張靜

[摘 要]新課程改革要求教師要不斷借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段與網(wǎng)絡(luò)信息資源，積極創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式，打造精品化的高效數(shù)學(xué)課堂。教師要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，提升與培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，并將這些教學(xué)任務(wù)有效地貫穿于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué);教學(xué)改革;課堂效率;有效性

新課程改革對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)提出了新的要求。教師要不斷強(qiáng)化教學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)意識

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實踐活動需要達(dá)到的主要標(biāo)準(zhǔn)，如果在課堂教學(xué)實踐中明確教學(xué)目標(biāo)，會在很大程度上引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提升。通常情況下，在數(shù)學(xué)課堂中明確地陳述教學(xué)目標(biāo)需要教師本身具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗與良好的教學(xué)水平，因此，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要圍繞這些目標(biāo)有針對性地選擇教學(xué)過程中所需要的策略、方法與技術(shù)手段，提煉出一個或者多個教學(xué)重點，再將其進(jìn)行必要的內(nèi)容重組，完成對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)知識的深入探究與實踐活動的開展。課前，教師需要針對明確的教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)重難點進(jìn)行一定程度上的導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過程中對知識、能力、技能以及心理等都達(dá)成良好的預(yù)定目標(biāo)，接受課堂教學(xué)內(nèi)容與形式。

比如，在學(xué)習(xí)“相交線與平行線”時，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)：與上節(jié)課中學(xué)習(xí)的相交線進(jìn)行對比，讓學(xué)生了解雖然平行線與相交線是兩個概念，但是兩者之間有著必然的聯(lián)系。要讓學(xué)生學(xué)會用假設(shè)的方法進(jìn)行推理，讓學(xué)生充分掌握“在平面內(nèi)，兩直線不相交就平行”的道理，充分掌握矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決能夠有效推動事物的發(fā)展。通過實踐與探究，將哲學(xué)觀念有效延伸到實際問題之中，讓學(xué)生在遇到困難與矛盾時能夠勇于面對，下定決心解決困難，不斷提升學(xué)生的自信心，提升學(xué)生解決與轉(zhuǎn)化矛盾的能力，為全面提升學(xué)生的自主分析問題、探究問題與解決問題等綜合學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式與教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對重難點的化解

學(xué)生的思維是從提出疑問與好奇心開始的，教師在教學(xué)實踐中要采取具有吸引力與有效性的教學(xué)形式與教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠跟隨著教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與解決問題能力。在此過程中，教師可以在實際的教學(xué)課堂中，采用“提出問題、解決問題、引申出新問題、再次解決問題”的教學(xué)模式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠積極主動地思考與提出問題，有效抓住學(xué)習(xí)重點，突破自我，化解教學(xué)重難點。

比如，在學(xué)習(xí)“平移”時，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，有效把握本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點與難點，引導(dǎo)學(xué)生觀察與分析圖形的基本結(jié)構(gòu)與形成過程，讓學(xué)生自己動手制作，使其深入理解和掌握圖形的平移在相關(guān)圖案設(shè)計中的應(yīng)用。同時，讓學(xué)生能夠通過平移，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中對推按設(shè)計的模仿現(xiàn)象，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提升學(xué)生對教學(xué)知識的全面掌握與理解。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了需要掌握的教學(xué)要點，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握住每一節(jié)課的重點教學(xué)內(nèi)容，為全篇的課程教學(xué)學(xué)習(xí)起到了良好的提綱效果，讓學(xué)生在提出問題、分析與探究問題、解決問題的過程中，能夠充分掌握教學(xué)知識內(nèi)容，根據(jù)找出的重難點進(jìn)行層層突破，將最終的難點進(jìn)行化解，達(dá)到最終的教學(xué)目的。

三、借助信息技術(shù)手段與多媒體教學(xué)資源，有效提升教學(xué)效率

隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)時代的到來，在課堂教學(xué)實踐中應(yīng)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具已經(jīng)成為一種常態(tài)化的教學(xué)方式。不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識不同于其他學(xué)科知識，數(shù)學(xué)知識內(nèi)容體系具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，對于學(xué)生來說，這種復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識很難深入理解與掌握，需要借助于較為具體、易于理解的實物或者現(xiàn)實生活案例進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與掌握更多的教學(xué)知識與學(xué)習(xí)技巧。通常情況下，教師可以在課堂教學(xué)中運用多媒體課件與信息化的教學(xué)資源為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、列舉案例、總結(jié)知識結(jié)構(gòu)體系、進(jìn)行課后訓(xùn)練等，讓學(xué)生除了能夠在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)學(xué)習(xí)，還能夠在豐富的課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，有效地擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，增強(qiáng)學(xué)生的知識面。

