徐建華

文題展示

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2021年4月，30名清華北大學(xué)子響應(yīng)祖國號召，他們走出校園，奔赴疆場，志愿到祖國最艱苦的邊疆服役，用行動去感受人生，開啟別樣的熱血青春。

此事一經(jīng)媒體報(bào)道，立即引發(fā)熱議。有人說，大學(xué)生參軍，在軍營里接受嚴(yán)格的紀(jì)律教育，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)，是受益終生的;有人說，適齡青年參軍本著自愿原則，并沒有強(qiáng)制性的規(guī)定，大學(xué)生入伍耽誤了畢業(yè)時(shí)間，得不償失;有人認(rèn)為，清華北大學(xué)子應(yīng)該從事一些科研或者高科技的職業(yè)，去參軍有點(diǎn)大材小用……

對此，你有怎樣的感悟和思考？八一中學(xué)本期的校報(bào)“青春絮語”欄目向全校學(xué)生進(jìn)行征稿，請寫一篇文章向該欄目投稿。

要求：結(jié)合材料，聯(lián)系生活，自選角度，確定立意，自擬題目;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

（題目出自2021年湖北省重點(diǎn)中學(xué)4月聯(lián)考）

思路點(diǎn)撥

本題是一道典型的任務(wù)驅(qū)動型作文題。我們應(yīng)審慎審題，精準(zhǔn)立意。

首先審讀材料。本題的材料分為兩部分，獨(dú)立成段，涇渭分明，不蔓不枝。

第一部分，首先交代中心事件：清華北大優(yōu)秀學(xué)子參軍入伍。接下來“他們響應(yīng)祖國號召，走出校園，奔赴疆場，志愿到祖國最艱苦的邊疆地區(qū)服役，用行動去感受人生，開啟別樣的熱血青春”，下筆宛如散文詩一樣，字里行間流露出真情實(shí)感及價(jià)值觀。審題時(shí)，必須洞悉這一點(diǎn)。

第二部分，采用排比句式，羅列出有一定代表性的觀點(diǎn)。很顯然，這些觀點(diǎn)有失偏頗，因此在立意時(shí)，應(yīng)該針對這些觀點(diǎn)及看法進(jìn)行批駁?！安蝗涣鳎恢共恍小?，做到先破后立，有的放矢。

綜合整合材料中的兩部分即新聞事件和眾人觀點(diǎn)，本題的精準(zhǔn)立意可以為：“從軍報(bào)國，學(xué)以致用”，應(yīng)該成為當(dāng)代有志青年崇高壯麗的人生選擇。

很顯然，本題仍是一以貫之地考查家國情懷、青春奮斗、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)人枷雰?nèi)核。那么如何具體展開，使文章內(nèi)容充實(shí)，言之有物，且有新意呢？

首先，建議從材料入手，緣事而發(fā)，這樣可水到渠成得出觀點(diǎn)。

然后，可運(yùn)用例證，指出從軍報(bào)國是古往今來有志青年、有為青年實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和彰顯愛國情懷的選擇?！安槐」湃藧劢袢恕保瑢懽鲿r(shí)，重心應(yīng)該落在當(dāng)下，如衛(wèi)國戍邊的青年英雄、攜筆從戎的大學(xué)生等。神馳古今，如數(shù)家珍，這樣既使文章具有史詩般的壯美厚重，又充滿青春的豪邁激情。

要論透“為何當(dāng)下優(yōu)秀大學(xué)生應(yīng)該從軍”，要寫出深度、寫出厚度，可以條分縷析，有序展開。如從個(gè)人方面：軍營生活可以磨礪性格、意志，軍營就是一個(gè)大熔爐，熔紀(jì)律教育、習(xí)慣教育、意志品質(zhì)等于一爐，使人受益終生，成為一生行穩(wěn)致遠(yuǎn)的養(yǎng)分和動力。如從國家層面，可聯(lián)系當(dāng)前的國防現(xiàn)代化、科技強(qiáng)軍等內(nèi)容，指出優(yōu)秀大學(xué)生入伍從軍，從戎而不投筆，運(yùn)用所學(xué)，致力于建設(shè)祖國的偉大事業(yè)，更能有一番大作為。

最后，文章的另一驅(qū)動任務(wù)為向校刊投稿，這一任務(wù)相對來說，容易完成，征文本身沒有什么特殊的格式要求。在此，只需留意“八一中學(xué)”“青春絮語”的深意，即文章要尋找“從軍”和“青春”的“交集”，如果只談青春，或只談從軍報(bào)國，顯然偏離了題意。

佳作展示

學(xué)成文武藝? 青春赴戎機(jī)

