于學(xué)生內(nèi)心，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）道德實(shí)踐活動(dòng)

主題式德育體驗(yàn)課程“日行一善”，是結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開設(shè)的課程。該課程以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為道德實(shí)踐統(tǒng)領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)了德育方法由“重說(shuō)教”到“重體驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變，使德育課程不僅延伸到學(xué)校的每一個(gè)角落，還擴(kuò)展到家庭、社會(huì)、大自然之中，形成了獨(dú)具新區(qū)小學(xué)的特色德育網(wǎng)絡(luò)。

“日行一善”就是引導(dǎo)學(xué)生每人每天至少做一件善事。學(xué)校開展“日行一善”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生每天在做善事的同時(shí)，能及時(shí)用日記的形式把每天的善事記錄下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)積累與總結(jié)，為學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

為了更多地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程及點(diǎn)滴進(jìn)步，讓每一位學(xué)生在個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)都能全面發(fā)展，學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了《和美成長(zhǎng)記錄袋》，要求各班學(xué)生圍繞立身、處事和學(xué)習(xí)等方面的習(xí)慣記錄對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并邀請(qǐng)同伴、教師及家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)。各班級(jí)設(shè)置評(píng)星臺(tái)，每周五第六節(jié)課，全校開展評(píng)星活動(dòng)，評(píng)選本班的“和美形象”“和美樂學(xué)”“和美健康”“和美才藝”“和美勞動(dòng)”之星等，學(xué)期末學(xué)校根據(jù)各班評(píng)星晉級(jí)情況，組織開展評(píng)選“和美少年”“和美形象大使”等活動(dòng)，并在下個(gè)學(xué)期開學(xué)初舉行“和美少年”頒獎(jiǎng)儀式。

四、分層教學(xué)精細(xì)化

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，為了實(shí)現(xiàn)因材施教、差異化教學(xué)，新區(qū)小學(xué)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等各個(gè)學(xué)科都嘗試構(gòu)建了“因材施教，分層教學(xué)”的教學(xué)模式。各學(xué)科教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生成績(jī)、能力、水平等各方面，將學(xué)生分為不同層級(jí)，組建小組；再根據(jù)不同層級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行上課前的分層備課、上課中的分層教學(xué)和上課后的分層布置作業(yè)、分層輔導(dǎo)工作。這種精細(xì)化的分層教學(xué)模式，讓學(xué)校真正挖掘了每一名教師的潛能，讓教師真正關(guān)注到每一名學(xué)生的差異，真正提升學(xué)校的教學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、常規(guī)管理精細(xì)化

學(xué)校出臺(tái)了《新區(qū)小學(xué)精細(xì)化管理十項(xiàng)要求》《新區(qū)小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》《師德師風(fēng)精細(xì)化管理方案》《教學(xué)工作精細(xì)化管理方案》《班主任工作精細(xì)化管理方案》《新區(qū)小學(xué)學(xué)生日常生活精細(xì)化管理方案》《學(xué)校勤務(wù)工作精細(xì)化管理方案》等文件，從校園建設(shè)、教學(xué)模式、安全管控、德育養(yǎng)成、后勤服務(wù)、食堂衛(wèi)生、家校共育等多個(gè)方面做出了詳細(xì)的規(guī)定。

在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，學(xué)校會(huì)定期組織相關(guān)負(fù)責(zé)人員對(duì)學(xué)校各方面工作進(jìn)行全方位督查。學(xué)校的每一位領(lǐng)導(dǎo)，在每個(gè)學(xué)期末都會(huì)把自己所負(fù)責(zé)的、面向全校教師整個(gè)學(xué)期的工作檢查、評(píng)估與考核材料一一列表公開，以表格的形式下發(fā)到每位任課教師手中，這些都有效地增加了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)工作的透明度。公平、公正、公開、科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)每位教師的各項(xiàng)工作，既是對(duì)教師負(fù)責(zé)，也使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升。