運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段與網(wǎng)絡(luò)資源是課程教學(xué)模式順應(yīng)時代發(fā)展的重要標(biāo)志，教師能夠在課堂教學(xué)實踐中及時、有效地把握住技術(shù)，是全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的重要途徑與內(nèi)在需求。比如，在學(xué)習(xí)初中教學(xué)知識“圖形的旋轉(zhuǎn)”與“中心對稱”這一類的數(shù)學(xué)知識時，由于初中生的空間想象力有限，對于新知識的理解與掌握程度較少，很大程度上會影響學(xué)生在課堂中的發(fā)揮，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主參與學(xué)習(xí)積極性。而運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段能夠展示給學(xué)生更多的具有直觀性的實物，讓學(xué)生能夠更加深入、透徹的了解與掌握圖形的旋轉(zhuǎn)特點與性質(zhì)，這在一定程度上有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度激發(fā)了學(xué)生對于這一知識點的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在課堂中積極、主動地參與學(xué)習(xí)探究。同時，借助于信息技術(shù)手段，還能夠有效增大課堂教學(xué)知識的課容量，大大減少了每堂課中教師在黑板上板書的時間與工作量，促使教師能夠拿出更多的時間與精力為學(xué)生講解與分析數(shù)學(xué)案例，增強(qiáng)學(xué)生對實際教學(xué)案例的深切理解與掌握，為全面提升教師的講解效率、提升學(xué)生的知識掌握做足充分的準(zhǔn)備。另外，借助于信息技術(shù)手段與多元化的教學(xué)形式，還可以對學(xué)生在課堂中的日常表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與評價，有效增強(qiáng)教師對學(xué)生掌握課堂教學(xué)知識內(nèi)容具體情況的全面了解。比如，在進(jìn)行章節(jié)小結(jié)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過程中，教師就可以針對多媒體課件中所展示的知識結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生對所學(xué)過的知識內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，理清教學(xué)內(nèi)容中的重點與難點，為全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。同時，也可以利用多元化的網(wǎng)絡(luò)信息資源為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)知識內(nèi)容的補(bǔ)充，不斷擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，實現(xiàn)合作共贏

在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)與教育作用，積極與學(xué)生產(chǎn)生教學(xué)互動，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅、舒適的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提升自我、突破自我，充分挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能與創(chuàng)新創(chuàng)造意識，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)自信心與成就感。在具體的小組合作探究活動中，通過與小組成員進(jìn)行討論，讓學(xué)生能夠自覺地、不由自主的進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，由傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)模式有效轉(zhuǎn)化為主動交流與溝通模式，讓學(xué)生能夠最大限度的在教師的引導(dǎo)與配合下，將自己的真實想法與探究建議在課堂中講解出來，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)能力提升、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作具有重要的積極作用。另外，在小組合作探究學(xué)習(xí)中，教師還能夠根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力、性格特點、興趣愛好等為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實踐探究活動的設(shè)定，讓班級中的優(yōu)等生、學(xué)困生、中等生都能夠在課堂中盡情地展示自己，相互協(xié)作，有效實踐生生互助與互補(bǔ)，實現(xiàn)合作共贏與資源的擴(kuò)大、共享。

綜上所述，課堂教學(xué)作為現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展中不可或缺的重要組成部分，對于學(xué)生的健康成長與良好發(fā)展發(fā)揮著極為重要的作用，教師在課堂實踐中要加強(qiáng)對課堂教學(xué)有效性的重視程度，為學(xué)生打造高效數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展。同時，作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，還需要積極更新教學(xué)理念，借助于新技術(shù)、新手段與多元化的教學(xué)方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添樂趣與快樂，讓學(xué)生能夠充分展示自我、提升自我，有效完成對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)能力的提升與綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

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