——向?？扒啻盒跽Z”欄目投稿

近日，30名清華北大學(xué)子響應(yīng)祖國號召，走出書齋，攜筆從戎，奔赴疆場。天之驕子從軍入伍，有人認(rèn)為大材小用;有人認(rèn)為，書生報(bào)國有他路，何須人人盡披甲？而我認(rèn)為，清北大學(xué)生，學(xué)成文武藝，青春赴戎機(jī)，砥礪青春，筑夢軍營，不失為當(dāng)代有志青年的“標(biāo)配人生”。

古往今來，從軍報(bào)國，是書生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、心系家國天下的崇高壯麗的人生選擇。班超投筆從戎，立功異域，使“犯我強(qiáng)漢者，雖遠(yuǎn)必誅”，立大國之威;南宋名將虞允文，在金人欲飲馬長江、蹂躪江南時(shí)，書生從軍，奮起御侮，建立不世之功，使國家轉(zhuǎn)危為安;抗日救亡時(shí)期，“偌大華北，竟容不下一張平靜的書桌”，未名湖畔、清華園里的莘莘學(xué)子，勇赴國難，成為赳赳勇士，國之干城。

大江流日夜，慷慨歌未央。今天，世殊時(shí)異，處于和平時(shí)期的新青年，從軍報(bào)國，依然是最崇高壯麗的人生選擇。你看，衛(wèi)國戍邊的英雄們，“清澈的愛，只為中國”;清華北大的學(xué)生“組團(tuán)”從軍，“祖國需要處，皆是我故鄉(xiāng)”。

一直以來，“00后”的一代，常常被貼上“二次元”“數(shù)字原住民”、驕縱、任性的標(biāo)簽，但是清北學(xué)子從軍報(bào)國，使我們欣喜地看到：當(dāng)國家需要的時(shí)候，他們毫不猶豫挺身而出，義無反顧，用行動詮釋了青年一代的理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

到軍營里去，讓嘹亮軍歌激揚(yáng)人心，激蕩熱血。在嚴(yán)格的訓(xùn)練中，野蠻其體魄，文明其精神。磨礪意志，涵養(yǎng)心性，增益其所不能。在進(jìn)退有序、令行禁止中，每一個(gè)人都像一支隊(duì)伍一樣。

就像宋璽，北大高材生，毅然決然選擇從軍，成為一名海軍陸戰(zhàn)隊(duì)員，平生所學(xué)，竭忠盡智，愿將一生獻(xiàn)宏謀——致力于強(qiáng)軍之路;正如清華學(xué)霸姚尚睿所說，在緊張有序的軍營生活中，感到了前所未有的充實(shí)和踏實(shí)。他們在軍隊(duì)這個(gè)“大熔爐”里，收獲了與“象牙塔”中不同的社會經(jīng)驗(yàn)，必將成為人生中最為寶貴的經(jīng)歷。

磨礪意志、豐富人生……不惟如此。如今，強(qiáng)軍之路開啟新征程，“光錐之內(nèi)即命運(yùn)，射程之內(nèi)有尊嚴(yán)”，在科技強(qiáng)軍、科技強(qiáng)國的浪潮下，大學(xué)生們充分運(yùn)用所學(xué)，或鑄就大國重器、大國利劍，藍(lán)天鷹隼御風(fēng)而行，深海蛟龍劈波斬浪，國防信息化、現(xiàn)代化，正是大學(xué)生們發(fā)展的廣闊天地，又怎是大材小用呢？

學(xué)成文武藝，青春赴戎機(jī)。書生報(bào)國正當(dāng)時(shí)，不負(fù)崢嶸歲月稠。讓后浪們、青年們，以揮斥方遒的書生意氣，和“男兒何不帶吳鉤”的慷慨豪情，交織成風(fēng)華正茂的最美芳華！

【點(diǎn)評】

文章的標(biāo)題化用詩句，音韻鏗鏘，蘊(yùn)藉豐厚;且主題鮮明，一言立骨，意為走出校園，奔赴疆場;成就文韜武略，不負(fù)青春。

文章例證豐富，善于選擇典型例證，敘例頗見功底，一方面簡潔凝練，絕不拖沓;另一方面旁征博引，意到筆隨，均能很好地扣合“從軍報(bào)國”和“青春擔(dān)當(dāng)”的關(guān)鍵詞。

文章思路清晰，展開有徑，指出當(dāng)代青年參軍入伍，無論是對于個(gè)人成才，還是強(qiáng)軍報(bào)國，都具有積極的意義。

結(jié)尾呼吁當(dāng)代青年，要有擔(dān)當(dāng)精神，自覺磨礪自我;收束有力，曲終奏雅。